生本德育德育的根本出路PPT课件

1 生本德育 德育的根本出路 一 生本德育 的基本涵义 二 关于生本德育的一些论述 三 生本德育的主要观点四 生本德育的核心理念 五 为什么要提出生本德育 六 如何实施生本德育 七 关于生本德育课题研究的几个问题 2 一 生本德育 基本涵义 1 以学生为本 根 的德育 2 以学生为本的三层涵义1 一切为了学生 健康 幸福 2 一切为了学生的发展 3 在促进学生发展的过程中以学生为主体 依靠学生 3 二 关于生本德育的论述 1 华南师大教授郭思乐 假如你是一个裁缝 你给儿童做衣裳 假如你是理发师 你给儿童理发 假如你是牙医 你给儿童打理牙齿 这些职业都是改变儿童的外部 然而 我们既不是裁缝 不是理发师 也不是牙医 我们是教育工作者 我们要改变的不是儿童的外部 不是装饰儿童 而是改变儿童自身 4 郭思乐 我们用语言来影响他 用环境来作育他 用环境来培养他 但就是没有办法像裁缝 理发 做牙那样地对儿童剪裁 修剪 打磨 我们所做的 全都要通过儿童自己去最后完成 这似乎有点无奈 5 郭思乐 然而 一旦我们醒悟这一过程的必然性 就会明白教育过程的主人和主力 原来是儿童自己 我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人 我们必须一切为了儿童 高度尊重儿童 全面依靠儿童 否则 我们的教育工作就会做不对 做不好 做不了 6 郭思乐 现在的问题是 我们很不容易认识到我们所处的真实地位 多少年来 我们一直认为自己就是教育教学过程的主人 而今天 我们却认识到了这种判断并不符合实际 并且 时代进步 社会发展 教育内部问题的积累 学生的生存状态的改变 使我们迟早都要说破这样一个事实 7 2 德国哲学家费西特 教育必须培育人的自我决定能力 不是首先要去传授知识和技能 而要去 唤醒 学生的力量 8 3 苏霍姆林斯基 真正的教育是自我教育 只有受教育者尊重自己 才能有自我教育 对待儿童的自尊心 要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心 自我教育的过程任何时候都不是一帆风顺的 没有比战胜自己的弱点更加辉煌的胜利了 9 4 德国哲学家雅思贝尔斯 教育的本质意味着 一棵树摇动一棵树 一朵云推动一朵云 一个灵魂唤醒一个灵魂 10 5 法国思想家卢梭 什么是最好的教育 最好的教育就是无所作为的教育 学生看不到教育的发生 却实实在在地影响着他们的心灵 帮助他们发挥了潜能 这才是天底下最好的教育 11 6 爱因斯坦 如果一个人忘掉了他在学校里所学到的一切东西 那么剩下来的就是教育 教育不是堆积 教育是沉淀 是消化 吸收 有如稻米在人体内变成营养 笔者 12 7 北师大教授肖川 没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的 也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现 商榷 有时候惩罚是最好的教育 不过惩罚要与心灵的拯救相结合 笔者 真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上 建立在宽容与乐观的期待上 真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻 存在于无言的感动之中 13 8 联合国教科文组织 学会生存 1972 教育的价值就在于帮助一个人以一切可能的方式去实现他自己 使他成为发展和变化的主体 实现他自己潜能的主人 未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体 