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1/3名师观摩课课后有感名师观摩课课后有感前不久,市教育局组织了一次省级名师授课观摩活动,感触颇深。老师在一百个学生当中有一百个形象。面对着每一个不同的鲜活的教学对象，智慧的教师每一堂课必然都是不同的课堂。当今社会，网络迅猛发展，网络上丰富的教学资源为教师提供了大量的可学习资源，使我们的备课内容更丰富，效率也更高了。这次的省级名师带给我们先进教育教学理念、对教材细致深刻的解读和精巧的教学设计，给我们的以后的备课和课堂教学提供了有益的借鉴，丰富了我们头脑中的教学智慧。然而，面对任何一种理念和思想，我们都不能运用拿来主义。因为任何一种理念思想，都深深地打上的其个人烙印，都是那些名师们在特定的时间和教学环境下，面对自己的特定的教学对象所作的思考和总结、创新。他们的教学理念思想也许会与引起你强烈的共鸣，但这种简单的共鸣不可能是自己教学实施时的必然的成功之路。由于地域、人文底蕴和教学风格，甚至于教学条件的不尽相同，都可能使你盲目照搬来的理念在自己的班级无法施展。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法成功克隆的，因为对象的特点不同。2/3无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。比如，让学生获得“特殊的稿费”，以此激发其写作的兴趣，这是教学中新鲜的创意。但稿费从哪里来你与学生的家长有时多少沟通稿费的引导是否会引起负面作用所以，创意的实现得需要有一个过程。一是要针对班级学生的习作现状，他们的写作热情是否在消退二是孩子在热情消退的情形下，与家长悄悄地沟通，将节省的零用钱交给老师，用于对成功的作品进行奖励。三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台，比如班级或学校的刊物。四是不要放大稿费的物质刺激，而要将此作为提升学生精神境界，提高精神需求的转折点。五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合，让全体学生建立信服感，并能从中收获到写作的技巧，发表的快乐，从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有3/3两种思想”。现在倡导的同课异构教学科研策略，教师在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定的教学环境下展开教学进程，教学系统的四个要素相互联系、相互作用，呈现出不同的教学风格。充满智慧的教师，面对不同的教学对象，可以使同一种教学设计，产生不同的教学的过程，获得不一样的教学成果。现在的“同课异构”的教研方式，正是引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，提高教育教学效果有效范式。名师观摩课课后有感可完全免费阅读或下载全
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