高校地理科学专业实践教学体系的构建.doc

高校地理科学专业实践教学体系的构建 摘要：本文针对近年来社会对地理科学专业人才需求的特点、学生就业情况，并结合自身教学实践，对地理科学专业的教学改革和发展进行了探讨与研究，同时提出有关教学改革的措施和发展建议。 关键词：地理科学 教学改革 专业建设 1、专业建设研究 1.1加强师资队伍建设 高素质的师资队伍是办好一个专业的关键。好的师资队伍建设：从学历结构上博士、硕士、学士按一定比例；从职称结构上教授、副教授、讲师、助教也是按一定比例；从年龄结构上教师队伍应该年轻化；从学科组成上应该是地理科学、测绘科学、计算机科学技术、地理信息系统、环境科学、生物科学、遥感科学技术等多学科的组成，这样可以充分发挥知识交叉和学术背景交叉的优势，从而促进地理科学专业的发展与建设。不断地为教师创造在国内外进修和参加学术交流机会，扩大教师自身知识的深度和广度；努力提高教师参加相关领域的科学研究水平，以科研促教学。 1.2加强实践管理 在整个教学过程中，实践教学具有理论教学不可替代的作用。作为以培养教师型和应用型人才为主的地理科学专业，要适应社会需求，不断深化实践教学改革，提高人才培养质量。特别是该专业野外实习和室内实验（实习）较多，加强实践管理尤其重要，只有管理好才能真正提高学生动手实践的能力。结合专业实践教学特点，教学管理部门要鼓励、支持实践教学改革，完善实践教学体系的管理工作，要加强实践教学过程管理和质量监控，建立实践教学网站，发布实践教学工作动态，交流实践教学的经验和成果，形成有效的实践教学管理机制。 1.3改革培养模式 目前地理科学专业人才培养模式比较单一，主要是办学单位为各级用人单位培养。应该大胆地尝试对人才培养模式进行改革，例如可以中外联合培养、校企联合培养、学校与用人单位联合培养、学校与学校联合培养复合型、应用性人才等。高等教育大众化、高等教育职业化是21世纪高等教育发展的大趋势，而且21世纪中国高等教育将从精英型向大众型转变。因此，高校应抓住机遇，改革办学模式，即改传统的单一的“统招”办学模式为“统招+成人教育+高等职业技术教育”的复合型人才培养模式，以满足目前社会各界对地理科学专业人才的需求。 2、构建实践教学体系的探索 我系在实践教学的基础上，随着高等教育教学深化改革和发展的需要，根据市场对本科学生的就业需求和职业要求，建立了一套较完整的实践教学体系，并在教学实践中不断地完善。实践教学体系包括管理体系、内容体系、条件体系、评价体系和教材体系。它们之间互相联系、互相依存、互相促进。 2.1建立实践教学管理体制 良好的教学管理体制是构建实践教学体系的基本保证，是确立实践管理运行机制、推行实践教学内容和方法改革的基础。要制定实践教学管理规范、实验教学人员考核办法、实验室及实验设备管理规范等文件建立实践教学管理制度体系。地理科学专业的实践教学环节应以校内的实验室和校外的实习基地为依托，以课程教学为主线，不断建立健全实践教学体系中的各个环节，制定并实施相应的管理政策和办法，为实践教学体系的实施提供有力保障。 2.2修订教学计划，调整实践教学内容 地理科学专业是对实践能力有较高要求的专业，其教学计划的内容应在增加实践教学课时的同时，对理论教学内容进行精选。地理科学专业的实践教学内容具体体现为土壤学、环境学课中的实验室教学实验，水文学、地貌学、植物地理、地质学的野外实习，地球概论、气象气候学的校外实习，人文地理学、经济地理学的区域地理实习，GIS、遥感概论的软件实习，以及体现学生综合能力的校内校外教育实习和毕业论文设计等。这些实习内容的安排要兼顾到系统性和阶段性，由简单到复杂，方式上由开始以老师指导为主到最后以学生亲自动手操作为主等。现代社会的地理教师需要具备强硬的业务能力，因此在校期间在安排实践教学内容时，应在每个年级根据学生的接受能力和不同阶段的教学计划，有针对性地、循序渐进地开展。此外，还可以通过假期的社会实践活动和社团活动增强师范生的交往沟通能力、活动能力、组织能力。 2.3采用先进的教学方法和教学手段 教育既要求学生掌握扎实的基础知识，又要求学生掌握获取知识、发现问题、解决问题的思路和方法。教学过程中，教师的职能不仅在于传道、授业、解惑，更在于教师是教学的组织者、参与者、吸收新知识和新技能的指导者，是知识创新的探索者和实践者。对教学手段和方法进行调整改革，应紧跟新的教学理念的发展要求，从根本上改进教学方法和手段，着实提高人才培养质量。对于地理科学（师范）专业，还应瞄准中学教育新动态，学习和掌握符合新课程标准的内容。在教学中紧密联系中学地理课程标准，把新课标中的最新教学理念渗透到地理教育学的教学中，让学生深刻理解新课标的内涵。 2.4建立校外实践基地 在学校周边地区和国内具有典型自然地理特征的地区建立校外实践教学基地。 实践基地的建立要体现互惠互利的原则， 既能使学生将理论与实际相结合，培养学生的野外实践能力，又能给实习基地单位带来经济效益。 高校可充分利用周边地区的自然条件，开展自然地理学野外实习。例如，沿海高校可在海边设立海岸地貌和边缘海水文特征考察基地等。 2.5改革实践教学内容考核制度 实践教学考核是实践教学体系的反馈，在整个实践教学体系中起着监控作用。教育实习和野外实习涉及面都非常广，实习成绩的评定与一般理论课的笔试有较大差异，考核内容应该包括整个实习过程，主要有学生的实习态度、野外工作能力、专业技能、教学大赛和实习报告等方面。实习指导教师要科学制定实习指导书，在实习过程中要对学生实习情况进行记录，并采取野外提问等方式进行相关方面的考核。各项考核内容可根据实际情况赋于权重，构建出一套科学、完整的实习成绩评定指标体系，最后得出实习的综合成绩。 3、结束语 地理科学专业的教学改革与发展是一项长期而复杂的工作，教学改革虽然势在必行，但必须注意方法和策略，且必须兼顾形势的快速发展与经验的长期积累。新理念、新内容、新方法都要建立在传统教学精髓基础之上。本文只是对地理科学专业的教学改革与发展作了一些初步探究，还需要同仁大力合作开展全面而深入的研究。 参考文献： 1何琼.专业