自护自救教案.doc

尊敬的各位评委， 大家好。我是二号说课选手，今天我说课的题目是突发事件中的自护自救。首先，我来说一说教材分析：国家教育部曾做过一项统计，全国一年大约有1.6万名中小学生因为意外事故而死亡，也就是说，平均每天有40多名学生在意外中死亡，相当于每天会有一个班的学生在这个地球上“消失”，这个害人听闻的数字使我们意识到（出示幻灯片）引导学生“安全的生活”应该是家长、学校、社会所共同关注的问题，这也是本单元的单元主题。在这个单元主题中共安排了三个活动主题，它们之间是相互关联相辅相成的。学生在逐步的学习中，培养了初步的规则意识，还逐渐明白：大自然有它不可抗拒的一面，只有掌握自护自救的方法，培养乐观镇定的情感，才能健康安全的生活。这是本课的设计主旨。下面，我们来看看学生的情况分析：从刚才的数据我们不难看出：儿童意外事故发生率极高。面对这个数据，我想除了外界的客观因素外，也不能忽视儿童自身存在的弱点。四年级的学生虽然已经初步意识到“安全生活”的重要性，但他们对危险因素却缺乏认识判断能力和正确应变的能力，所以，面对突如其来的意外事故时，容易导致意外的发生。针对这些情况，我认为，应该从学生自身的特点出发，利用“创设情境”“调查采访”“等适合的学生的学习方法，教给他们必要的自护自救方法和措施，提高他们自我保护能力，这才是”安全的生活“的关键所在。在了解分析了学生的情况之后，我把本课的训练重点和四年级学生的特点进行了有机结合，确立了这样的三维教学目标：情感、态度、价值观目标是：通过学习和体验，学习必要的自护自救的方法，培养乐观镇定的态度以及热爱生活、珍爱生命的情感以及社会责任感。能力目标是：教师要运用学生已有的生活经验，把学生带入到现实生活中去掌握分析问题、处理问题的方法。那么这节课要落实的知识目标就是：学会面对“溺水”“火灾”“地震”等突发事件的应对能力。关于这一课的重难点，我是这样认为的： 对于现在的独生子女来说，他们并不缺少安全提醒。他们缺乏的是一些必要的安全自救常识，以及对珍爱生命的感悟，所以，本课的教学重点除了学会必要的自护自救方法，还要通过让学生观察探究“事故实例”，思考引发安全事故的根本原因，从而初步懂得如何避免事故的发生，以及培养在意外事故中要保持乐观镇定，团结合作的美好品质。所以，针对四年级学生的心理特点和认知特点，老师要巧设情境，把学生带入设定的情境中，指导他们具有发现问题，解决问题的能力，这才是本课力求突破的教育重点和难点。基于这些想法，我设计了这样的教学程序：活动一：出示图片，导入情境老师出示各种自然灾害和突发伤害事件的图片，让学生观察讨论：发生了什么事？ 对于四年级的学生来说，他们极易被一些视觉和听觉的刺激引发兴趣，从而进入情境，产生探究兴趣。在学生们积极的讨论探究中，老师指出：安全隐患和突发事故就像一个恶魔，会随时随地的出现在我们的身边，只有学会掌握一些对付他们的办法，才可能战胜它们。这时，引出本课的课题。 板书课题：学会自救活动二：突发事件知多少老师播放小男孩在厨房被烫伤的视频，引发学生结合上节课所学的知识进行主动思考：这样的意外突发事件，在生活中还有哪些？老师将学生总结的答案简单的写在黑板上，为下面的教学环节做好准备。活动三：自救攻略ABC在老师肯定了学生来自于生活的细致观察后，提出这节课的主线问题：面对这样的突发事件，我们该怎么做呢？老师发放“意外事故攻略卡“，引导学生在小组里针对某一个意外事故提供正确有效的方法，并且把方法简明扼要的记录在“攻略卡“上。在学生认真分工合作的过程中，老师巡视，对典型实例进行点拨和指导。活动四：自护自救我能行针对刚才的分析研究，老师利用多媒体手段播放视频或出示图片，创设真实的情境，把学生引入到“突发事件“中寻求自救的正确方法。a、 火灾小锦囊：老师播放吉林百货大楼着火的视频，引导学生思考：假如，你也置身在这样的火海中，怎么逃生？鼓励各小组推选代表上台演示逃生的正确方法。并且引导学生模拟演示“拨打119”电话。在讨论的过程中，要注意纠正个别不正确的方法，逐步落实本节课的知识目标。b、 溺水小锦囊：出示卡通小博士，借他来提出问题：不小心掉到水里，该怎么办？引导学生根据书上的图例得出正确答案。c、 地震小锦囊：老师出示日本地震图片，激趣导入：日本是个地震多发的国家，日本的小学生都掌握了丰富的地震自救方法，我们来比比赛，看谁能安全逃生，好吗？老师出示几组选择题，引导学生选择其中正确的逃生方法，并对错误的方法提出警示。活动四：金点子爱心卡老师创设情境：有很多幼儿园的小朋友对安全知识并不了解，所以，银座双语幼儿园的老师请大家去做公共安全宣传员呢。想一想，我们都可以做些什么呢？老师要充分的肯定学生的想法，保护他们的创造性思维。发放“金点子爱心卡”，鼓励学生将自己所掌