18、莫高窟.doc

第二课时一、复习导入。1师：在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，有颗祖国西北的明珠，闪烁着绚丽夺目的光彩，它就是莫高窟。这节课我们再次走进莫高窟！2.请同学们打开课本，快速地浏览课文，看看莫高窟被人们誉为什么呢？（板书：一颗明珠 艺术宝库）3. 莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是艺术的宝库和殿堂，那你知道她坐落在什么位置呢？快速的浏览课文，想一想课文是从哪几方面介绍莫高窟的？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）二、学习“彩塑”1.下面就让我们随着作者一起走近彩塑，请同学们自由朗读课文第2自然段，你觉得彩塑有什么特点？你从中看到了什么？2.两千多尊彩塑要在短短的一篇文章里一一写来是不可能的，作者把镜头对准了哪些佛像？出示三张图片，猜猜他们是谁？3.师述：看，这是一尊菩萨，看他眼睛微闭，眉宇之间透露出慈祥与善良，这就是慈眉善目师述：瞧，这是一尊天王，瞧他左手紧紧握拳，右手叉腰，统领着大军冲锋陷阵，瞪大了眼睛怒视前方，让敌人不寒而栗，真是威风凛凛呀！师述：再看，这是一个力士，看他满身的肌肉，粗壮的四肢，充满了力量，真是强壮勇猛呀！3、(出示“卧佛”图片) 这些彩塑最引人注目的是哪一尊？谁给我们读一读卧佛的句子4. 从这个句子中，你看到了一尊怎样的卧佛呢？a、 长达16米：一层教学楼大概4米高，16米的卧佛竖过来相当于4层楼这么高，长不长？b、 神态安详：你从哪里看出他很安详？（他侧身卧着，眼睛微闭）5. （播放4幅图）师：同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气魄，力士有力士的个性，卧佛有卧佛的姿态，他们的样子十分逼真，就像活生生的一样，这些彩塑真是惟妙惟肖！6.文中只是列举了其中的一部分彩塑，其实莫高窟的彩塑还有很多呢？想看看吗？我们就一起去目睹莫高窟的彩塑！7.看到这些惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反应？假如你就是游人，会发出怎样的赞叹？8. 让我们捧起书本，一起来赞赞莫高窟惟妙惟肖的彩塑！三、学习“壁画”1.出示过渡句：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。” 指名读。 请同学们联系全文看一看，这句话在文中起什么作用？是什么句子？ 这个过渡句承上的部分写的是彩塑。可见，彩塑最大的特点就是精妙绝伦。（板书： 精妙绝伦）启下的部分写的是壁画。壁画有什么特点？（板书：宏伟瑰丽）2. 壁画的内容丰富多彩，都有些什么内容呢？请同学们边读边找，并用直线画下来。（出示填空：有有有还有）3.敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。在这么多丰富多彩的壁画中，其中最引人注目的是什么？（出示句子）4. 让我们一起来欣赏一下壁画上的飞天，看完后你有什么感受？难怪人们称飞天是莫高窟的名片，让我们来美美地读这句话。5. 壁画上的飞天只有这几种吗？你能想象壁画上还有什么姿态的飞天吗？请你能展开想象来补写这一段话（出示：壁画上的飞天成千上百。有的手捧莲蕾，直冲云霄；有的俯冲下来，势若流星；有的穿过楼阁，宛如游龙；有的倾坐石上，面带微笑；有的手拿蒲扇，笑语轻谈）6. 同学们的想象真丰富，引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”四、走进藏经洞（4）1. 精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，可当我们来到藏经洞时，我们的步履蹒跚了，真是别有一番滋味在心头。让我们再去了解一下莫高窟的藏经洞。2.出示图片，简介：其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？（出示句子）3.就是这样一个不怎么显眼的洞里，曾藏有我国古代大量珍贵的文物。 “曾”字说明了什么？这些珍贵的文物都到哪里去了？4.师介绍背景：藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭破坏。于是，日本的东京，英国的伦敦，法国的巴黎等，都有了中国敦煌莫高窟的文物。偌大的中国，竟存不下几卷经文！5.同学们设想一下，假如藏经洞现在才被发现，才被打开，在如今的中国，这些文物的命运会不会有所改变呢？你为什么这么说？（因为如今的中国发达了，强大了）6. 是呀！我们多么希望历史能够被改写，藏经洞见证了一个古老民族懦弱和沧桑，同时也激发了我们作为中华儿女奋发向上的动力。只有不断地强大自己，才能抵御外侵。 让我们带这份激荡的情感，我们再读第四节。五、学习第五小节1.几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的