朱文辉老师语文公开课情况反馈.doc

朱文辉老师语文公开课情况反馈课题：滹沱河和我开课时间：2009年9月24日上午第3节开课班级：七（5）开课教师：朱文辉开课地点：七（5）班教室听课教师名单：卫华征、毕晓军、潘存洁、苏燕青、秦萍、潘冬敏、丁泓、陆培芬、许颖、项彩霞、周云英、邹炳评 课：1、潘冬敏：朱老师所上的课是一篇叙事散文。这篇文章最大的特点是情景交融。朱老师精心设计每个教学环节，引导学生把握“我”情感变化的过程。分析文本时，注重知识点的穿插，且讲解清晰。通过运用圈画，读思结合的方法，落实学生对关键词句的理解，帮助学生更好地走进文本。建议：归纳总结有些仓促，自己草草归纳完成了任务，这样的教学效果是不佳的。一节好课不一定要追求课的完整性，建议还是把没有完成的任务放到下一节课。2、卫华征：引入自然，教学目标明确合理。问题涉及符合学生的认知水平，课堂气氛活跃，学生参与面广。 本文的一个重点是作者对滹沱河的情感变化，我们也可以试着以作者情感为线索来研习本文，这样可以清晰地感受到滹沱河对作者的影响。3、陆培芬:教师的基本功十分扎实，教学过程中注重基础的落实，能及时纠正学生朗读中的错误，如“吠”等。初中课文是很注重文本的，对课文的理解是从文本出发的，在教学过程中，教师很好地贯彻了这一思想，注重引导学生到课文中去找，圈画相关的语句，加以咀嚼、体会、领悟。教师对学生的关注面很广，提问涉及面很广，对学生的回答反应很快，能敏锐地抓住关键，并加以引导，使学生对文章有了深入的理解，也有了自己的领悟。同时教师较注重朗读，对重要的句、段都采用多种形式进行朗读。 建议教师在上课时再多一些激情，用激情来影响学生，也使得课堂气氛更活跃一些。4、潘存洁：课文很长，要在一教时内将课文分析完有一定的难度。朱老师将长课文大容量科学地压缩，使整堂课以适当的节奏有序展开。教学设计流畅，细节到课文的大量重要语句，备课量大质细。课文的重点语句，关键语句中的关键词，都在老师的引导下细细品读。在老师的引导下，学生对文本情感的理解深入，了解“我”和“滹沱河”的难舍难分，进而理解对故乡的深厚情感，很好地体现了“两纲”教育的精髓。5、秦 萍：以作者的生平简介贯穿课文讲授的始终，使教学环节浑然一体。教学设计抓住文本中最为突出的语言表达特点，设计教学思路，开展教学活动，正面描写和侧面烘托的写法适时点拨，便于引导学生体会课文的语言之妙，提高学习效率。关注学生间的相互学习，班级交流对话的应用，提高了课堂学习效果。 如果授课中注意把握教学节奏，学生活动再充分调动起来，整节课的有效性、时效性会更好。6、毕晓军：制定的目标明确，条理清晰。抓住重点，详细分析，注重启发学生，注重对学生能力的培养，挖掘主题深刻。教师善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。板书重点突出，知识点明确，与整堂课中教师的讲授、练习有机结合，相互衔接，学生一目了然，清晰构建知识要点。整堂设计简洁，避免重复。教师临场应付自如，新旧知识衔接，加强了重点词语及句子的阅读分析。只是发言的学生还不够多，气氛还不够热烈。7、苏燕青：教学设计环环相扣，重点难点突出，教学过程思路清晰，流畅自然。ppt的制作精美醒目，运用恰到好处。学生学习态度端正，积极思考，师生配合默契。建议：课堂教学中，要加强语言和思维训练。讲究“接受”和“探究”的和谐统一，在不忽视对必要知识的传授和基本技能的训练的同时，特别要重视探究性学习，让学生大胆分析问题，自主地寻找解决问题的途径和方法，获得自己满意的学习效果。8、丁 泓：教学思路清晰；立足文本，引导学生通过朗读感受、品味推敲词句，理解了“滹沱河”和“我”的性格关系，同时也注重“双基”落实，融写法指导于阅读教学中。学生积极参与，师生互动和谐。 在分析最后一段时主要抓住“为什么滹沱河是我的本命河”“藏在作者心中的是什么”这两个问题进行重点分析，学生一下子无法领悟，如果给出作者生平，请学生联系作者生平，通过讨论，让学生自己感悟出来的话，会在学生心目中留下一个深远的影响。9、项彩霞：首先，本课的教学目标制定明确，根据学生积累的实际设计目标和教学环节，符合学生的学情。其次，在教学设计上由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。初读课文时直接从题目入手，“滹沱河”和“我”，设计的问题是：文中能直接表达“滹沱河”和“我”关系的句子是什么？，这样一来，学生就能明白写“滹沱河”就是写“我”，随之“我”的情感变化学生就好理解了。第三，教师在课堂中注重了朗读这个环节的设计，学生通过“读”理解作者感情的变化，把握作品的主旨，是很不错的一个环节。10、许 颖：教学思路清晰明了，问题设计层层深入。由找出“滹沱河”和“我”的相似点及关系来引导学生总结出主题。同时，教师借助朗读这一形式加深学生对文本的理解，师生互动也较好。 建议找一些相关的视频，尤其是声音的直观感受会给学生带来更多的震撼，切实地感受到滹沱河的“野”、“任性”，从而体会到做人也要有这种不折不挠的精神。11、周云英：教学设计能够突出重点；分析时围绕主要知识点正面和侧面描写，借助图片和对字、句的品读和圈画，让学生有清晰、直观的把握。