珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教学设计.doc

珍爱国宝古代的陶瓷艺术教学设计方案 侯宝兴案例名称珍爱国宝古代的陶瓷艺术科目美 术教学对象五年级学生提供者侯宝兴课时1课时教材内容分析：v 通过学习，让学生了解中国的陶瓷是传统艺术中的瑰宝，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）：v 知识和技能：v 了解中国陶瓷文化中的主要文化类别及其代表纹样，了解瓷器的基本常识；v 方法和过程：v 从器皿的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术；v 情感态度与价值观：v 学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国人陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积累。学习者特征分析：v 学生对陶瓷有一定的认识, 在此基础上进行图片欣赏，学生之间的交流讨论，使学生集体完成，并将中国陶瓷的生产和发展，以及陶瓷与陶器的区别的方法归纳总结。通过播放幻灯片，欣赏中国陶瓷，同学们都有很大的积极性与兴趣。但是对于小学五年级的学生讲到各个历史时期时，主要是有关历史知识和历史背景，他们就不知道是怎么样的时代，有点不知所措。v 教学重难点：教学重点：v 1、了解陶器与瓷器的生产与发展及其之间的区别；v 2、初步了解从器皿的外形（造型）、纹饰、釉色（颜色）等方面欣赏陶瓷艺术的方法。v 教学难点：v 观察和分析陶瓷外形（造型）、纹样和釉色（颜色），并能表达出自己的独特观点。 教具学具准备：教材、多媒体课件、瓷器三个教学过程：教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境、导入新课探讨中国英文名China的由来，引入课题学生一起回答：陶瓷。学生对于为什么用瓷器来代指中国比较感兴趣。（设计意图：英文的中国是大家最熟悉的单词，通过问题：为什么用china（瓷器）来代指中国？而不用丝绸或者茶叶等等，由这个问题激发学生的求知欲，进而引入课题）板书（珍爱国宝古代陶瓷艺术）二、合作探究、体会有序思想v 陶瓷的发展（学生根据自己搜集的资料进行回答）v 陶瓷的制作过程（粘土坯胎上釉窑烧陶瓷）v 陶器和瓷器的区别（原料、温度、表面、胎质、声音）v 陶瓷的欣赏方法（从外形、纹饰、釉色方面引导欣赏彩陶船形壶、青瓷莲花尊和孔雀绿釉碗及青花瓷器等）。 小组合作讨论：得出陶器和陶瓷有下列区别。 （1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，陶瓷质地密实不透水。学生根据自己搜集的资料，尝试从外形、纹饰、釉色方面欣赏陶瓷。 设计意图：在传授新知的同时突出重点，实物的主观演示更能激发学生对于陶瓷艺术的兴趣，加深对陶瓷的了解。v 板书（陶器和瓷器的区别：v 原料v 温度v 表面v 胎质v 声音v 陶瓷的欣赏方法：v 外形（造型）v 纹饰v 釉色（颜色）v 一槌定音v 介绍v 夸宝、评宝v 议价v 交易）三、 情景模拟：（一槌定音）v （1）藏品类型介绍v （2）宝主夸宝夺宝人评宝v （3）宝主出价夺宝人还价v （4）夺宝人选择交易方式：退出选择最高价成交 10秒夺宝学生通过亲身参与，努力从外形、纹饰、釉色等方面夸宝。设计意图：让学生做课堂的主人，加深了解如何欣