[七年级语文]10-11版初中语文新课标金榜学案配套课件：单元评价检测ab4ba （语文版七年级上）

（四）（90分钟 100分）,一、积累与运用（20分）1.下列加点的字注音全对的一项是(2分)（ ）A纶巾（un） 麈尾（l） 司马懿（y） 抚掌（f）B迸裂（bn） 瞑目（mn） 镌刻（jun） 遂愿（su）C恍惚（hun）窸窣（s） 簪子（cun） 嗤（ch）D撒娇（s） 发窘（jin）抽噎（y） 发颤（zhn）,【解析】选B。本题考查字词注音。A项中“麈尾”中的“麈”应读作zh；C项中“簪子”中的“簪”应读作zn；D项中“撒娇”中的“撒”应读作s；“发颤”中的“颤”应读作chn。,2.下列加点的字词解释有误的一项是(2分)（ ）A寥寥可数（非常少）精神恍惚（精神不集中）B妄行出入（不遵守规定，随便进出）笑容可掬（捧水喝）C旁若无人（好像）喜不自胜（承受控制）D力倦神疲（劳累、疲乏）锋芒毕露（全部）【解析】选B。“笑容可掬”的“掬”意思是“双手捧着”。,3.破折号用法不同的一项是(2分)（ ）A他是第一零一空降师巴顿英雄部队的。B一位年约三十岁的法国女人她长得并不漂亮善良而镇定的开了门。C她的丈夫和她的三个小小的孩子其中一个是婴儿，坐在一张高椅子上坐在饭桌旁边D他刚跑进树林悉意经营的法国树林就听到周围都是追兵，互相吆喝着。【解析】选A。本题考查标点符号的用法。B、C、D三项中用的是双破折号，表注释，相当于括号的作用。A项只用一个破折号，表解释。,4.下列故事不属三国演义中的一项是（2分）（ ）A三顾茅庐 B三气周瑜C桃园三结义 D三打祝家庄【解析】选D。D项是水浒传中的情节。,5.对下面人物描写方法分析不正确的一项是（2分）（ ）A懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”（心理描写）B程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的。（外貌描写）C京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”（语言描写）D京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。（动作描写）【解析】选A。A项是语言描写。,答案：,7.（2010晋江中考）综合性学习。（6分） 每年的4月23日定为“世界图书和版权日”（也译为“世界读书日”、“世界书香日”），鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣，并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所作出的伟大贡献表示感谢和尊重。你所在的学校准备举办“读书节”活动，作为一名中学生，你应该积极行动起来，主动参与到这一活动中去。（1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。（2分）答：_,（2）请为你们班拟一个活动方案。活动主题：_（1分）活动目的：_（1分）活动方式（两项以上）：_（2分）答案（示例）：（1）感受文字之美,尽享读书之乐！（2）活动主题：人人参与，共同营造书香校园。活动目的：倡导学生爱书、读书，进一步激发大家的读书热情。鼓励同学们发现读书的乐趣，并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所作出的伟大贡献表示感谢和尊重。活动方式：晨读，专题黑板报评比、阅读竞赛、读书心得体会交流、广播站导读等。,8第一段中“懿笑而不信”，司马懿为什么“笑”？（2分）答：_【解析】本题考查人物描写中的动作描写。这个“笑”出现在司马懿未亲自看而听人说时，凭他对诸葛亮的了解，认为这是不可能的，是诸葛亮在耍诡计，是一种怀疑继而轻蔑的笑。答案：是一种怀疑继而轻蔑的笑，他不相信诸葛亮会冒这么大的险。,9说说司马懿心理变化的过程。（3分）答：_【解析】本题考查人物的心理描写。做本题抓住几个关键词句：“懿笑而不信”，看出司马懿怀疑和轻蔑的心理。“懿看毕大疑”，当他亲眼看到事实后，本来就多疑的他便更加怀疑，不敢轻举妄动，内心疑虑重重。“宜速退”，看出他内心肯定认为诸葛亮在诱骗他。答案：由笑到疑到撤兵。,10诸葛亮之所以敢使空城计，是因为：_（用原文中的话回答）（2分）答案：此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。11诸葛亮为什么不弃城逃走？（2分）答：_答案：兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？