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文档简介

1/4高中子目标教学法实施方案一、子目标教学法的含义和类型“千里之行始于足下”。如果把一个完整学年比作行千里路的话，那么子目标教学就是我们向千里之外迈出的每一步路。其实质就是支解学年总目标，将其转化为周目标。周目标分为两周目标和四周目标；两次周目标或一个四周目标就是一个月目标，两个月目标合起来就是一次期中或期末检测。这些目标是互为依托，彼此促进的关系。教师通过层层推进，步步落实每一个子目标，达到“周检月总学年提高”的目的；教师通过步步为营，稳扎稳打的教学过程，来克服教学上急于求成、盲目浮躁的弊端；教师通过拿自己现在的成绩和过去的成绩较劲儿，练就一手“自搏术”，来促进自己教学成绩的提高。二、子目标教学法的原则感知、认识、理解和运用是我们无法逾越的认知规律。学生课前预习、教师当堂授课、学生紧跟练习和及时复习巩固，也是教学上颠扑不破的真理。基于此，我校的文科教学必须重视学生基础能力的培养。文科教师要从一条语法、一个单词等方面开始抓起，累积学生的基础知识，梳理学生的知识系统，才能让学生厚积薄发，游刃有余。理科教师要反复用典型练习题导引学生，让他们在具体学习实践中来验证定理，运用公式，他们才能学会举一反三，2/4触类旁通。因此，不抓基础的文科教师是盲目的；不重视练习的理科教师是教条的。一言以蔽之，“文科抓基础，理科重练习”就是子目标教学法的原则。三、子目标教学法的操作过程子目标的操作过程，总体来说就是教师结合自己的教学实际进行自测、反思、总结和提高的过程。教师在这一过程中起主导作用。任课教师自己掌握试题的难度系数，自行完成组卷、阅卷、登统等环节。学校对教师的实施效果给以监督，即注重教学过程的管理，注重教学结果的奖惩。学校最终将在各年级期末统考这一环节上“靶子上看箭”。近期，子目标的确立以期中考试成绩为依据；子目标的检测周期以两周为一个阶段，逐步推进时间任科教师的工作XX518确定每一学科在期中考试中各成绩段中的学生人数XX62教师根据自己的两周的教学内容，安排检测，汇总成绩上交教务处。XX643/4教师就两周的教学成绩作书面形式的反思，查摆问题，找出不足，提出解决方案。XX616安排四周教学检测，并将成绩汇总，与第一次检测成绩对比，上交教务处。XX618教师就四周的教学成绩作书面形式的反思，继续查摆问题，找出不足，再次提出解决方案。XX630教师根据自己的近两周的教学内容，安排检测，汇总成绩与四周教学检测成绩作对比，上交教务处。自查自纠教学中存在的问题，全力备战期末统考。四、子目标教学法的奖惩制度在一个检测周期（两周）结束以后，参照每学科各学段的学生人数的变化情况制定奖惩制度
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