高中11信息及其特征教学设计.doc

1.1信息及其特征教学设计教育信息技术学院 何绮娜一、教学目标【知识与技能】 1.能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。2.能举例说明信息的基本特征。【过程与方法】1.能从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息。2.在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。【情感态度与价值观】能从生活学习当中体验信息存在的普遍性，感受信息的各种基本特征，意识到信息在生活学习当中的作用，激发利用信息和学习信息技术的兴趣和愿望。二、重点难点【教学重点】 信息的含义、信息的特征【教学难点】 信息的特征三、教学过程教学环节教师活动学生活动导入：发现信息教师呈现图1，请学生浏览图片并思考：这张图的主要内容是什么？从图中你看出了些什么？教师呈现图2，请学生浏览并思考：结合上一张图，你又从中获知了什么，说说看。为什么同学们能从这两张图中说出那么多的内容呢?因为我们看到的图像、符号、数字、文字向我们传递了信息，而且信息越多，我们能获知并说出来的内容也就更多，或者更准确。那么什么是信息呢，哪里有信息，它有用吗，我们怎样把握信息呢，它又是什么样子的？带着这些问题我们今天就一起来探寻信息的真相吧！浏览图片思考问题挖掘信息认识信息：无时不有，无处不在的信息现在，我们经常听到“信息时代”这个词，在我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有现代人类社会才存在信息，哪里有信息？活动一古诗词是记载历史时期当时人们的生活环境生产活动的文化经典。下面让我们在古诗词中探寻古人的信息活动。教师举例：烽火连三月，家书抵万金（烽火.家书）学生举例：要指出诗词句中信息的所在。活动二寻找自然界中的信息。教师举例：蜜蜂跳八字舞（舞蹈蜜源）学生举例：要指出哪个自然界现象透露出的什么信息。参与活动：列举日常生活中的信息以及包含“信息” 的古诗词句和自然界现象。信息无时不有，无处不在，“信息”说到底是什么，教师引导学生阅读教材P3中专家学者对于“信息”的不同定义和P4的最后一段，结合之前的“引入”和“认识信息”活动对信息的含义从以下方面进行梳理。信源 传递（载体） 信宿阅读教材，结合活动，在教师的引导下形成对“信息”含义的理解。理解信息：捕捉信息的基本特征信息有什么用呢？活动一听一则小故事“掘金者”。信息中往往蕴含财富与先机，善于把握信息的人才能在信息社会中常常立于不败之地。那么怎么把握信息呢，关键还在于要理解信息的基本特征。活动二组织学生分组，进行以下三个互动游戏：活动要求：阅读教材P6有关信息的“基本特征”， 根据各个游戏规则在游戏中寻找相应的信息基本特征，完成游戏任务或问题。带着问题“信息的作用是什么”聆听故事。分组合作，讨论交流，完成游戏一至三，其中游戏一，学生可以借助脑、纸笔或电脑进行信息的记录。游戏一记忆&联想规则老师在30秒内读出一组词，每组学生利用45秒时间重现这组词，并造一合乎情理的句子，重现正确词组最多和句子造得最合理的小组貹出。内容A 嘉宾、记事本、宇宙、演员、森林、小品、白日梦、酝酿、乒乓、动漫B 力量、跳舞、歌手、街舞、主持人、罪犯、网络、生存、手机、惭愧C日记、老太太、小狗、泥泞、窗户、阳光、黄花菜、热闹、电视、呼喊D 世界杯、啤酒、遥控器、热带鱼、轿车、光盘、逻辑、花盆、风扇、主角结论信息具有：依附性、可处理性、共享性游戏二一张老地图规则小组浏览“广东老地图”，以竞答形式分析：这张地图有价值吗？为什么？最先回答且分析合理的小组貹出。内容结论信息具有：传递性、时效性、价值相对性游戏三去伪存真规则点评“速效减肥胶囊”。最先回答且内容完整合理的小组貹出。结论信息具有：真伪性总结今天，我们共同参与了一系列的信息活动，感受到了无时不有，无处不在的信息，我们发现原来信息一词虽抽象又确是实实在在存在我们的身边，一幅图片，一个动作，一个数字都透露着这样或那样的信息，它总是从发出方那里借助一定的载体进行传递来到接收方。今天各个小组还积极协作共同捕捉了信息的基本特征：依附性、可处理性、共享性、传递性、时效性、价值相对性、真伪性。在信息时代的今天，信息往往就是先机、是财富，要准确把握有价值的信息，作时代的先行