湘版美术说课稿时间告诉我.doc

湘版美术说课稿时间告诉我摘要：本文章的主要内容是关于湘版说课稿时间告诉我，中国教师范文吧（）您来阅读并提出宝贵意见!美术湘版第7册第4课时间告诉我课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第4课时间告诉我一课(课件)，下面，我着重从教材、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的设计。(课件)一.教材分析(课件)首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定时间告诉我一课属于 造型 表现 领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：(课件)目标：时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：(课件)教学重点是：钟表的制作。教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。(将钟面巧妙的设计在造型中)。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的特点和认知规律，我遵循 教为主导，学为主体 的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程(课件)为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：( )创设情境欣赏钟表我首先设计了 创设情景 欣赏钟表 这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问： 我们生活能离开钟表吗? 引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题 时间告诉我。(二)引导启发了解钟表其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了 引导启发了解钟表 一环节。先出示一组钟表图片，通过 看看我们的钟表都有什么共同的特点 等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析： 谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题? 设疑引路，归纳，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。(三)自主探究折制钟表接着我设计了 自主探究 折制种表 一环节，因为自主探究、交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生： 谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的? 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。总结：在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平。阅读本文的考生还阅读了：2013四年级美术说课稿童年小学四年级美术打扮文章说课稿人教版小学四年级美术说课稿装饰瓶更多精彩内容请点击：小学 说课稿 四年级美术说课稿摘要：本文章的主要内容是关于湘版美术说课稿时间告诉我，中国教师范文吧（）欢迎您来阅读并提出宝贵意见!美术湘版第7册第4课时间告诉我课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第4课时间告诉我一课(课件)，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)一.教材分析(课件)首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定时间告诉我一课属于 造型 表现 学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：(课件)思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：(课件)教学重点是：钟表的制作。教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。(将钟面巧妙的设计在造型中)。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循 教为主导，学为主体 的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程(课件)为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：( )创设情境欣赏钟表我首先设计了 创设情景 欣赏钟表 这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问： 我们生活能离开钟表吗? 引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题 时间告诉我。(二)引导启发了解钟表其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了 引导启发了解钟表 一环节。先出示一组钟表图片，通过 看看我们的钟表都有什么共同的特点 等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析： 谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题? 设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。(三)自主探究折制钟表接着我设计了 自主探究 折制种表 一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生： 谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的? 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。总结：在