,12诸葛亮最后说“吾若为司马懿，必不便退也”，他为什么不退？（2分）答：_答案：诸葛亮足智多谋，不生性多疑，见到此情况，不会像司马懿一样退兵。,13从诸葛亮使空城计这一招上你得到什么启示？从司马懿中计这一点上你又得到什么启示？（3分）答：_【解析】本题考查学生的综合能力。结合自身谈学习的收获。可结合课文的中心思想引申得出自己的理解。答案：兵不厌诈，最危险的地方也是最安全的地方。要认真分析，根据具体情况作正确的判断，不要多疑，丢失战机。,14你认为文中哪些地方写得好？请用波浪线画出来，并简要说说理由。（3分）答：_【解析】本题考查文章的语言。文中写景的句子就比较好。理由可从寓情于景等角度入手。答案（示例）：河水在身边哗哗地响，风把刘老师的衣服吹得像张开的帆。本句如水墨画，把老师的形象置于此景中，使老师的形象更加美丽，老师的心灵更加美好。表达了作者对老师无比赞美之情。,15芦芦从前到后发生了什么变化？是什么原因使他变了？你能说几句话来劝劝芦芦吗？（3分）答：_【解析】本题考查情节与人物性格的关系。从文中看出，芦芦因为老师的去世而备受打击。先前，老师天天接送他上学，他感到幸福快乐，而老师因为接自己而去世，对老师很怀念，思念老师，因而“爱发火，爱哭”。劝说可从人死不能复生以及从老师生前的希望入手来劝。,答案：天真活泼、快快活活沉默、爱发火、爱哭。原因是刘老师的死。芦芦，我们跟你一样很难过，但是人死不能复生，如果你愿意的话我会与你一起哭。老师生前接你上学不就是让你好好生活吗？你现在这个样子决不是老师希望的，她如果活着，看到你这个样子，一定会难过的。你振作起来吧！,16找出写刘老师的句子，任选一句试作品析。（3分）答：_【解析】本题考查人物描写的方法，本文可从人物语言、外貌描写来品析。品析时可结合其表达效果来分析。答案（示例）：“比梨还好，好极了。谢谢你，芦芦。”这些话说出来，在学生心里比蜜还甜。表现了老师对学生的疼爱和学生对老师的热爱，突出了师生关系的融洽。,17试把刘老师和课文中的程老师作一比较。（3分）答：_【解析】本题考查学生的比较鉴别能力。二人既有相同点，也有不同点，既要点出她们深爱学生的一面，也要点出在具体事件处理上的不同。答案：刘老师深爱自己的学生，甚至为此付出生命；程老师也爱学生，但有些偏爱，有些不尊重学生。,18选段中的张飞是一个_的将军形象；从文末的诗句可见作者对之充满_之情。（2分）【解析】本题考查张飞的形象。从选文中的人物语言、外貌描写和侧面描写可以看出张飞是一个神勇威猛之人。从“后人有诗赞曰”可以看出是对张飞的赞美。答案：神勇威猛 赞美,19.文中对张飞这一形象的刻画，采用了人物描写的哪些方法？各举一例。（3分）答：_【解析】本题考查人物描写方法。常用的人物描写方法有：外貌、语言、动作、心理等。这里主要是外貌描写和语言描写。答案：外貌描写、语言描写。倒竖虎须，圆睁环眼我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战?,20.请找出文中的一处对偶句：_。（3分）【解析】本题考查小说的语言。对偶句是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。这里的对偶主要体现在结尾的赞誉上。答案：黄口孺子，怎闻霹雳之声？病体樵夫，难听虎豹之吼。,21.结合选段内容，给本选段拟一个精当的标题：_（3分）【解析】本题考查对文章的概括能力和语言表达能力。标题一般要有人物、时间、地点、主要事件等。答案：张飞威震长坂桥,22本选段出自我国四大古典名著之一的_，作品主要叙说了_的故事。（3分）【解析】本题是一个拓展题，考查学生的课外知识面。如果读过三国演义，其主要内容结合小说的开头很容易概括：东汉末年，群雄纷起，争夺天下。答案：三国演义 东汉末年，群雄纷起，争夺天下,三、写作（40分）23.阅读下面材料，按要求作文。 材料一：刘翔弃福地专攻上海赛遭遇罗伯斯坦言尽力而为 北京晨报：2010年4月27日4时17分对于伤愈后首次与老对手罗伯斯在上海110米栏赛场的对话，刘翔低调称：“我将尽力而为，谁赢谁输，在场上才能见分晓。”,材料二：“我不是万能的但会尽力而为” 新法制报：在实际工作中，你会不会觉得网民对你的期望值过高？ 段兴焱：有的事情，对于别人来说，也许是一个大难题，但对于我来说，可能只是举手之劳，如果我能帮忙，何乐而不为？但我也多次强调过，我不是万能的，但会尽力而为。 2010年4月21日大江网新法制报 尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。,【写作提