初中政治教学与信息化技术整合的策略研究.doc

初中政治教学与信息化技术整合的策略研究实施方案课题负责人：韩延鸿 2011年2月25日一、 课题研究的目的和意义1、“初中政治教学与信息化技术整合的策略研究”，为培养现代化人才提供终身学习的理念和方法。当今时代需要的是有自主能力，协作意识，问题意识，团队精神的人才。“初中政治教学与信息化技术整合的策略研究”，旨在“利用现代教育技术手段，充分发挥利用信息技术为政治课服务”，从学生兴趣、能力入手，以“培养学生政治课综合能力为核心”，它对学生“自如地掌握、利用信息技术”，“学好政治课、培养问题意识”，“提高适应文科综合高考的综合分析能力”，“培养创新思维，为学习其它科目 定良好的思维基础”等方面将其到良好的推进作用。2、“初中教学与信息化技术整合的策略研究”为实现初中政治课改革，转变初中教师角色，培养教师教科研能力创造条件。通过“初中教学与信息化技术整合的策略研究”，不仅可以提高初中教师的信息技术素养，更重要的是提高我校初中教师的整体教学素质和教学科研水平，促使他们转变较色，探索初中课教学改革有效途径，为新的课程标准的实施 定基础，同时，它对提高初中课教学效率，突出初中课的基础功能，也具有重要的实现意义。3、“初中政治教学与信息化技术整合的策略研究”为打造现代化名校贡献应有的力量。通过课题研究，促使我们采取相应措施，适应高考改革的需要，培养高素质的现代化需要的人才。通过课题研究，为学校培养政治学科教学科研骨干教师，培养教师协作精神的需要，为提高学生整体素质 奠 定基础，为探索政治学科教学模式，探索学校办学特色而努力。二、课题研究的指导思想马克思关于认得全面发展学说指出要促进学生德智体美劳全面发展。现代素质教育思想强调以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感。终身教育理论其核心内容是：教会学生学，注重学生学习能力、学习方法的培养，是授之以渔，而不是授之以鱼。网络教学理论基础指出要把奥苏贝尔的“学与教”理论和构建注意的“学与教”理论二者的结合。因此现代政治教学也要以以新课程改革为标准，坚持科学发展观，紧跟时代脉搏，适应学生的发展。一、 课题研究的内容及目标1、 科研目标：站在理论的高度研究新课程改革的特点，不断深化，使之适应现代教学的需要，不断在研究中总结出适应初中教学的欧式，为以后的教学 定基础。2、 培养目标：使学生掌握、利用信息技术为掌握政治课知识服务的能力；拓展学生的文科综合能力：提高学生研究性学习和研究性学习能力，学会写教学小论文；培养学生的创新思维能力，为他们学号其他科目 定良好的思维基础。3、 工作目标：在探究信息技术与政治课有效整合过程中，有效选择适合学生实际的教学方式与教学手段，设计教学思路，从而达到转变教师角色，提高教育教学效率，提高教师的教科研能力。四、 课题研究的方法1、 行动研究法：从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的研究方法。2、 文献研究法：查阅国内外关于同类课题的研究，查阅学习我国信息技术与学科整合的文章。3、 调查研究法：通过已知的信息。以小组为单位展开调查，综合信息，得出结论，并制作电子课件，共享信息。4、 经验总结法：同伴之间将自己的经验及时地总结，总从理论高度提炼为案例、论文。5、 案例研究法：主要结合时事热点案列展开，形成政治课堂独有的辩论模式。五、 课题研究的实施过程 (一)、开展理论学习和培训：采取校内校外学习相结合，集中学习与自学相结合。每学期到校外听取专家讲座3人次，按照学习要求每位参研教师定期自学相关理论，根据这些要求，组织本组教师，专门学习了政治课与信息技术整合的课题理论及与课题相关的技术方面的结论。1、开展业务培训，包括“案列的 写”、“论文的 写”、“电子课件制作”等，促使教师了解整合内涵、课题意义和研究方法，明确本课题的研究方向和必备条件，提高教师的理论水平和科研能力，提高教师的课件制作能力，特别是课件制作，案列、论文写作能力。2、开展技术培训。包括：东北师范大学信息技术学院钟绍春教授的信息平台技术培训，达到充分利用该校资源，实行资源共享。开展教育培训，转变教学理念，学会熟练制作课件。开展研究性学习操作培训，为帮助学生转变学习方式服务。（二）、通过常规教学实施：备课、上课、评课。 在集体备课中讨论整合理念，整合思路，整合问题，整合技术。为了上好一节课，要多角度全方位思考整合的特色与优势，结合整合理念进行评课，经过反复修改反思深化，不断升华理念，再回到实践。（三）、开展教学观摩课推进。 “三人行必有我师”，我们在整合实践中，坚持走出去向兄弟学校学习，我们将积极参加鸡西市教育部门组织的各类信息技术与学科整合观摩课，与兄弟学校相互交流学习，并开展各学科、各年级之间相互借鉴教学方法、学习方法、课件制作方法的活动。六、 研究过程1、 准备阶段：（2011年3月2012年8月）认真查阅有关的教育教学理论，组建课题小组，酝 课题方案和相关措施等。2、 实施阶段：（2012年3月2013年3月）坚持从实践入手，分段开展研究工作，努力把课堂研究落实到实处。3、 、总结阶段：）2013年3月2013年12月）总结整理各项资料，写论文。七、 课题研究的主要方法和措施：方法选择：1、 经验总结法。2、 文献研究法。3、 个案研究法。4、 行动研究法。5