高考文言文复习教案.doc

丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作高考文言文复习教案第一讲：高考概况介绍一、2006年古诗文阅读的高考要求，能阅读浅易的文言文。1常见实词、虚词在文中的含义和用法理解。2常见文言句式的理解。 常见文言句式：判断句、被动句、 宾语前置句、成分省略句。3文章内容的理解（翻译、断句等）(13)考查层级 B 考查目的 ：语句理解4文章信息的分析和筛选5文章内容的归纳，中心的概括6作者观点态度的分析和概括(46)考查层级C考查目的:文意 分析综合命题趋势20022006年北京卷中文言文的选文情况年份 选文出处主要人物 主要内容2002 三国志 孙叔敖 五 员其知弥精，其所取弥精；其知弥粗，其所取弥粗。 2003 邴 原 邴原求师 2004隋书循吏传辛公义勤政爱民 2005吕氏春秋慎行崔 杼 庆封2006 晏子春秋 晏子 乱人之动，其始相助，后必 相恶。为义者始而相与，久而相 助1.选文特点：选材以浅易文言文为主。从体载上看，选文均为史传作品,以叙事为主，议论较少,篇幅在500字左右，语言精练简洁.主要出自二十四史2005年吕氏春秋正史其它发展的趋势 从内容上看,大多为有声名的文臣武将,围绕人物叙述生平简历和突出事迹,表现人物敬业奉公的品行和卓异才能.思想性强.大多为正面人物，也有反面人物，2005年以反面人物形象为考查素材。 从风格上看，从风格上看，选取文比较典范，很少用典故。这就是浅易文言文的要求。 20022006年北京卷中文言知识的考查情况 年 份 考 查 内 容 文言实词 古今异义 文言虚词 文言句式 2002年 宝刺受去于因之以省略句2003年哀辞识乃具有、涕零乡里、交游而其之以省略句2004年数除市两为若因乎省略句2005年2006年相扌豕诛与致徒逮委更之以相见已之乃省略句省略句 2 、知 识 贴 近 课 本时间虚词考题中的涉及到的课本知识2002年苛政猛于虎也。秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地。宋何罪之有?为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。2003年秦贪，负其强。盖叹郦元之简而笑李渤之陋也。斧斤以时人山林。2004年2005年2006年身死人手，为天下笑者，何也？若入前为寿，请以剑舞。因宾客至蔺相如门谢罪。王之好乐甚，则齐其庶几乎欲穷千里目，更上一层楼。譬若以肉投馁虎，何功之有哉？夫夷以近，则游者众断其喉，尽其肉，乃去3、用句式考查文意理解文言文阅读（8小题）原文后迁牟州刺史，下车，先至狱中，因露坐牢侧，亲自验问。十余日间，决断咸尽，方还大厅。受领新讼，皆不立文案，遣当直佐僚一人，侧坐讯问。2004北京卷 8下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是A.（母氏）亲授书传B.（辛公义）以勤苦著称C.（遇病者）争就使君D.（辛公义）侧坐讯问4用断句代替文句翻译。 2004年北京卷 近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也2005年北京卷匡 庐 奇 秀 甲 天 下 山 山 北 峰 曰 香 炉 峰 北 寺 曰 遗爱 寺 介 峰 寺 间 其 境 胜 绝 又 甲 庐 山 元 和 十 一 年 秋 太 原 人 白 乐 天 见 而 爱 之 若 远 行 客 过 故 乡 恋 恋 不 能 去 因 面 峰 腋寺 作 为 草 堂2006年北京卷（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 越 之 于 齐 楚 扦 蔽 也 犹 齿 之 有 唇 也 唇 亡 则 齿 塞 今 日 亡 越 明 日 患 及 齐 楚 矣 且 教 越 高 义 也 却 秦 师 显 名 也 不 务 为 此 而 爱 粟 为 国 计 者 过 矣。（取材于资治通鉴周纪五）4要求降低，题型稳定(2002年高中语文教学大纲对文言实词和文言实词做了明确规定：掌握课本中常见的文言虚词和文言实词15个虚词（而、乎、其、且、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之+然、矣、哉）、120个实词。(2).五道客观题(实词、虚词、句式、信息筛选、分析概括)；一道主观题(翻译/断句)。备 考 思 想：复习要回归课本复习要讲求落实复习要突破学生难点文言选文宜易不宜难备考中应该着力解决的问题：1、读懂高考选文。2、掌握阅读模式。3、把握设题规律与解题技巧。文言文备考策略（一）积累基本知识，减少阅读障碍。（二）讲好专题知识，探究记忆规律。（三）把握阅读模式，培养阅读习惯。（四）了解设题规律，提高解题能力。第二讲：积累文言知识l 积累文言知识，减少阅读障碍文言实词文言虚词 古今异义通假字文言句式1诵读基本篇目，识记基本知识（0206年高考涉及篇目）高中语文教材中会考和高考中直接涉及的篇目共有14篇第一册：烛之武退秦师勾践灭吴邹忌讽齐王纳谏触龙说赵太后子路、曾析、冉有、公西华侍坐寡人之于国也劝学第二册：过秦论鸿门宴师说兰亭集序归去来兮辞阿房宫赋谏太宗十思疏种树郭橐传；第三册：六国论游褒禅山记伶官传序石钟山记 项脊轩志登泰山记病梅馆记五人墓碑记第四册：陈情表祭十二郎文愚溪诗序赤壁赋逍遥游滕王阁序柳毅传促织第五册：齐桓晋文之事庄暴见孟子第六册：廉颇蔺相如列传报任安书诵读的意义1以诵读为基础识记120个实词反复记忆，熟悉句式，培养语感，提 高 阅 读 速 度 与 质 量。