统编版语文一年级上册教材识字写字编写理念及主要特点ppt课件

.,统编版语文教材一年上册识字部分编写理念及主要特点,净月教研中心介春龙,.,为什么进行教材改革,一、充分认识统编三科教材重大意义1.落实党的教育方针，办好义务教育，维护国家长治久安的重大部署。（是一种国家行为，体现国家意志）2.把握教育系统意识形态观的战略选择。3.提高义务教育水平，做好奠基工程。,.,为什么进行教材改革,二、准确理解和把握三科统编教材思想和内容（一）理念1.突出德育为本。2.突出能力为重。3.突出基础为先。4.突出创新为上。,.,为什么进行教材改革,（二）内容1.关于中华优秀传统文化教育。2.关于革命传统教育3.关于国家主权和安全教育4.关于法治教育。,.,.,一年级上册,.,我是小学生,我爱学语文,我是中国人,视角转变，平等姿态。国家认同。身份认同，角色转变。情感激发，习惯培养。,.,降低难度，平稳过渡。树立汉字学习的重要地位。,.,“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。”,.,.,学段目标与内容1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,.,识字写字,体现识字方式的多样性,追求识字写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字写字基础,加强运用，激发主动性,.,字种（认哪些字，写哪些字？）识字：高频常用字，构词能力强。写字：大部分是构字能力强的常用独体字。字序（识字写字的序列）：数量逐渐增加；由易到难。,科学选择字种合理安排字序,.,会认字与课标附录4识字、写字教学基本字表对比,附录4收录300字，这些字构型简单，重现率高，其中大多数能成为其他字的结构成分。本册会认字也是300个，共收录附录4中的字有216个字。占比72%，体现出识字编排的科学性84个字虽然不在附录4中，但生活中使用广泛,.,.,.,.,不在识字、写字教学基本字表中84个会认字,禾棋鸡词句纸数桥闪南采莲尖蛙夏弯男远色近无黄鸭苹杏桃笔尘众森升旗歌丽昨影黑狗左右它友尾巴谁短伞兔最写诗串彩空绿睡吗候觉得服蓝娃挂活弟叔群步参洞乌鸦处旁许法吧芽爬呀久变院,.,识字和写字的规律不同。独体字不一定比合体字简单。,.,遵循汉字学习的规律性,依据字理，学习象形字。揭示汉字构形规律，感受表意文字的突出特点，而不是把汉字看作机械的笔画组合。激发识字兴趣，促进思维发展，渗透汉字文化。,.,依据字理，学习会意字。,.,依据字理，体会形声字偏旁表义的特点。以学生自主发现的方式呈现。鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯。,.,.,识字写字,体现识字方式的多样性,追求识字写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字写字基础,加强运用，激发主动性,.,集中归类识字和随文分散识字相结合。识字一、识字二，共90个字；识字加油站31个字；汉语拼音阶段32个字；随课文147个字。,.,以灵活的方式认识常用字。减轻课文识字的压力。联系生活，激发识字兴趣。,.,看图识字,字理识字,传统蒙学,事物归类识字,反义词识字,儿歌识字,.,识字写字,体现识字方式的多样性,追求识字写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字写字基础,加强运用，激发主动性,.,.,.,.,.,.,.,识字写字,体现识字方式的多样性,追求识字写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字写字基础,加强运用，激发主动性,.,双横线中，本课要求认的字。结合识字学习新偏旁。除此之外，是“见面字”或“带读字”，不要求认识。,田字格中，本课要求会写的字。结合写字学习新笔画。全册笔顺跟随。汉字的呈现顺序与课文不一定完全一致。,.,.,.,第二笔是“横折”。笔意相连，自然出钩。不是结构性的，不具有区分价值。,昌畏,.,.,.,合体字独有用于分析合体字的字形形符或声符（形旁、声旁）名称：“日字旁”“土字底”,可作部首的常用偏旁如“三点水，提手旁”,所有字都有用于查字典形符名称：“日部”“土部”独体字部首：“一部”“点部”,偏旁,部首,.,了解合体字的基本结构。,.,全套教材系统安排。打好写字基础。一年级重点强化笔顺规则。,.,识字写字,体现识字方式的多样性,追求识字写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字写字基础,加强运用，激发主动性,.,重视生字的复习和巩固。在词语语境中、在综合运用中巩固识字。关注字音，字形。识字，学词，发展思维。,.,在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。,.,使生字的学习富有思维发展的价值。,.,多种形式巩固书写。关注运用。写字表达。,.,展示学习成果。沟通课堂内外。激发学习动力。,.,文化传承的过程,思维发展的过程,能力培养的过程,育人的过程,识字,.,统编版与长春版编写的异同,（一）相同点1.编排体系基本相同。2.先学识字，后学拼音。3.多种方法识字.,.,统编版与长春版编写的异同,（二）不同点1.编排内容不同。长春版教材一年上册没有“口语交际”和“学习园地”。2.笔顺呈现方式不同。3.写字格的不同。,.,识字教学建议,一、夯实基础，落实识字写字目标认识300个汉字，会写100个汉字。学会22个常用笔画名称和36个常用偏旁。,.,识字教学建议,二、教给方法，加强识字写字运用教材为我们提供了很多方面的识字方法。我们要引导学生认真领会和学习。集中识字：字理识字、韵文识字随文识字：拼音识字、看图识字、数笔画识字、谜语识字、做动作识字、换部件识字、组词识字,.,识字教学建议,随文识字课植物妈妈有办法。教师出示生字卡片“纷”。生1：读fn，绞丝旁加“分”就念“纷”。师：你采用了加一加的方法。生1：给“纷”组词为“纷纷”。生2：还可以组词“纷纷出发”。生3：“纷芳”。生4：我为“纷纷”说句话，雪花纷纷落下。生5：（站了起来）老师，我有个问题。“纷芳”不是这个“纷”。,.,识字教学建议,随文识字课植物妈妈有办法生6：“晒”读shi；日加西就念“晒”；师：你采用了旧字加偏旁的方法。生6：我为晒字组词为“日晒雨淋”。生7：晒还可以组词为“日晒”。生8：晒还可以组词为“晒台”。生9：我用“日晒雨淋”说句话。我的小自行车整天日晒雨淋的，已经不能骑了。,.,识字教学建议,三、认真读书，巩固拓展识字成果读书是巩固识字的重要手段。也就是随文识字提倡的观点：让生字与学生多次见面“快乐读书吧”“和大人一起读”,.,识字教学建议,四、做好示范