《认识自主可控》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册

《认识自主可控》教案-2025-2026学年苏科版(新教材)小学信息技术三年级下册本课面向三年级学生，他们具备基础计算机操作能力，日常接触智能手机、高铁、北斗等国之重器充满兴趣，适合通过案例、视频、互动讨论等具象化方二、教材分析《认识自主可控》是苏科版(2026新教材)小学信息技术三年级下册第八与安全”,后续衔接《自主可控护安全》,形成“概念认知—安全关联—责任践行”的逻辑链条。教材内容分为四部分：一是情境导入(中国高铁案例);二是自主可控的核心概念(知识产权、技术能力、自主发展、国产化);三是典型案例 (北斗导航、12306系统、国产芯片);四是实践探究(搜索国产科技产品)。教思想性，既落实信息意识素养，又渗透科技自信与家国情怀，为后续学习信息(一)信息意识1.了解自主可控技术的基本概念，识别其四大核心要素(知识产权、技术2.认识我国自主可控的典型科技产品(高铁、北斗、12306等),感知自主(二)计算思维2.能对比分析不同技术产品的自主程度，简单归纳自主可控技术的核心特(三)数字化学习与创新1.借助网络搜索工具，查找我国自主可控科技产品的资料，完成信息整理2.参与小组讨论，用思维导图或表格梳理自主可控案例，提升信息整合与(四)信息社会责任2.理解关键技术自主可控对国家安全、生活安全的重要意义，树立初步的四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入：科技成就引好奇，激发探究兴趣素材一：中国高铁飞驰、北斗卫星组网、12306购票界面的高清图片，搭素材二:简短新闻片段(配音简洁):“过去,我国部分领域依赖国外技术,曾面临‘卡脖子’难题;如今,我国多项核心技术实现自主可控,保障国家发展与人民生活安全。”2.师问:同学们,看到这些图片和新闻,你有什么感受?这些科技产品有什么共同特点?4.教师小结:这些厉害的科技产品,核心技术都掌握在我们自己手里,这揭开自主可控技术的神秘面纱,了解它为什么这么重要。5.设计意图:以震撼的科技成就和生活力,快速激发学生民族自豪感与探究欲,自然引出课题,为后续概念讲解铺垫(二)新知探究一:理解自主可控的核心概念是核心技术由自己研发、自己掌握、自己主导发展,不受别人控制的技术。它包含四个关键方面,我们一起来学习。素教材定义权国外限制技术是我们自己的，有“所有权”力有足够的科技队伍，能研发、生产、应用技术自己会做、会用，不依赖别人帮忙展能自己升级、改进技术，不断变得更好自己说了算，想怎么升级就怎么升级国产化技术相关的公司、产业链由国家掌控从零件到整机，都能自己生产3.师问:谁能用简单的话说说,自主可控的技术有什么特点?比如,和依赖国外的技术比,最大的不同是什么?4.生答预设:自己能做主;不用怕别人不给我们用;技术是自己的,安全。5.教师补充举例:就像我们自己动手做手工,材料、方法都是自己的,想怎么做就怎么做，不怕别人阻止；而依赖别人的技术，就像借别人的工具，别6.设计意图：紧扣教材核心定义，将抽象概念拆解为四大要素，用表格+通俗解释+生活化类比的方式，降低理解难度，贴合三年级学生具象思维特点，帮(三)新知探究二：剖析自主可控的典型案例1.教师播放教材配套短视频：中国高铁从依2.师问：结合视频和教材内容，想一想，中国高铁为什么是自主可控技术?3.生答预设：高铁的技术是我们自己研发的；依赖国外的话，别人不让我4.教师总结：中国高铁从设计、制造到运营，核心技术完全自主可控，拥有自主知识产权，不仅方便我们出行，还不怕被别人“卡脖子”,保障了我国交1.教师展示教材图文：北斗卫星在太空组网、手机使用北斗导航定位、渔2.师问：我们平时用手机导航，很多时候用的是北斗。为什么说北斗是自主可控技术?它对我们的生活有什么用?3.生答预设：北斗是我们国家自己的导航系统；不用依赖别的国家；导航4.教师讲解：北斗导航系统是我国自主建设、独立运行的全球卫星导航系统，核心技术完全自主可控。