2 .以检测为手段，一课一测突破难点任务驱动，巩固落实3.以熟悉课文内容为目的，整理史料知识深入理解史料知识，多角度转化 （熟读课文，用于写作）2识记文言常见词语（必须背下来，在阅读中灵活运用）第一类：表示授予、提升的词语征：由君王征聘社会知名人士充任官员； 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举， 任以官职；荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。拜：授予官职；除：任命，授予官职；授：给予官职； 起：起用人任以官职； 擢：在原官职上提拔；拔：提升没有官职的人。 下车：上任召：聘任第二类：调动官职的词语。 o 迁：调动官职，一般是提升调用；o 转、调、徙：调动官职； o 补：补充缺职；o 改：改任官职。 o 徙：平职调动o 复：恢复旧职第三类：兼职、代理的词语o 兼：同时掌管，兼任； o 领：兼任；o 署：代理，暂时担任；o 权：暂代官职。 第四类：降职、罢免的词语o 贬：降职； o 谪：被罚流放或降职； o 出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）； o 左迁：降职； o 罢、免：罢黜、免去官职；o 黜、废：废弃不用。 o 放：本意为放逐，特指京官改为外任还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如，知：调清河丞，寻知大谷县（1996年高考）； 行：迁左丞，行徐州事（2000年高考）；主(掌管)：“太尉绛侯勃不得入军中兵。”（勃：人名。史记吕太后本纪） 需要特别提及的是选段文字一般包含有主人公行事的后果或影响（史书传记的体裁所定），而这种后果或影响很多时候在官职的升降之中可以得到直接的反映。 二、了解一些常见职官词语的含义。在其位，谋其政，知道了某种官职的具体含义就能够推知选文中人物的适当言行。 1、武官。一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。 2、中央文官。一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。 3、地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。 此外，还有一个常见词： 掾（yun）：古代官署属员的通称。如：田单者，齐诸田疏属也。为临菑市掾。（2001年高考） 文言文阅读步骤2、常见词语：数奇（命运坎坷曲折），驵侩（马匹交易的经纪人，后泛指经纪人），县官（指朝廷），坟策（泛指古书典籍），自居（自以为有某种身份），非礼（不合礼节），卑鄙（指地位低下，见识短浅），秩满（指官员任期期满），服阕（为父母服丧三年期满），委输（输送积聚的货物；转运），委吏（管理粮食的小官吏），自许（期望自己干什么），黔首（指百姓），耄耋（指八九十岁的老人，泛指老年人），按部（指在自己的辖区内巡视），藉田（古时帝王在春耕前亲自耕作农田以鼓励百姓的活动），下车（指官员上任），视事（官员在任内处理政事），望门投止（投靠有名望的家族），畋渔（打猎捕鱼），墨者（有贪赃行为的人），锐意（决心），属辞（撰写文辞），累官（屡次升迁），左迁（贬官），通货（通商），女弟（妹妹）,反复（改变以往局面；书信往来），突出（奔突而出），具体（形体具备），三尺（指剑；法律条文），烈士（有志于建立功业的人），舅姑（公公与婆婆），风流（有功绩而又有文采；流风余韵），无赖（无所依靠；无聊），影响（影子和声音），身体（亲自实行），处分（处置安排），结束（整装，装束），放心（丧失了意志），闾左（平民），豪右（权贵），苍头（奴仆） 3虚词的固定用法1表示疑问 何以知之/问女何所思/未辞也，为之奈何/如太行王屋何/ 吾孰与城比徐公美2表示反问 何辞为/君臣之义，如之何其废之？ 3表示感叹 惟待死期耳！/吏呼一何怒，妇啼一何苦！/且立石于其墓之门，以旌其所为。鸣呼，亦盛矣哉！/ 痛定思痛，痛何如哉？4表示揣度 师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？/ 若辈得无若贫乎？/ 其可怪也欤？/吾王庶几无疾病欤？5表示选择 与其坐而待亡，孰若起而拯之？ 先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？其真无马耶？其真不知马也。（二）、讲好专题知识，探究记忆规律。1、文言实词、通假字、古今异义2、文言虚词、词类活用、文言断句、 文言句式、文言翻译第三讲：词 类 活 用l 词 类 活 用 判断词性变化，准确翻译教学目标：1、 通过本专题的学习，让学生进一步熟悉 古汉语知识。2、 使学生的文言翻译水平得到较大提高。