《蒲公英》教案.doc

蒲公英教案一、 学习目标1、 通过自读归纳文章片段，理清内容；2、 了解作者寄托的情感，深刻理解主题。二、 学习重点1、 文章三个片段的梳理；2、蒲公英形象和小儿子形象的结合。3、对事物寄托的情感。三、 教学设想课文通过描摹蒲公英的具体形象和叙述蒲公英的故事抒发感情、表现主题。作者细致地描写了自己一生中的三个时期与蒲公英有关的一些生活片断：童年的欢乐，战争年代的悲惨，眼前抚育在战争中失去父母的孤儿，自然地表达了作者憎恶战争、向往和平的思想感情。作品中的三个片断，写得相当简洁明快。让学生在自读中归纳这三个片断的内容，从而得出文章主旨。写蒲公英和写那个“小儿子”，结合得非常贴切，这样，作品就收到了言简而意丰的效果，引导学生加以体会。启发学生在事物中找到内涵，加以表述。四、 教学设备多媒体教学设备五、 时安排 一课时六、 学习过程（一）导入新课（简介作者）我们先来看一幅图画：蒲公英。这是我们从小就认识的，在普通不过的植物了。同学们看到蒲公英最想做的事是什么？（吹）这大概是我们所有人有保有的记忆吧。今天我们来学习一篇课文，题目就叫做蒲公英。作者是一位日本女作家。我们来看看她的简介（投影）。（二）展示学习目标1、 通过自读归纳文章片段，理清内容；2、 了解作者寄托的情感，深刻理解主题。（三）学习过程1、自读课文，完成下列要求：找出比较重要的字词：蒲(p)公英 聘(pn)姑娘 甫(f) 如法炮(po)制 蹂(ru)躏(ln) 沮(j)丧 街坊(jifng)2、两位同学读课文111段，全体朗读1217段。3、据自读提示，找出文中的三个片段，填写表格（四人小组讨论）片段吹蒲公英吃、移蒲公英收养蒲公英儿子时间现在（回忆）战争时期战争以后生活状态快乐艰难悲惨回答问题：本文中三个片段应该怎样排列？这样排列有什么好处？ （按时间顺序，应这样排列：先写八年前把蒲公英找来当菜时，把它种在院子里的往事，次写战争后小儿子来家的事，最后写眼前在家和孩子吹蒲公英的情形。）（这样写的好处是：以写往事为中心，却以现实为开端，最后又回到眼前，把过去的一段经历放在眼下的时间加以叙述，仿佛历历在目。结构紧凑。）4、如果说这三个片段是三颗珍珠的话，那还需要什么？（一根线）你能在文中找到这根线么？“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼”这首歌谣在文中出现了几次？（4次）请同学们读几遍，读给同桌听，音量由高到低，能不能在脑子里勾勒出一幅图画？我们一起来把这句童谣读几遍。请同学们说说看，你看到了什么？（在春光弥漫的草原上，绿色的草，蔚蓝的天空，一群孩子吹着蒲公英，其中就有你，你们唱着童谣，追逐着那一柄柄小伞，洋溢着天真无邪的笑容。追着追着，渐渐跑远了，童谣的声音也渐渐消失了）（加强文章的抒情色彩。既表现了儿童生活的情趣，又反映了人民对和平生活的向往。反复吟唱，使人深思，从而感到为了下一代，再也不要发生战争了，突出了反战主题。）这种将观点或感情寄托在一种事物上的写作方法叫什么？（托物言志）在我们的写作中，可以有意识地尝试作者这样的文章结构和写作手法。5、由此看来，蒲公英在作者心目中，是和美好生活紧密联系在一起的。也就代表着和平幸福。那么这是不是蒲公英在作者心目中的唯一形象？（不是）文章以蒲公英为题，蒲公英自然是个很重要的形象，但是同学们有没有发现一个时常被提到的人？（小儿子）对了，为什么有小儿子的出现呢？（和蒲公英联系在一起）请找出将二者结合在一起的文句：(1)我那个儿子来我家，也和蒲公英一样偶然。(2)这个“蒲公英”儿子被夺去了抚养他的大地。(3)我要对战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤(4)须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。 6、作者没有刻意说蒲公英和儿子的联系，只是用了一些简单的话语点出了他们的联系，但在文章的字里行间却透露着蒲公英和儿子的种种类似之处，请你找找蒲公英和小儿子有何相似？（1）都被践踏，被蹂躏蒲：长在路旁，被变成了趴在地上的姿势儿：被战争夺去了父母，万分沮丧（2）偶然来到我家蒲：挖野菜是想到童谣而移回家儿：刚一周岁偶然来到我家（3）具有坚强的忍耐力和旺盛的生命力蒲：让人以为它枯死，却开出花，嫩叶冲天而上，年复一年繁殖儿：唱童谣，吹茸毛通过和小儿子的联系，可见蒲公英还有一个重要的含义，可以用文章中哪段话来表述？（从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏，再遭蹂躏，还得勇敢得活下去）7、作者在蒲公英身上寄托了对和平生活的向往，更重要的，是被蒲公英所表现出来的不屈的精神所打动。在经历了被践踏和被蹂躏之后仍旧可以好好地活着，就像我的小儿子。作者希望每个人都能够坚强地面对生活中的挫折。不只是作者在这里把蒲公英作为抒发情感的对象，很多人对蒲公英都有自己的理解。我想听听看你们对蒲公英的看法。（同桌交流，答案不限）8、中央电视台曾经在几年前为下岗工人做了一则广告。如果大家不知道，那么，现在就请你们为下岗工人写这则公益广告。四人小组讨论交流，然后和大家一起分享。（三四人）广告词： 离开，并不意味着放弃， 纤小，并不意味着软弱， 新的土壤， 新的开始， 新的希望这也许不是最好的，只是一则，我想，最好的会在你们的笔下，大家多动脑筋，积极思考，就会有所收获。七、练习：（投影） 根据一首