全省未成年人思想道德建设工作先进单位申报材料

全省未成年人思想道德建设工作先进单位申报材料 全省未成年人思想道德建设工作先进单位申报材料近年来，XXX教育系统未成年人思想道德建设工作坚持正确的思想导向，按照科学发展观的要求，不断创新工作思路，改进工作方法，加强工作研究，拓展未成年人思想道德建设工作渠道，开展了形式多样的主题教育活动，取得了显著的育人效果。一、加强组织领导，突出未成年人思想道德建设管理体制建设。XXX教育局坚持“德育为首，全面发展”的育人方略，逐步建立科学合理的未成年人教育管理工作机制，把未成年人思想道德建设纳入教育计划、纳入目标考评，定期专题研究，建立了德育工作例会制、德育工作调研制、特殊学生帮教转化制、德育工作考核评估表彰制、特色活动宣传上报制等制度。强化领导，成立了由局长任组长的教育系统未成年人思想道德建设工作领导小组，并在教育股设立了1名德育专干，在教研室配备了2名德育教研员。全区各校也将未成年人思想道德建设作为“一把手”工程，建立了德育工作领导小组，落实了分管副校长，配备了德育主任，建立了以班主任、团队干部为主体的德育骨干队伍。在全区教育系统建立起了完备的德育工作管理体系，做到了事事有人抓，事事有人管，形成了德育工作齐抓共管的良好局面。二、紧紧围绕社会主义核心价值体系，突出未成年人思想道德教育的主旋律。XXX教育局高度重视社会主义核心价值体系教育，指导和督促各校把社会主义核心价值体系学习教育渗透到中小学课堂教学、社会实践、校园文化的各个环节和学生成长的各个阶段；坚持开展多种形式的理想信念教育、国情教育和形势政策教育等专题教育，强化中小学生对社会主义核心价值体系的认同；以全市“做一个有道德的人”首批联系点的嘉陵一中和大石小学作为示范，大力推进“做一个有道德的人”实践体验活动；广泛开展社会主义核心价值体系教育学习实践活动，帮助学生在参与中受到教育、得到提高。结合重大纪念日，以弘扬爱国主义、培育民族精神为主线，深入开展“一年一主题”读书教育活动，开展诚信教育、礼仪美德教育。“512”之后，教育系统开展了以“学会感恩、共创和谐”为主题的“十个一”系列活动，整个活动做到了“三纳入”、“三落实”、“三进”、“五有”。即把感恩教育纳入学校教学计划，纳入目标管理，纳入教师考核；做到分管领导落实，实施处室落实，主抓人员落实；让感恩教育活动进课堂，进家庭，进社区；教育活动有可行方案，有具体措施，有专题档案，有专项总结，有突出效果。全区学校未成年人思想道德建设工作紧扣时代脉膊，不断丰富德育工作的内容和形式。在建国60周年之际，认真开展“五个一”系列活动，讴歌建国60周年来的伟大成就，铭记革命历史，继承光荣传统，鼓舞和激励广大青少年学生积极向上的热情和努力学习报效祖国的昂扬斗志。三、以“四改一加强”为抓手，突出未成年人文明礼仪教育和行为规范教育。以全市推行的“四改一加强”系列活动为契机，将规范教育和礼仪教育贯穿德育工作的始终。为培养学生良好习惯，我区以“五好学校”、“五好班级”和“五好学生”竞赛为抓手，教育中小学生人人做到文明礼貌好、交通行为好、遵纪守法好、勤俭节约好、学习习惯好。要求各校始终坚持把学生的文明礼仪教育和行为习惯养成教育作为学校德育工作的重中之重，切实做到了“一、二、三、四、五”的基础规范要求：一是规范一个仪式：升旗仪式；二是唱好两首歌：国歌和队歌；三是发挥三个阵地作用：学生行为规范一日常规评比栏、团队活动室、红领巾广播站；四是定期开展四个会：班主任会、团队学生干部会、主题班队会、家长会；五是强化班级五个细节管理：标志佩戴整齐、言行举止文明、室内摆放有序、张贴悬挂规范、班级文化有特色。四、实施“心海护航”工程，突出未成年人心理健康和生命教育。20XX年启动了“关注青少年学生心理健康行动”，制定了关于加强中小学心理健康教育的指导意见，各学校成立了心理健康教育咨询室，定期召开心理健康教育工作会，全区各校把心育纳入学校日常工作中，把心理健康教育纳入教学计划和德育工作体系。“512”地震以后，更是加强了中小学心理健康教育工作，在国家相关文件出台之前，及时制定了XX市XXX教育局关于震后中小学、幼儿园开展心理辅导与心理健康教育的指导意见，指导区内各中小学、幼儿园的震后心理健康教育工作，把学生和教师的心理重建提升到空前的高度，特别提出要开展生命教育，进行灾后心理危机干预。为了更加有效、更加专业开展学校心理健康教育，申请区政府每年出资40万元，从高校聘请专业社工入驻城区和农村部分学校，充分发挥社工的专业优势，将社会工作的“助人自助”的工作理念引入到学校德育工作，创新学校德育工作方法，增强德育工作实效。20XX年，XXX东城实验学校被列为全省首批“心海护航”未成年人心理健康教育工程项目学校，该校积极开发心理剧、电子绘本和心理课，所取得的成绩获得省、市文明办的充分肯定。以东城实验学校“心海护航”项目实施为契机，充分发挥东城实验学校示范带动和引领辐射作用，要求全区各校进一步建立和完善“心海护航”阵地，培育“心海护航”专兼职教师队伍，规范“心海护航”工作流程。各校教师学习心育知识，运用心育技术提高课堂效率蔚然成风。五、搞好结对帮扶，突出未成年弱势群体的关爱教育。教育局下发了关于进一步做好校园弱势群体帮扶工作的意见，出台XXX爱心助成才行动计划，提出了让特殊群体学生“进得来、留得住、学得好”的总体要求，并要求各校认真制定并落实结对帮扶管理制度，精心策划帮扶教育活动，做到真心爱护，充分尊重。各校在进行广泛调查摸底工作的基础上，建立留守儿童、残疾儿童、贫困儿童、学困儿童等特殊家庭子女学生心理管理档案，根据不同家庭情况，不同个性心理特征，常见问题的性质与表现，确定预防方案与帮教措施。对贫困生，减免学杂费、通过各种基金会予以资助。对学习目的不明确，行为有偏差的“学困生”，坚持鼓励、引导为主的正面教育，不刺激、不歧视、不放弃，做到“四个优先”，即优先提问、优先答疑、优先检查、优先表扬；落实“四个环节”，即发现寻找进步、肯定表扬转变、树立转化典型、感染后进同学。积极建设“留守儿童之家”，努力营造留守儿童温馨、舒适的学习和生活环境，及时了解他们的心理动态，消除他们的心理顾虑，发动广大教职员工，奉献爱心，帮助留守学生，适应独立生活，培养自理能力，养成自律习惯