教学设想： 通过大量训练，加上老师讲解，让学生进一步巩固这方面知识。名词活用活用为一般动词、状语、使动、意动；动词活用活用为名词、使动；形容词活用 活用为名词、一般动词、使动、意动判定词性变化与语法相结合l .名词作状语在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。小练习找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。天下云集响应，赢粮而景从。 云、.响、景：像云彩、回声、影子一样人皆得以隶使之 隶：像对待奴隶一样余自齐安舟行适临汝 舟：用船东歌膏腴之地，北收要害之郡 东、北：在东边、在北边而相如廷叱之 廷：在朝廷士大夫终不肯夜泊绝壁之下 夜：在夜晚君子博学而日参省乎己 日：每天l 名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思1 籍吏民，封府库。2 汉水又东3 假舟楫者，非能水也。4 今王鼓乐于此。5 置人所罾鱼腹中 6 卒中往往语，皆指目陈。7 孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士8平地三月花者，深山中则四月花9权，然后知轻重籍吏民，封府库 籍：登记沛公欲王关中 王：统治屠大窘,恐前后受其敌 敌：攻击买五人之头而函之。（五人墓碑记） 函： 用匣子装流血五步，天下缟素。 缟素：穿孝服大楚兴，陈胜王 王：称王范增数目项王。目：示眼色假舟楫者,非能水也,而绝江河 水：游泳原庄宗之所以得天下 原：推究质于秦。 质： 做人质l 名词使动用法文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名词作动词，臣服的意思。生死而肉骨 肉：使长肉先破秦入咸阳者王之 王：让称王汗牛充栋 汗：使出汗汗马功劳齐威王欲将孙膑 任命为将臣活之先破秦入咸阳者王之l .名词意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以为老师”的意思。稍稍宾客其父 宾客：把当作宾客。鱼肉百姓 鱼肉：以为鱼肉孟尝君客我 客：把当作门客故人不独亲其亲，不独子其子。友风而子雨幕天席地后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以为鉴l 动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是败逃的人。殚其地之出，竭其庐之入 出、入：产品、收入古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得 收获、心得作有利于时,制有便于物者,可为也 作、制：措施、制度去国怀乡,忧谗畏讥 谗、讥：诬陷、嘲讽的话钩党之捕遍于天下 捕：搜捕活动燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠司马子反渴而求饮 饮：饮料、汤食少仲尼之闻 问：见识l 动词使动用法文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是使活命的意思。外连横而斗诸侯 斗：让争斗安能屈豪杰之流，扼腕墓道 屈：使弯腰以夭梅病梅为业 夭、病：使弯曲，使生病虽大风浪不能鸣也 鸣：使发出声音李牧连却之 却：使退却中军置酒饮归客 饮：使饮酒生死而肉骨惊天动地可烧而走也焉用亡郑以陪邻左传既来之，则安之。l 形容容词用作名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。秦孝公据殽函之固 固：坚固的地势晓看红湿处 红：红花知否，知否，应是绿肥红瘦 绿、红：绿叶、红花。夫夷以近，则游者众 “夷”“近”：平坦、距离近的地方小学而大遗则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近 “远近”：天下的人吾尝跂而望矣,不如登高之博见也 高：高处问其深，则好游者常在于险远。圣益圣亦以明死生之大l 形容容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是走到尽头的意思。欲穷千里目,更上一层楼 穷：看尽火尚足以明也毛嫱丽姬,人之所美也 美：赞美牛困人饥日已高,市南门外泥中歇 高：升高此诚雕虫之戏,不足为多也 多：推崇，赞许高其直 促织 抬高吾妻之美我者，私我也。 偏爱盖失强援，不能独完。l 形容词使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”，就是“使变绿”的意思。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 弱：使削弱欲居之以为利,而高其直,亦无售者 高：使高，抬高昂其直,居为奇货 昂：使高昂铸以为金人十二，以弱天下之民 弱：使削弱焚百家之言，以愚黔首 愚：使愚笨今媪尊长安君之位战国策富国强兵苦其心志，劳其筋骨，俄其体肤l 形容词意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是认为小的意思。