受教育的人必须成为教育他自己的人 别人的教育必须成为这个人自己的教育 新的教育精神使个人成为他自身文化进步的主人和创造者 自学 尤其是在帮助下的自学 在任何教育体系中 都具有无可替代的价值 14 三 生本德育的主要观点 15 1 尊重比爱更重要 礼多人不怪 没有人讨厌尊重 学生不缺少爱 但缺少尊重 有错误的爱 但没有错误的尊重 爱不是必须的 但尊重是必须的 尊重比爱更困难 自尊要靠尊重来培养 16 尊重比爱更重要 尊重是人际关系最重要的基础 尊重是建立新型师生关系的前提 忽视尊重 很好的关系也会破裂 很多悲剧 矛盾 是由于缺乏尊重造的 相见有如初相识 到老终无怨恨心 迟早会尝到尊重的甜头 17 2 学生是教育的主体 生命的独立性与独特性 顺木之天 以致其性 种树郭橐驼传 揠苗不能助长 教育必须等待 外因通过内因而起作用 师傅引进门 修行靠个人 教师是园丁不是工程师 成长归根结底是学生自己的事 教育的本质在于 唤醒 18 3 学生是教育的资源与力量 学生不仅仅是受教育者 自我教育才是真正的教育 教育 最终靠学生自己完成 绝大多数学生是正义的 林昱 2011年毕业 杨眉 的转变 19 4 教育 德育 是艺术而不是技术 艺术强调个性 艺术需要感情 艺术依靠感悟 艺术在微妙处 20 5 肯定比否定更有力量 人性 每个人都希望得到欣赏与鼓励 长期的否定导致人自卑 长期的自卑导致自暴自弃 后进生不害怕批评表扬可以是艺术化的批评 你昨天做得很好 成功是最好的肯定 21 6 学生具有无限的潜能与可能性 令老师绝望的邓景文 2010年毕业 学生在电脑方面令人惊讶的才能 学生的未来具有不可限量的空间 谁敢说珠海十中没有未来的国家总理 宁欺老来穷 不欺鼻涕虫 22 7 新型的师生关系更具有教育力量 师生关系比什么都重要 学生不喜欢训斥与说教 民主 平等才能 对话 居高临下的说教不仅没有效果 民主 平等才能深入学生的内心 学生不服并不是因为教师严厉 对立是教育成本很高的一件事 冲动与任性是教育森林中的魔鬼 初二6班小罗说跟现在的老师没有代沟 23 8 成长就是犯错与改错的过程 孩子最有资格犯错 我们的童年 教育需要惩罚 如果是我的儿子 教育需要严厉 严厉中要有尊重 教育是严厉与宽容的交响曲 教育是期待的艺术 三分启发 七分等待 24 9 承认学生的差异性 十个手指有长短一娘养九子 九子九个样 差异是自然界的普遍现象 社会需要不同层次 不同规格的人 不要用一把尺子量所有的学生 最大限度地发展而不是均衡发展 25 10 德育的根本出路在学生中间 初中是实行生本德育的最佳学段 学生更了解学生 学生人多力量大 学生更听朋友的话 学生中间有很多能人 简单逻辑 学生的成长是学生的事 没有别的出路 只能依靠学生 26 11 大教育也不是万能的 素质 先天的生理解剖特点 基因 有人天生就性格暴躁 有人天生不得癌症 成长 比想像的复杂一万倍 27 四 生本德育的核心理念 1 理解学生2 尊重学生3 相信学生4 依靠学生 28 1 理解学生 1 了解学生 2 理解初中生的心理特点与心理特点 3 理解学生的个体差异 4 理解学生的 不易 5 理解人性 6 理解教育的本质 29 2 尊重学生 1 尊重学生的人格 再差的学生也要面子 2 尊重学生的权利 3 尊重学生的个性 引导而不是扼杀 4 尊重学生的主体地位 不越俎代庖 不居高临下 30 尊重学生 5 尊重学生生命的独特性 乌龟并不丑 一花一世界 一草一如来 6 尊重学生的创造性 哪怕有些荒诞 7 尊重学生的自我意识 自我教育的大好机会 8 重视学生反映的意见 9 给学生表达的机会 10 不要忽悠学生 31 3 相信学生 1 相信学生向善向上的愿望 2 相信绝大多数学生都会慢慢变好的 3 