定语从句教学设计.doc

语法定语从句复习课教学设计设计教师：陈瑜教学年级：高中二年级课题名称：Book 5 Module Six 语法教学定语从句的复习教材版本：外研社版授课时间：40分钟（一）学生分析高二的学生在高一的时候已经系统学习过定语从句，但是对于我班上的部分学生来说仍然是一个模糊的知识。班级内存在不同的情况，因此教学中要考虑分层教学。同时，大部分学生对待语法的热情都不高。因此要精心设计内容。（二）教材分析 （1）本节教学内容是由外研社出版的必修（5）Module 6的语法项目定语从句的复习。安排为本Module（单元）的第三课时。 （2）课前学生已经学习了含有该语法项目的文章 Animals In Danger.主题“濒临绝种的藏羚羊”与本节课步骤8的语言综合活动“制作一辑关于藏羚羊的采访节目”联系密切。（3）定语从句一直都是英语教学中的重点难点。掌握它的使用对学生有非常的重要的意义。教材要求是复习定语从句的关系词的使用。在新高考大纲的中对定语从句有了更高的要求，就是要会使用定语从句。所以在完成了教材的练习的基础上，我还增加在真实交际中比如写作中的应用。（三）教学目标 新课标指导下的英语教学应该以运用作为最终目的。语法应该成为帮助学生理解英语句子，表达自己的工具。所以，我确定了本节课的目标为：学生能够在听说读写的语言综合实践活动中熟练掌握定语从句。 （1）语言知识目标：复习定语从句的结构，掌握关系代词和副词使用。 （2）语言技能目标：能够在听说读写中熟练使用定语从句。 （3）情感态度目标：在学习中培养合作精神。 （4）学习策略目标：学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用。（四）教学策略 （1）教学方法：以学生为主体的发现学习和合作学习。分层教学的原则。 （2）教学辅助手段：电脑课件组织教学3分钟 （3）在课前的预习作业中，安排不同难度的定语从句的练习给学生做。了解他们的水平。在上课时教师心中有数，有利于分层教学的开展。导入（五）教学过程运用提高15分钟布置作业1分钟归纳1分钟呈现操练20分钟幻灯片幻灯片布置作业小结综合运用运用呈现练习发现规律练习发现规律教学流程图（五）教学过程 步骤一：导入活动：猜谜游戏Teacher: Now, lets play a guessing game. Listen to me carefully and guess what I am talking about. it is something important to us. You can not see him or touch it. But it really exists. What is it?Student A: May be it is air.T: Yes. (show the sentences) another one, he is a popular singer in Taiwan. One of his famous songs is “千里之外”。Who is he?S: Jay Chou(周杰伦)T: Great! (show the sentences) The third one, he is a excellent gymnast. He just won three gold medals in the 2006 World Championship. Who is he?S: Yangwei(杨威)T: good! (show the sentences) it is a beautiful city. We will hold the 2008 Olympic Games there. Where is it?S: Beijing(北京).目的：激发学生兴趣。为下面的呈现提供原始素材。步骤2 呈现活动：（1）请学生观察刚才使用的几个句子。请学生对它们进行改写。相同意思，但是句式不同。教师要到学生中巡视看他们改写的情况。挑选出使用了定语从句的学生展示例子。T: Lets see Marys sentences: Mary: air which we cant see or touch but really exists is something important to us. 目的：引出定语从句并作为呈现的例子。为下面复习定语从句的用法，结构等内容提供材料。活动: (2) 分析刚才的定语从句的结构，复习“关系代词”“先行词”等概念。要求学生回忆这部分知识。教师不应该代劳。步骤3 练习活动： 将前一课时的阅读文章改写后，请学生进行定语从句的辨认。在学生完成后，教师把学生找到的定语从句呈现在屏幕上。让学生分析具体的先行词，关系代词的使用情况。步骤4 发现规律关系代词的使用规律活动：两人一组，讨论关系代词的使用规律并完成下表。关系代词 先行词personthingWho WhomWhichThatwhose目的：引导学生注意关系代词的选用和先行词有密切都关系。讨论式的发现学习有助于学生形成良好的学习策略和体会在合作中学习。步骤5 练习 完成书上的练习，巩固刚才的发现的规律。步骤6 发现规律关系副词的使用规律活动（1）：使用在课文中的含有关系副词的定语从句的例子，要求学生将其变成两个简单句。通过拆分句子，分析先行词发现关系副词的使用规律。关系副词 先行词thingWhere WhenWhy活动（2）总结定语从句关系词的使用规律。要求学生填写下表。 主语宾语定语状语Personwho/thatwhom/that/省略WhoseThingwhich/thatWhich/that/省略whosewherewhenwhy整个句子which表示先行词的类型； 表示先行词在从句中的语法位置其中关系代词 whose “which” “that” 可省略的情况是定语从句中的教学重点之一。学生通常不能看出隐藏了的定语从句。要通过练习巩固。活动（3）：通过一个例子来表明“介词关系代词关系副词”的用法。先复习“介词关系代词”的情况。然后分析句子得出结论。请学生翻译：我总是忘不了我出生的那个小镇。I wont forget the small town which I was born in.I wont forget the small town in which I was born.I wont forget the small town where I was born.目的：语法学习需要更多的学生自己发现规律，总结规律。教师应该提供学生熟悉的材料，生动有趣的内容，简单的句子来激发学生的学习动力。步骤7 运用 尽量创造真实的情景进行语言的交际。设计了不同的活动内容。将班级分成4人一组的若干组，完成不同的任务。最后优秀的小组展示。活动（1）：课前准备几张家族的照片。然后组员之间互相介绍家族成员，使用定语从句。大家可以猜猜他们都是干什么的。 活动（2）警察局的故事。一桩凶杀案发生了。案发现场是个餐厅。当时有四个人在场。请各自描述当时的情景。使用定语从句。大家判断他们谁是凶手。活动（3）“盲人”猜物。有人被蒙上眼睛扮作盲人。然后在箱子里摸物。其他同学可以给一句话作为提示。要使用定语从句。猜对的就可以获得那件物品。小组竞赛。活动（4）年度体育人物评选。介绍你心中的体育明星，要想办法在同学面前拉票。使用定语从句。教师要抽检几个小组，然后向全班展示小组的情