它不仅能帮我们定位导航，还能在救灾、渔业、●案例三：12306购票系统、国产芯片(补充教材延伸案例)2.师问：我们春节买火车票用的12306系统，还有手机里的国产芯片，为什么属于自主可控技术?3.生答预设：12306是我们国家自己做的；国产芯片不用靠外国。4.教师小结：12306系统是我国自主研发的大型在线交易系统，能承载海量购票流量，保障春运购票安全；国产芯片是手机、电脑的核心部件，实现自1.教师提问：结合这三个案例，小组讨论一下，为什么国家要大力发展自2.小组讨论后，代表发言预设：保障国家安全；方便我们生活；不怕别人3.教师总结(教材核心观点):自主可控技术是国家发展的“安全基石”,能保障国家安全、守护生活便利、掌握发展主动权，让我们不再依赖别人，真正4.设计意图：紧扣教材案例，从学生熟悉的高铁、导航、购票系统切入，过小组讨论，引导学生自主归纳重要性，培养合作探究能力，深化对概念价值(四)实践操作：搜索整理国产自主可控产品(教材“做一做”任务)任务1:打开浏览器，搜索“我国自主可控科技产品”,查找3-5个产品名称。任务2:填写自主可控产品知识树(教师发放简易模板，包含“产品名称、任务3:和同桌分享自己找到的产品，简单说说它为什么是自主可控技术。2.学生独立操作，教师巡视指导，提醒学生文明上网、精准搜索，帮助有3.成果展示：邀请3-4名学生展示自己的知识树，分享搜索到的产品(如4.师问：通过搜索，你还发现了哪些自主可控产品?这些产品让你有什么感受?5.生答预设：还有中国空间站、国产电脑系统；感觉我们国家很厉害，很6.教师小结：我国在交通、航天、能源、电子等很多领域都有自主可控技7.设计意图：依托教材实践任务，将课堂知识延伸到数字化实践中，锻炼学生信息搜索与整理能力；通过分享交流，拓展学生知识面，进一步激发民族(五)拓展延伸：畅想未来自主可控技术1.教师提问：现在我们已经有了这么多自主可控技术，未来你希望哪些技术也能实现自主可控?为什么?2.学生自由发言预设：希望手机系统完全国产；希望人工智能技术自主可3.教师总结：同学们的想法很棒!未来，希望大家努力学习科学知识，长大后参与自主可控技术研发，为国家科技发展贡献力量，让我们的国家在更多4.设计意图：通过畅想未来，激发学生学习动力，将课堂学习与理想信念六、课堂小结1.教师引导回顾：今天这节课，我们学习了《认识自主可控》,谁能说说我2.生答预设：知道了自主可控技术的概念和四个要素；认识了高铁、北斗、12306等自主可控产品；了解了自主可控技术很重要，能保障国家安全。3.教师总结升华：自主可控，国之根基。自主可控技术是国家科技强大的标志，更是我们生活安全、国家安全的保障。希望同学们记住这些国之重器，树立科技自信，努力学习，未来做自主可控技术的传承者和建设者，让祖国的《自主可控护安全》教案-2025-2026学年苏科版(新教材)小学信息技术三年级下册本课面向三年级学生，是《认识自主可控》的进阶课。学生已初步了解自知较弱，适合通过风险案例对比、安全场景模拟、生活化互动等方式，引导其二、教材分析《自主可控护安全》是苏科版(2026新教材)小学信息技术三年级下册第八单元《自主可控技术》的第二课，属于单元核心价值课。本课承接前课概念教材内容分为四部分：一是情境对比(依赖国外技术的风险案例);二是自主可控护安全的三大维度(个人信息安全、社会运行安全、国家安全);三是安全实践(识别风险、规范使用);四是总结升华(支持国产、守护安全)。教材以“风三、核心素养目标(一)信息意识1.识别依赖国外技术的潜在风险(信息泄露、系统失控、服务中断)。2.理解自主可控技术在个人、社会、国家三(二)计算思维(三)数字化学习与创新1.参与教材案例分析、小组讨论，梳理自主可控护安全的核心要点，提升2.完成安全实践任务，能在日常数字化生活中践行安全规范，提升数字化(四)信息社会责任1.增强网络安全、国家安全意识，认识到自主可控技术对国家发展的重要2.树立支持国产、抵制不良技术的意识，养成安全、规范使用数字化产品四、教学重难点(一)教学重点1.理解依赖国外技术的安全风险，掌握自主可控技术在个人、社会、国家(二)教学难点1.