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让数学课堂充满快乐古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。让孩子在愉快的氛围中去学习，是一件快乐的事。所以在数学课堂上应该充满愉悦的气氛，真正做到以学生为主体，让学生成为知识的探索者。才能有效提高自己的课堂效率，为此我在自己的教学中，进行了一系列尝试。一、引人入胜俗话说：良好的开端是成功的一半，导课是十分重要的环节，教师必须简明的提出教材的教学目标，说明学习内容的重要性，以引起学生的注意。小学生好奇心强，往往能在好奇中产生乐学的情绪，我们应抓住这一心理，选择适当的教法，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前，以吸引学生的注意。例如：在教应用题时，可以用多媒体展现出学生喜爱的图画，像喜羊羊、灰太狼等，然后配上相应的关系量。让学生自己去探究以激起兴趣。二、巧创情境教师应为学生创设展示才华的舞台，让他尝到成功的快乐。设置的情景不能过于简单，这样学生会索然无味。又不能太难，太难会打击学生的自信心。应学会适度，让大部分学生跳起来就能摘到苹果一样。例如：在教学分数加减法时出示+=（），老师用挑战性的口吻问道：“哪位同学会算这道题？”学生面面相觑，然后低声讨论：“只会算同分母加减法”这节课我们就共同学习异分母的加减法。然后让学生讨论怎样变为同分母，从讨论中得出通过通分才能转化为同分母，这样就能调动学生的积极性。三、激活思维有了很好的激情和兴趣、良好的学习氛围，这是铺垫。关键是激活学生的思维。把学生内在的潜能挖掘出来，从浅显的无意注意转移到深层次的有意注意上来。不仅要传授严谨的知识，更重要的是让学生掌握规律和方法，从而真正培养学生的思维能力。这就照应了古代的“授之以鱼不如授之以渔”的道理。例如：在学习加法结合律时，应让学生从众多的算式中，找出这些算式的共同点，让他们先观察、在讨论中总结出加法结合律，然后再运用到计算中去。这样就激发了学生的成就感和自信感，让自己的课堂变得充实快乐。四、形式多变单一的让学生听、看时间久了，就会变得麻木。即使老师的精彩讲授和华丽的多媒体，也难以引起学生的兴趣。在课堂上应充分调动学生的多种感官，让口、脑、手同时动起来。例如在课堂上开展“我当小老师”，“我当裁判员”的活动，从而从整体上激发了学生的参与热情。还可以让学生自己动手折一折、剪一剪、画一画的活动。都能让自己的课堂变得激情飞扬。五、拓展要适度为了开拓学生的思维，许多教师纷纷开展拓展延伸活动，让大量的奥赛题进入了课堂，这样显然能提高优等生的思维能力，但是过度的延伸和拓展就会压抑中等生和后进生的兴趣，因为有时优等生很快得出答案，时间久了，大部分学生就会失去兴趣。所以在拓展与延伸时，应考虑大部分学生的学习经验，从而保持他们学习的激情。让自己的课堂变成受欢迎的课堂，在课堂上充满着欢声笑语。总之，要使自己的课堂充满快乐，必须以学生为主体，激发学生的兴趣为切入，为
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