切入点准确，从审题入手思考“滹沱河”和“我”之间存在着怎样的关系？这样的提问很有悬念，很能激发学生的求知欲。特别是在作业的设计上照应了课堂教学的重点和知识点，又体现出层次上的差别。 建议：教学过程结尾时显得有些仓促，需要调整节奏，教学重点和知识点要加以突出强调。对作者生平的介绍如果安排在总结归纳时，放在理解为何“滹沱河是我的本命河”时，教师适时穿插牛汉坎坷的遭遇时，学生对河与人之间内在联系的感悟要容易多了。教案：滹沱河和我教案执教者 朱文辉 执教班级 七（5）班 执教时间 2009年9月25日教学目标：1、了解滹沱河性格的特点，理解滹沱河和“我”性格成长的关系。2、学习正面描写和侧面烘托相结合的描写方法。3、体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。教学重点：品读、赏析关键词句，理解滹沱河的特点以及滹沱河对“我”产生的影响。教学难点：理解滹沱河和“我”性格成长的关系。教学过程：一、 导入：中国有两条大河，一条叫长江，一条叫黄河，长江和黄河是中华民族的摇篮，它们养育了中华民族，可见河流与人类的关系有多么密切。今天我们要学的也是一条河，叫滹沱河，这是怎样一条河？这条河究竟和作者有怎样密切的关系？让我们一起走进课文，走进诗人牛汉记忆里的滹沱河！简介作者：牛汉是当代颇有成就的诗人，一生遭受了很多的苦难：流亡、饥饿、受迫害、被捕、监禁、坐牢、受审判、劳动改造，比如1955年5月因胡风案被拘捕审查，直到1980年秋才得到平反。的确称得上是一种“痛苦而丰富的人生”。作者自己曾说“之所以我没有向苦难低头是因为我相信一定有一种更高尚的，超脱一切现实规范、一切利益计较的人文境界、人文精神，值得我去追求。”二、初读课文，整体感知1、请同学们在文中找出一句直接表达出“滹沱河”和“我”关系的句子。 “你这脾气，真是个小滹沱河。”2、文中写了几个“滹沱河”？它们各有什么特点？“我”的感受如何？ “干涸的滹沱河”无知无觉，没有一点生气异常的失望悲伤 “发怒的滹沱河”惊天动地，气势磅礴震撼三、 精读理解，品味赏析1、滹沱河到底是怎样的一条河？滹沱河很野，很难管束。2、滹沱河的“野”、“ 难管束”表现在哪里？1） “未见其人先闻其声”，作者是怎样描写发怒的滹沱河的声音的？齐读第10段。正面描写：一种大到似乎听不见的声音，一切的声音都被它吞没了。 那声音，一会儿像从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打雷。侧面描写：全村的狗都在呻吟；人们的呼喊声。这些描写突出了滹沱河发大水时的气势。2）作者是如何描写看到的滹沱河的？圈划出体现滹沱河“怒”的特点的词或短语。齐读第12段。“深褐色的土地在整个的蠕动”“ 千千万万匹野兽”“ 飞奔”“ 密密匝匝”“ 空悬”“ 淹没一切”“ 狂吼”等。3）用四个字一组的词语来形容这时的滹沱河：狂吼飞奔、来势凶猛、惊心动魄、汹涌澎湃、气势磅礴、吞噬一切等。4）除了正面描写，作者还从哪些角度进行侧面烘托？祖母和姐姐阻拦“我”；大人不让我们靠近；有人把“我”提起来扔到后面；没人下到河里。5）请一学生朗读第4段，想想这部分是怎样体现出滹沱河的“野”。“那是灰灰的沙滩,无知无觉地躺在那里,除去沙土之外,尽是大大小小的石头。”“灰灰”体现了滹沱河的颜色是灰暗的；“无知无觉”，“躺”体现滹沱河是麻木不动的；“除去沙土之外,尽是大大小小的石头”说明滹沱河是干涸的,没有生命的。干涸的滹沱河是麻木不仁的，死寂的。联系上下文，滹沱河说来就来，来势凶猛，突出它的“野”。3、滹沱河很野，很难管束，“我”是“小滹沱河”，“我”的很野很难管束表现在哪里？第11段“祖母双手伸开,拦着不让我去.她哪里能拦阻住我”；第13“大后生们不准我和别的小后生们走向岸边,但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏,走到河的跟前”， 说明“我”的性格很倔强，任性。4、祖母她们在说“我”“很野，很难管束”时分明带有赞美之情，你觉得她们要赞美什么？这里的“很野,很难管束”是贬义褒用，其中包含了无畏,勇敢,充满锐气的精神。四、总结交流、把握主旨1、大人们对滹沱河是敬畏的，而“我”已经被滹沱河的气势深深折服，把滹沱河当成了自己的本命河。如何理解“滹沱河是我的本命河”这句话？ “本”是根本，“命”是命运，一条河决定了“我”一生的根本命运。一方面，滹沱河滋养我长大；另一方面，它桀骜不驯的性格正是我的性格，它是我生命的根源。2、齐读第18段，“我”要藏在心里的仅仅是滹沱河吗？所谓“一方水土养一方人”,是故乡培育我成长。作者写滹沱河的真正目的是为了怀念他的故乡, 藏在心里的是对滹沱河、对大自然的崇敬和对故乡的热爱、依恋之情。3、总结：联系作者的生活经历，我们看到诗人牛汉的一生遭遇了太多的坎坷与苦难，而他之所以能始终坚韧不拔、勇往直前，正是因为他从滹沱河身上感受到了大自然的伟大，感悟到了做人就应该要勇于面对挫折，不折不挠，而这种精神正是我们每一个人都应该具备的。 五、 布置作业：1、摘抄文中让你心灵震撼的语句，句数不限。2、运用正面描写和侧面描写相结合的方法，写一段家乡的景物，