关联自主可控技术与国家安全、社会安全的深层关系，建立系统性安全五、教学过程(一)情境导入：风险案例对比，引发安全思考1.教师展示两组对比案例(教材情境改编):案例一(依赖风险):某国关键领域使用国外操作系统，遭遇技术封锁，案例二(自主安全):我国某领域使用国产自主可控系统，成功抵御网络2.师问：同学们，对比这两个案例，你发现了什么?为什么依赖国外技术3.生答预设：依赖别人的技术很危险；别人可以控制我们的系统；自己的4.教师小结：看来，技术不自主，安全就没保障；技术自主可控，才能守护安全。今天我们就来学习第八单元第二课《自主可控护安全》,一起探究自主(二)新知探究一：技术依赖的潜在安全风险1.教师过渡：为什么依赖国外技术会有安全风险?教材里告诉我们，核心风险一：信息泄露。国外技术可能偷偷收集我们的个人信息、使用数据，风险二：系统失控。国外可以通过远程控制，让我们的系统瘫痪、设备失风险三：服务中断。国外随时可以停止技术服务、收取高额费用，我们没3.师问：结合生活想一想，如果我们的手机、电脑都用国外技术，可能会4.生答预设：聊天记录被别人看到；手机突然不能用；上网要花很多钱；5.教师补充案例：就像我们用国外的聊天软件，可能会被推送不良信息，息泄露、系统失控、服务中断”,结合生活场景举例，降低理解难度，帮助学生(三)新知探究二：自主可控护安全的三大维度1.维度一：守护个人信息安全(教材核心内容)1.教师展示教材图文：国产手机系统、国产办公软件保护个人信息的场景2.师问：自主可控技术怎么保护我们的个人信息安全?和国外技术比，有3.生答预设：不会泄露我们的照片、聊天记录；能不让陌生人看我们的信4.教师讲解：国产自主可控软件、系统，核心技术自己掌握，能严格保护我们的隐私权限，加密个人数据，不随意收集、泄露信息，避免个人信息被坏2.维度二：保障社会运行安全(教材延伸内容)1.教师展示教材案例：国产高铁调度系统、电力控制系统、医疗信息系统2.师问：高铁、电力、医疗这些社会关键领域，为什么要用自主可控技术?4.教师总结：社会运行离不开交通、电力、医疗等关键系统，自主可控技术能保障这些系统稳定、安全运行，不被外界干扰破坏，避免社会秩序混乱，3.维度三：筑牢国家安全防线(教材升华内容)1.教师展示教材素材：国产芯片、北斗导航、国产操作系统在国防、航天、2.师问：在国防、航天这些国家核心领域，自主可控技术为什么这么重要?3.生答预设：保护国家秘密；不让别的国家欺负我们；国家会更安全、更4.教师讲解：国家核心领域的安全，关系到国家存亡。自主可控技术能防止国家机密泄露，抵御外部技术攻击，掌握发展主动权，筑牢国家安全的坚固4.师生总结：自主可控护安全(教材核心观点)教师引导学生共同梳理：自主可控技术，对个人保护隐私，信息安全；对社会——稳定运行，秩序安全；对国家——守护机密，国防安全，是全方位5.设计意图：紧扣教材三大维度，从学生最熟悉的个人信息安全切入，逐步延伸到社会安全、国家安全，由浅入深、层层递进；结合具象化场景与案例，(四)实践操作：安全风险识别与规范使用(教材“做一做”任务)①随意下载来源不明的国外软件()②使用国产正规办公软件处理作业()③在国外聊天软件中泄露家庭住址、学校名称()④优先使用国产导航软件(如北斗地图)()任务2:安全建议。小组讨论，针对“如何在日常使用数字化产品时，践行2.学生独立完成任务1,小组讨论任务2,教师巡视指导，引导学生结合本邀请学生公布任务1答案，说明理由，教师点评纠错。各小组分享任务2安全建议，师生共同梳理，形成《日常数字化生活安全2.保护个人隐私，不在陌生平台泄露姓4.师问：通过今天的实践，你以后使用手机、电脑时，会注意什么?5.生答预设：用国产软件；不随便泄露个人信7.设计意图：依托教材实践任务，将理论知识转化为可操作的安全技能，通过风险判断、小组讨论、公约制定，强化学生安全意识，培养规范使用习惯，(五)拓展延伸：支持国产，从我做起1.教师提问：作为小学生，我们不能研发高科技产品，但我们可以为自主2.学生自由发言预设：支持国产手机、电脑；向家人宣传国产技术的好处；3.教师总结：同学们说得非常好!支持国产，守护安全，从小事做起：主动了解国产