课前交流营造音乐的氛围.doc

12音乐之都维也纳教学设计师：让我们记住曲名维也纳的森林，作曲：约翰. 施特劳斯。再静静地往下听。二、复习导入重在学习方法指导师：今天我们继续学习课文，读题。师：（课件出示）课文从以下四个方面写音乐之都维也纳：1、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。2、维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。3、维也纳几乎一天也离不开音乐。4、维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。师：维也纳为什么被称为：音乐之都，还世界著名？出示活动单：我们先学课文二至四自然段，谁来读读活动一要求。（指名读要求）2、学生静读，教师巡视。3、归纳梳理，引导交流。 （1）学习课文第二自然段。出示课件 初品“摇篮”。这里摇篮是什么意思？出示课件：联系上下文，选择词语的意思。（ ）摇篮：A、指婴儿睡觉的卧具。 B、比喻文化、运动的发源地。，是呀，因为许多著名的音乐家在这里度过大部分音乐生涯。课前大家都收集了那些音乐家的资料用一两句介绍一下。师：老师也收集一些音乐家的资料，我们一起来欣赏。（开火车读）深入解读“摇篮”。300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。你知道还有哪些地方可以被我们成为“摇篮”？维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是（ ）的摇篮。黄河是（ ）的摇篮。（ ）是（ ）的摇篮。小结：多少年过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。板书：音乐摇篮 （2）学习课文第三自然段。 出示课件：第三节指名读，谈感受。 重点品读两个“装饰”。 （第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。） 深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。句子：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。许多、多，能去掉吗？为什么？出示课件： 欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受） 感情朗读。 是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。” 能通过你的朗读，来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗？（练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。） 小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。 （板书：音乐装饰） （3）学习课文第四自然段。 读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？ 阅读这一段，你会特别关注那些字眼？ 引导学生抓住“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。 重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。“掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？ 师：夏夜花草散发出浓郁的芳香，露天音乐会的乐声在空中飞扬，此时，人们可以撇开视觉干扰用心感受声与味的掺和。让我们带着这样的感觉，用你独特的声音，独特的节奏，自由读第四小节。（自由朗读后，指名朗读第四小节）师：你的朗读，让我们感受到维也纳的空气里掺和着音乐，街道、家庭、会场上弥漫着音乐，甚至连每一个维也纳人的身上也散发着音乐，这就是维也纳，这就是一天也离不开音乐的维也纳，这就是音乐之都维也纳。 （板书：离不开音乐） （4）学习五到七自然段。过渡：课文二、三、四个自然段分别从三个方面介绍了维也纳堪称音乐之都的理由，再看看五到七自然段都写了什么？（学生浏览课文五到七自然段，思考）出示活动单二活动二：走进音乐殿堂 1.默读5-7小节，感受歌剧院和“金色大厅”的特点，画出相关语句。 2.组内交流， 3.全班展示。交流：维也纳国家歌剧院、金色大厅各有什么特点？从哪些地方看出来？A. 出示第五节紧扣歌剧院大板书：世界歌剧中心B. 出示第六小节文字用一句话或一个词说说你对“金色大厅”的感觉。师：从哪些词看出它的华丽？（金色大厅、装饰精美、金碧辉煌、金色墙壁、金色胸像、金色大门、金色镂花梁柱、巨大的吊灯、金光闪闪）师：读出华丽的感觉。师：金色大厅里那些装饰让你感受到它浓浓的音乐氛围？你能找出他们的位置？师：方位词语使我们一看就明白了，条理清晰。现在老师读方位词，大家读其他部分，读出文章的层次，读出金碧辉煌和浓浓的音乐氛围。（教师引读）板书：金色大厅（二）学习第七小节师：每到新年，在“金色大厅”里都要举行新年音乐会，那是怎样的情景？师：是呀,世界著名的音乐家都为能在这里演出而