小学英语Book7第二单元第五课时教学设计.doc

第五课时B Lets try Lets talk Group work【教材分析】本课时为对话课型，教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is the post office/，please?Its east of the cinema.并书写其中的四会句型：Turn left at the cinema, then go straight .Its on the left.【学情分析】学生对重点句型的认读与运用，掌握很好，能较好的书写四会句子Turn left at the cinema, then go straight .Its on the left.【教学目标】一、能力目标1 能够听、说、认读主要句型：“Where is thepost office，please?Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight .Its on the left.并能在实际情景中熟练运用。2能够书写四会句子：Turn left at the cinema, then go straight .Its on the left.二、知识目标1. 能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。2. 能够书写四会句子：Turn left at the cinema, then go straight .Its on the left.3. 知识点：注意介词“of 、on、at”的用法。4.知识链： leftturn left/on the leftturn left at the cinema/its on the left. 三、情感目标热情地为问路者提供帮助，是我们力所能及的事情，如果自己是问路者，要有礼貌。【教学重点、难点】教学重点：掌握句型：“Its east of the cinema Turn left at the cinema ,then go straight, Its on the left .”能在情景中熟练运用所学对话，并能正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight .Its on the left. 教学难点：能够运用所学的语言，在实际生活中给别人指点方向。【教学准备】多媒体课件、简笔画城市地图、单词和句型卡片。【教学过程】一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟) 说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身 Lets chantWhere is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore?Go straight ahead.【设计意图：让全班同学动起来，创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】（二）复习旧知中知识热身Guessing game.教师描述A部分某一地点单词，让学生猜猜是什么地方。如：You can see a film there.Where is it?或者描述If you are ill,where should you go?学生猜对后，将单词卡片贴到黑板上备用。【设计意图：通过猜的游戏复习旧知识，为后面的对话练习做好准备。】（三）评价分组中注意力热身Divide the students in groups 把学生分为两组，Ask组和Answer组，充分调动学生的积极性。【设计意图：集中学生的注意力并充分激发了学生的热情，通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。】二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)（一）话题交流，导入新课利用热身环节中猜的游戏和学生继续交流：You want post a letter.Where should you go?引导学生猜出单词post office.教师接着说：The post office is east of the cinema. Where should I put the word card?指一名学生到黑板上正确摆放post office卡片。【设计意图：通过和学生一步步的交流，很自然地过渡到新知识的学习中。】（二）情景创设，理解语意1、指着简笔画城市地图（如板书图片所示），“I am at the cinema, I am here .”（边说边用指出位置）“Where is the post office？ Oh ,its east of the cinema .”(边说边指) ，重复一次2、师向一生提问题：Where is the post office?让生根据刚才师所指与所说进行回答，后板书出示句子：Excuse me. Where is the post office? Its east of the cinema.让生了解句子含义。3、齐读板书句子，小组读，男女读。【设计意图：通过简笔画和手势，创设情景；用语言描述，引入情景，引导学生在情景中自然感知、理解内化和运用语言。】（三）交际练习，板式呈现1、操练句子，生与生，师生间，小组间。（如：师指着cinema, 问：Where is the museum? 生答：Its south of the cinema .）2、以师问生答的形式进行朗读板书的句子后师接着问：“And then?”（板书出示）让生同桌两人根据图中线条所提示讨论行走的路径（允许生不会用英语的情况下用中文回答）3、总结学生的回答用英语说出行走路线并板书出示句子：Turn left at the cinema ，then go straight .Its on the left.（师边说边用箭头跟着图中线条示范行走的路径。）【设计意图：让学生在情境中初步接触并了解本课的新语言，通过交际练习巩固这些语言，及时通过板书呈现重点句型。】（四）问题视听，整体感知播放Lets talk部分的录音，学生跟读，整体感知对话，回答问题：Where is the post office?【设计意图：让学生初步掌握本课的重点句型，提出问题，设置悬念，让学生整体感知、理解对话。】三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1通过听录音，让学生模仿录音中得语音语调。2Lets chant:（让学生看着板书图片创编歌谣）Post office, post office, where is the post office?East, east, east of the cinema.Cinema, cinema, where is the cinema?North, north, north of the museum.【设计意图：及时通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中得语音语调，形成语感和语速。利用歌曲歌谣反复操练巩固重点句型。】（二）游戏巩固，表演生成两人一组进行对话操练，指定几组学生在全班面前表演，可鼓励学生发挥想象，丰富对话内容。【设计意图：在表演中运用知识，让学生创编表演内容，活用知识。】四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1. Group work教师说：“I talk about a place near our school. Please listen carefully and guess the place.”教师示范说：Its south of our school. Its near the park. Walk straight. Then turn left. Its on the right. Please guess what place it is.学生做小组练习，叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜，猜对有奖励。2. 出示简图，让生仿Lets talk编对话。（(红星处为出发点)cinemapost officebookstoreA : _ _._ is the _?bankmuseumzooB : Its _ of the _.A : And then?B:_shoe storeschoolpark _A : Thank you. B:_.【设计意图：让学生利用已有的知识和刚刚学过的新句型去完成这些具有实际意义的任务活动。】（二）总结赏析，情感升华1.评选获胜小组，并给予奖励。2. 提升：热情地为问路者提供帮助，是我们力所能及的事情，如果自己是问路者，要有礼貌。【设计意图：评价学生的课堂表现作出简短总结，同时结合本课教学内容对学生进行一定的情感教育。】（三）当堂测试：Complete the dialogue（完成对话）A: Where is the _（邮局）?B: Its _ （与相邻）the _ （医院）.A: How can I get there?B: _ （直走）from here for five minutes. _（左转）at the _（书店）, then _ （右转）at the first crossing （在第一个十字路口）. Its _ （在左边）.A: Thank you.B: Youre welcome. （四）作业分层，自主拓展Homework:1. 听录音，跟读并模仿。 2. 和同伴创编新对话。3. 创编并表演新对话。【设计意图：作业是课堂教学的延伸，根据不同学生的学习需求，针对学生最近的“发展区”，实行分层布置作业，让不同层次的学生选做不同层次的作业，让更多的学生有自己的发展空间，使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获，享受成功的喜悦。】附：板书设计Unit 2: Where is the science Museum?B.