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1/3参加英语学习实验项目岗前培训总结XXXX年6月29日，我校的XXXX、XXX两位英语教师和我跟随XXX校长满怀期待地赶赴省教育培训院参加了为期一天半的攀登英语学习实验项目岗前培训。参加本次培训的主要有省课题领导小组成员，课题指导小组成员，海口市、琼海市英语教研员、报名参加实验的54所小学校长和实验教师共两百多人。这次培训得到省政府、教育部门的高度重视。作为农村小学英语教师，我们为自己能有机会参加这样高规格、高水平、高质量的培训感到无比荣幸。首先，教育研究院的陈院长在会上做了重要讲话。陈院长站在宏观角度上阐明了推行攀登英语学习实验的背景和重要性，明确要求实验学校和教师要积极参与，开动脑筋，主动与专家沟通，使我省英语教学得到根本性改变。其次，实验领导小组的王文静教授以她温柔标准的北京普通话为我们介绍了有关攀登英语实验的事项，包括推行实验的背景、实验的推行单位、实验的目标、攀登英语学习内容的设计及实验实施建议。如果说陈夫义院长的讲话在我们的心中画下了一个抽象的蓝图，那么王教授的解说则让我们对实验有了更深刻、更全面的了解，同时也产生了“我要试试”的愿望。北师大认知神经科学与学习国家重点实验室的罗良博士2/3关于儿童青少年大脑和心理发展特点以及对教育的启示的讲座，深入浅出地为我们分析了孩子们的大脑和心理发展特点，让我们这些英语教师心里都有了个底。原来要让学生学对英语产生兴趣，学好英语，光靠老师一厢情愿地灌输是行不通的，我们必须根据孩子们的心理发展规律寻求最积极有效的方法，而攀登英语将为我们提供这样的捷径。相信给参加培训的校长们留下最深印象的一定是实验学校北京市朝阳区炮厂小学张立田校长的经验介绍。一个仅有两百多名师生的小学校，攀登英语实验的推行给他们带来的巨大变化让校长们热血沸腾。张校长精炼、实在的经验介绍为校长们指明了一条清晰地实验之路。此时，大家心中都涌起“我要参与”的渴望。6月29日下午，实验课题组的秦晓红老师为我们总结归纳了实验实施的方法步骤。更强调了实施课题所需要的软硬条件。秦老师的一句结束语“成也校长，败也校长”让所有与会校长的神情骤然变得无比严肃。此时，他们一定感到自己任重而道远。培训的第二天是实验课示范与模拟，分为英语实验教师班和非英语实验教师班。授课老师让我们模拟小学生上课情景，为我们呈现了一堂有声有色有味的英语课。通过这样一节真实有趣的课，让我们认识到攀登英语学习是一项3/3紧抓儿童英语学习的早期优势，借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动，通过”无错原则”和”师生共学”等原则调动儿
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