浅谈新课程改革下小学英语的教学方法.doc

浅谈新课程改革下小学英语的教学方法根据新课程标准的要求，小学阶段开设英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语感和听力，使学生形成初步用英语进行简单交流的能力。那么小学英语该怎样去教？这是值得我们所有小学英语教师思考的一个问题。对于我们小学英语来说，许多教师觉得英语教学无从下手，对于课程安排和课堂教学结构感到困惑。对于这种现状，我们可以从以下几方面入手：一. 用已有条件创造有利条件首先是大多数学校的教学硬件设备不是很完善，没有语音室，只有录音机和远教设备。然而，很多教师对制作比较切实可行的英语课件感觉并不是得心应手。所以，大多数情况下，教师只有凭一本书、一张嘴、一块黑板，只能按照听、说、读、写、译五项目标对学生进行反复而且枯燥的训练，那么表现在实际课堂中，便没有一点活力。久而久之，教师教厌了，学生也学厌了。因此，我们要彻底改变现状，在课前想方设法，利用已有条件，师生共同努力，多收集、多自制一些教学辅助工具，为教学服务。例如在教学前，可自制一些单词卡片、做一些面具、收集一些实物等。二. 运用不同方法，激发学生兴趣 1.多鼓励，激发学生学习动力。 小学生学习英语效果如何，很大程度上取决于学习中知识掌握的程度，取决于他们是否有自信心和成就感。自信心和成就感的树立，一方面与以往的成功和失败经验有关，另一方面与他人的期望和评价有关。小学生的自信心多是来自于教师的评价，所以，采取激励教学是小学阶段教学的一项重要任务。教师可以通过眼神、手势、语言等对学生进行表扬，增强学生学习的自信心。课堂中可以采取多种表扬类的简单口语，如：Very good、Great、Best、Wonderful、Excellent等。 2.开展活动，调动学生学习的积极性。小学生刚开始接触英语时觉得新鲜好玩、有趣，但是他们有意注意持续的时间很短。因此，在教学中，教师要根据小学生的心理和生理特点，采取内容生动有趣、形式多种多样、方法灵活简便的教学活动，让学生在玩中学英语，在乐中学英语，达到提升学生学习英语兴趣的目的。具体可以通过以下几个方面进行：1）简笔画教学法：简笔画具有形象、直观、生动的特点，它能很快的呈现教学内容，充分调动学生的各种感官，扩展学生的想象力。在课堂教学中所起的作用相当广泛。可以渗透于课堂教学的每一个环节。例如在教授Is It A Bicycle?这一课时，教师将各种交通工具画到黑板上，让学生找出自己认识的并且会用英语表达的交通工具，相互之间进行交流，教师适当的答疑解惑，加以引导，便可以达到事半功倍的效果。省时、省力，并且收效很好。2）动作教学法：众所周知，小学生的有意注意持续时间很短，那么在课堂教学中教师便要采用动静结合的方法，来凝聚学生的注意力，动作教学法是比较实用的一种教学法，这种教学法还有一个好处：帮助学生记忆单词。教师在教授动词以及名词时可以采用。例如在教授Whats This?这一课时，涉及到了动物类单词，如：tiger、lion、frog、fish等都能用相应的动作来表示，好玩又好学。再如教授What Can You Do?这一课时，都是动作类单词：run、walk、jump、swim等都能用动作表示。学生一边做动作，一边说句子，很快便记住了。3）歌曲教学法：在英语教学中，穿插句型简短、节奏明快、韵律优美、琅琅上口、内容生动、易学、易背的英文歌曲和童谣，能够使英语教学气息充满活力。同时，歌曲还可以增强学生的记忆力和降低学生的学习难度，减轻学习负担。例如，在教授旅游版小学六年级英语中的Follow Me!一课时，课前热身可以让学生跟着老师一边做动作，一边唱英文歌曲Follow Me。这样，学生课前便通过学习歌曲了解了本课所要学习的重点单词。再如在教授冀教版小学六年级上册中的Christmas Is Coming!一课时，课前可以给学生播放歌曲We Wish You A Merry Christmas，让学生充分感受西方圣诞的氛围，以便导入新课学习。4）游戏教学法：这一活动在于它教学研究具有极大的乐趣性和竞争性。游戏教学，符合“快乐教学”的原则、主体性原则、实践性原则，符合素质教育的要求。课堂教学中充分利用游戏这一方式，不但能消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接兴趣，这是一个适合小学生心理特征，深受小学生欢迎，行之有效的教学方法。例如在教授完新单词后，教师可以采用游戏的方法加以巩固练习，可以采用“大小声”（教师大声读单词，学生小声读单词；教师小声读单词，学生大声读单词）的游戏，也可以采用“埋地雷”（埋有地雷的单词不能读出来，应该跳跃过去读下一个单词）的游戏。这样，学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。5）表演教学法：表演是小学英语教学中不可缺少的一种手段，我们也把它称为“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及创造性表演。特别是对话教学和故事教学，可以把他们全部放在放在情景表演之中，让学生在表演中练句型，打破传统的跟老师念，跟录音机念，自己读的这种枯燥、无味的形式。例如，在教授The tortoise and the hare这一课时，可抽出部分学生分为两组，一组为乌龟，一组为兔子。教师将较难的故事情节改编成简明易懂的英语对话，让学生带上自制的面具，进行表演。三. 落实双基，打好基础小学阶段的英语教学，要加强基本功训练，养成良好的学习习惯。在训练过程中，要多做与学生的生活实际相联系的英语练习，提高学生运用语言的能力。听力练习是相当重要的，学生通过听，接受了大量的语言，建立了自己的语言信息库，培养了语感，继而进行说的训练。因为学生有了大量的语言信息，这时，开口说英语，用英语表达意愿进行思想交流就成了他们的愿望，这也是“听”的必然结果。在教学中教师可以采用以下三种方法进行听力训练：1. 模仿性的听，让学生在听的过程中小声模仿或是听完后模仿。2. 辨别性的听，让学生带着问题去听，在听的训练中找出其区别。3. 熏陶性的听，组织学生听英文歌曲或者听英语广播，给学生营造一个良好的英语语境，让学生在实际英语语境中培养英语语感。四. 注重实践，学以致用 英语和汉语一样，都属于语言，而语言是思想交流的工具，小学生学习英语应该用英语进行简单的交流，活学活用，而不是机械的背诵句子及课文。要做到这一点，就要求教师把英语放在交流工具这个位置上来教，也要求学生把英语作为交流工具来说，更要求教师和学生课上、课下把英语作为交流工具来用。要力争做到英语课堂教学情景化，情景教学课堂化。在英语教学过程中要把教和用统一起来组织教学；用什么就教什么、教什么就用什么、怎样教就怎样用。这样的教学不仅使学生学得有兴趣，有收效，而且能够真正学会英语，运用英语。这点教师可以在教授了新句型后，组织学生同桌之间先练习，最后在班内表演，既锻炼了学生的口语能力，也培养了学生的自信心。久而久之，学生会养成想要表达、勇于表达的好习惯。表现