相信学生的基本人性 学生的心也是肉长的 4 相信学生的潜能 5 相信学生的智慧 32 相信学生 6 相信学生的能力与力量 林昱 2011年毕业 杨眉 7 相信班集体的力量 苏煜粤 2011年毕业 崔培颖 8 相信学生对老师的敬重 9 不要害怕学生发表不同的意见 33 4 依靠学生 1 依靠学生帮助学生 2 依靠学生教育学生 3 依靠学生建设班集体 4 依靠学生管理班集体 5 依靠学生的集体荣誉感 34 依靠学生 6 依靠学生自己认识问题 7 依靠学生开展各种活动 8 依靠学生中的能人与积极分子 9 发挥后进学生的特殊作用 10 依靠学生做一切能做的事情 35 五 为什么要实行生本德育 1 班主任的苦恼2 传统德育中的问题3 生本德育对学生的意义4 生本德育对教师的意义5 为什么提出生本德育 36 1 班主任的苦恼 1 讲出血来苋菜 红 汁 价值引导与自主建构的悖离 2 琐碎 繁杂 到处痒 满田青蛙叫 3 最头疼的问题 无心向学 4 新问题 迷恋网络 早恋 安全问题 5 学校一年功 家里三分钟 37 班主任的苦恼 6 独生子女群 豆腐掉进灶灰 7 没有任何有力 有效的制约与惩罚 8 牺牲 家庭 健康 社交 娱乐 9 还有好多作业要批改啦 10 总找不到灵丹妙药 11 沉重 烦躁 焦虑 38 2 传统德育中的问题 1 不尊重学生过分强调师道尊严 宁可默默改错 不可公开认错 随便呵斥与指责 居高临下的说教与批评 吝啬微笑 赞美与掌声 39 不尊重学生 发泄不良情绪 把学生当出气筒 对后进生家长语气 脸色不好 不给学生 说话 的机会 不愿让犯错的学生坐着说话 认为学生是个 小屁孩 西安 绿领巾事件 包头 红校服事件 40 2 对学生缺乏认识 只看到 学生 的符号意义 不相信学生的能力 不了解学生自我意识的觉醒与自我实现诉求 不明白是人都要面子 不懂得大多数学生 吃软不吃硬 41 对学生缺乏认识 不了解初中生的年龄特点与时代特点 心理特点 半独立状态 生理特点 急剧发育 时代特点 追求自由 民主与开放 被教育中的问题与后进生遮住了双眼 看不到学生中正义的力量 42 3 对教育缺乏理解 对人性缺乏理解 对教育的目的缺乏理解 对教育的本质缺乏理解 认为德育是为教学服务的 认为只有严厉 才有威严 缺乏宽容与等待 忘记了自己的童年 43 对教育缺乏理解 只教书 不育人 结果书也教不好 不能辨证看待教育的功能与力量 走极端 认为教育的主角是教师而不是学生 不知道 对话 的力量 以说教与压服为主要手段 不懂得用严厉来传递爱 认为学生只是 潜意识 受教育者 44 3 生本德育对学生的意义 参与的意义 一堂最差劲的课 培养学生健全的人格 培养学生的自尊与自信 培养学生自律意识培养合作 互助意识 培养沟通意识 沟通能力 培养学生自我教育 自我管理的能力 45 4 生本德育对教师的意义 观念变化将消除我们心中的焦虑 激发了学生可以使我们变得更轻松 改善师生关系 改善家校关系 只有走生本德育之路 教师才可以获得解放 46 5 为什么提出生本德育 1 是时代的呼唤 民主 平等是时代潮流 互联网导致信息全面开放 愚民政策遭到唾弃 学生已不容易忽悠 传统德育已不适应现代的学生 47 为什么提出生本德育 2 是无奈的选择学生几乎不受惩罚 既不能打 又不能骂 也不能开除 没有工读学校 没有少管所 没有劳教 警察也害怕 家长的不理解 不支持 教育局也请专家支招 隔离 领回家 只能借助学生自身的力量 48 为什么提出生本德育 3 是生命的需要生命需要尊重 生命需要理解 生命的热情需要出口 生命的价值需要体现 基于人性 生本德育既是最原始的 又是最前沿的 49 为什么提出生本德育 4 是实践的证明凡是成功的教师 都自觉或不自觉地践行了生本德育 