那片绿绿的爬山虎课堂实录

那片绿绿的爬山虎第一课时课堂实录 一、朗读导入，激发兴趣1、播放PPT师：同学们都很喜欢读诗，今天老师给同学们带来了一首小诗。请看大频幕。全班同学朗读屏幕上的诗歌。2、导入谈话：今天我们将学习现代作家肖复兴成长的一个小故事。3、播放配有课本插图、写有课题的PPT全班齐读课题：那片绿绿的爬山虎4、师：读了课题，你最想知道什么？生1：我最想知道课文的题目为什么叫做那片绿绿的爬山虎？生2：这篇课文主要讲了一件什么事？生3：爬山虎长在哪儿？师：这篇课文的题目为什么叫做那片绿绿的爬山虎，这个问题提得很好，是这篇课文的重点，也是一个难点的问题，我们在读课文的时候要细细思考。接下里让我们一起来认识这篇文章的作者肖复兴及文章的写作背景。请同学们看图片并快速浏览图片上的文字资料。二、初读课文，整体感知活动一：知文意1、检查预习情况师：老师提前就布置同学们预习了，看看哪些同学会读课文中的词语了？首先读一读带拼音的词语。指名读词语。师：现在再看看去掉拼音后你还会读吗？全班同学齐读词语。2、知文意师：接下来就让我们一起走进课文，看看课文主要讲了什么内容？因为课文篇幅较长，所以我们分部分来读，坐在中间的同学读课文的1至5自然段，读完后想一想这部分内容主要讲了什么？坐在两边的小组同学读6至9自然段，思考：这部分内容主要写的是什么？学生按要求读课文，教师板书课题：那片绿绿的爬山虎小组讨论：每部分内容主要写了什么？指名汇报交流。生1:1至5自然段主要写了叶圣陶先生帮“我”修改作文。生2:6至9自然段主要写了叶圣陶先生邀“我”到他家做客。师：这两部分内容出现了一个人是谁？生：叶圣陶。师：1至5自然段主要写了生：1至5自然段主要写了叶圣陶先生帮“我”修改作文。师：6至9自然段主要写了.生：6至9自然段主要写了叶圣陶先生邀“我”到他家做客。师生：这篇课文主要写了叶圣陶先生帮“我”修改作文和邀“我”到他家做客这两件事。师板书：叶圣陶 帮“我”修改作文 “我”到家做客师：如果你是肖复兴同学，你得到一个大作家帮你修改作文，又被邀请到他家做客，你的心情怎样？生：紧张、激动、高兴。师播放PPT：接下来让我们一起来认识一下叶圣陶先生，请看屏幕上的图片及资料。活动二：释题意师：文章的题目叫什么？生：那片绿绿的爬山虎。师：文章主要写的是叶圣陶先生帮我修改作文和邀我到他家做客的事，可是文章的题目却是那片绿绿的爬山虎，这是写景物的题目，这是为什么呢？接下来就让我们走进课文，体会这样写课题的原因。师：接下来交换读课文的内容，坐在中间的同学读6至9自然段，坐在两边的同学读课文1至5自然段。边读边找出描写叶老帮“我”修改作文的段落，并完成相关练习。出示练习：修改后的作文做到用字（ ）、（ ），句子（ ）（ ）。师：描写叶老先生帮“我”修改作文的是第几自然段?生：第3自然段。全班同学齐读第3自然段。小组汇报填空。全班齐读练习题。师：叶圣陶先生帮“我”修改后的作文做到用字准确、确切，句子干净、规范。这是谁的功劳？生：叶圣陶。师：你看出叶圣陶是个什么样的人？师：认真、一丝不苟。教师板书：认真、一丝不苟。师：找出描写爬山虎的句子。指名读。师：这两件事对于15岁的肖复兴来说，有什么意义？指名朗读最后一个自然段。师：作家为了表达对叶圣陶先生的怀念和感激之情，就以叶老先生家院里的爬山虎为题，这种写法就叫做借景抒情。师板书：借景抒情。活动三：悟方法师：叶老先生对文章的态度是什么？对人的态度是什么？生：认真、一丝不苟，平易近人师：学习了这篇课文，老师要介绍给同学们一些修改习作的方法。全班齐读修改习作的方法。那片绿绿的爬山虎第一课教学反思一、合理使用媒体辅助教学。这是人教版四年级上册语文第六组的第一篇精读课文。文章题目与景物有关，而课文内容则是叙述两件事情，一件是叶老先生帮“我”修改作文，另一件是叶老先生邀我到他家做客。所以，课堂开始，我就把单元主题内容以诗歌的形式呈现，让学生配着音乐朗读诗，了解本单元的学习内容。课前的配乐朗读激发了学习兴趣。使用PPT展示作者肖复兴，让学生不但欣赏了作家的照片，而且通过文字资料了解 了文章的写作背景。即作者以那片绿绿的爬山虎为题，是想通过爬山虎表达对叶老先生的怀念之情。即借景抒情。四年级的学生也需要了解一些表情达意的方法。这也是文章的难点。品读课文的时候播放PPT,主要是出示一些重点句子以及对句子的理解，学生在口头理解后，又朗读教师的课件上的总结，感受规范的语言表达。相关练习旨在培养学生对课文的理解能力。当中还使用电子白板做旁批。二、把学习课文内容与学习语言表达融合在一起，始终把体会语言和理解人物融合在一起。三、第一课时的容量比较大。本次课上的是一次公开课，所以第一课时安排的是会读生字，词语，整体感知课文。由于考虑课堂的完整性，认读生字、词语的时间过短，重难点的词语意思也没来得及指导学生理解。还有，本篇课文题目与文章的内容有些难懂，教师在备课时，认真研读了教材，弄懂了课题与文章内容的关系，但是忽略了如何引导学生了解借景抒情这种写法。课后我想，如果教师在引导学生理解借景抒情时。可以加上过渡性的导语：画家要表达自己的情感时，采用画画的方式来表达；歌唱家要表达自己的情感时，用唱歌的方式来表达；作家肖复兴表达对叶圣陶先生的怀念和感激之情时，就采用写文章的方式，写