凡是德育搞得好的学校 走的都是生本德育的路子 简单的高压已经行不通了 老一套多年改变不了德育面貌 50 为什么提出生本德育 5 是教师的解放想通了 心情舒畅 激发了 身体轻松 做到了 效果奇佳 51 六 如何实施生本德育 态度 理念 方法 52 1 态度比理念重要 理念比方法重要 1 态度 热爱教育 热爱学生 敬业 这是前提 2 理念 用生本德育的理念检验自己的每一个教育行为 方法油然而生 3 方法 生本德育最终要落实到方法上 方法固然重要 根本的方法是把生本德育理念落实到每一个教育细节中去 4 真经 尊重 理解 信任 鼓励 依靠 53 2 建立良好的 新型的师生关系 1 既是师生关系 又是亲子 兄弟姐妹关系 2 遇事 如果是我儿子或弟弟犯了错我会怎样 3 既是师生关系 又是合作伙伴关系 4 相互尊重 民主平等的关系 54 建立良好的 新型的师生关系 5 避免猫捉老鼠的关系 6 以情动人 以理服人 7 把握好严与宽的分寸 不要撕破脸 8 对立是不划算的 友好是最划算的 9 学生迟到 敲手表还是呵斥 55 3 重在引领 唤醒与激发 1 近朱者赤 近墨者黑 2 把工作的重心和着力点放在引领上 引领学生靠近高尚 靠近美好 3 用高雅的内容与形式引领学生 不要让校园内充斥着低俗 呵斥 吼叫 责骂等不利的东西 4 思想教育与养成教育并举 把思想教育放在首位 56 重在引领 唤醒与激发 5 充分发挥学生干部和优秀学生的引领作用 6 培养 巩固好学生骨干队伍 7 通过引领促进学生自我教育 8 教师要成为高尚 高雅和知识渊博的人 9 不要头痛医头 脚痛医脚 57 4 落实学生的主体地位 凡是能让学生做的事情 都让学生帮着做 关于批改作业的问题 1 主持班会 级会 校会 比赛 活动 2 把问题抛给学生 让他们自己讨论 得出结论 3 社团 文学社 校刊 广播站 国旗班 礼仪队 合唱团 主持升国旗仪式 早午餐管理 午休管理 选举干部 主持大会 合作小组 诚信考场 58 落实学生的主体地位 4 把学生当回事设立校长信箱 校长办公会议研究学生的来信 公开答复学生的来信 让学生进行各种检查 开会时给学生鞠躬 为学生鼓掌 59 落实学生的主体地位 用商量与征询的口吻与学生说话 向学生问好 对学生点头 对学生微笑 参与学生组织的活动 强制高压要搞通思想 让学生感觉到他们是学校的主人 主动征求学生的意见 60 落实学生的主体地位 5 通过感受与体验使学生参与德育实践感受音乐之美 怎么劝也不愿意的学生 参加了合唱团 胸口挂鸡蛋 感受妈妈孕育之苦 蒙着眼睛被人牵下楼梯 感受盲人的艰辛 10元钱过1天日子 感受穷人的不易 二人3足 感受合作的重要 6 自我教育 自我管理 自主发展 61 5 努力打造班级文化 1 让每一个学生感觉到自己是班级的主人 2 让班集体变得更温暖 3 激发学生的集体荣誉感 4 由学生创造班级文化 班级口号 班训 班歌 级歌 班徽 班旗 班花 班级形象大使 班规 班容 班貌 62 努力打造班级文化 5 没有文化做支撑的班级是不可能持续稳定的 6 班主任要懂得班级文化的价值 张荣辉 09年毕业 韩红英 7 班主任要努力成为文化人 63 6 实施成功教育 1 充分理解学生 理解学生的孩子气 理解学生的淘气 理解学生反复 理解学生的冲动 理解学生的烦恼 了解学生不听话的原因 了解学生不爱学习的原因 从生命的高度 人 的高度理解学生 例如早恋 64 实施成功教育 2 对学生充满期待 两个著名的效应用真诚的心来期待 用恨铁不成钢的心情来期待 用痛苦表达期待 用语言表达期待 用微笑表达期待 用欣赏表达期待 用文字表达期待 长头发 慢慢磨 慢慢等 不急于求成 不指望一蹴而就 65 实施成功教育 3 给学生提供成功的机会与条件 给学生为自己