孔子登东山而小鲁 小：认为小予怪而问之 怪：认为怪渔人甚异之 异：认为奇怪贵货而易土 易：认为容易患志之不立 患：以为忧患不耻下问是古非今不远万里l 数词用作动词（或形容词、名词）在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：六王毕，四海一 一： 统一（动词）以其无礼于晋且贰于楚也 贰：背离（动词l 数词用作形容词余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 一：全、满（形容词）蚓无爪牙之利用心一也 一：专一（形容词）二三其德 二三：不专一，不忠诚（形容词）l 数词用作名词1其一犬坐于前 一只狼（名词）1.名+宾2.副作状+名3.能愿动词+名4.名+补5.所+名6.名词作联合式或连动式谓语7 .相同结构8 .名词作谓语9 .独词分句数量词活用活用为名词、形容词、副词翻译方法:体现词性特点 第四讲：文 言 句 式第一课时：文 言 句 式判断句式（准确翻译）一、考纲要求：掌握常见文言句式（判断句、被动句、 宾语前置句、成分省略句）二、考题分析 省略句 判断句三、学习目的：理解句意、准确翻译 四、复习策略：抓特征，会翻译 判 断 句 式：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词是来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：1. 用“者也”表判断陈涉者，阳城人也。（史记了涉世家） （陈胜是阳城人）“.者，.也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。 2. 句末用“也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。”（城北徐公是齐国的美丽的人）操虽托名汉相，其实汉贼也。（资治通鉴）“.，.也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略者，只用“也”表判断。3. 用“者”表判断 “方柯者，中国之人。”（方柯，是中国人） 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（王安石游褒禅山记）“.者，.。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。4. “者也”并用 城北徐公， 齐国之美丽者也。（战国策齐策）“.者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。5.用 “为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。表判断 “为天下理财，不为征利。”（不能说是设法生财）巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光赤壁之战)6. 用“乃”表判断 “是乃狼也。”（这是狼） “电脑乃高科技用具。”（电脑是高科技用具）7. 用否定副词“非”等表示否定的判断。例如： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵六国论) 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也(孟子得道多助，失道寡助8无标志判断句。如：“刘备天下枭雄。” 无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。特征：者也表判断 翻译方法：-是-句式 记判断词：乃、必、亦、即、诚、皆、则练习：指出句式特点和标志性词语。 1 陈胜者，阳城人也。(司马迁陈涉世家) 2师者，所以传道受业解惑也。(韩愈师说) 3四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，(王安石游褒禅山记) 4 项脊轩，旧南阁子也。(归有光项脊轩志) 5夫战，勇气也。(左传曹判论战) 6莲，花之君子者也。(周敦颐爱莲说) 7 当立者乃公子扶苏。(司马迁陈涉世家) 8此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记) 9 即今之偶然在墓者也。(张溥五人墓碑记) 10夫六国与秦皆诸侯。(苏洵六国论) 11 故今之墓中全乎为五人也。(张溥五人墓碑记) 12 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁鸿门宴) 13问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明桃花源记) 14 石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼石钟山记)15同行十二年，不知木兰是女郎。（木兰诗） 16 刘备天下条雄。(司马光赤壁之战) 17刘豫州王室之胃。(同上)（赤壁之战） 18、有亭临于泉上者，醉翁亭也。19此悉贞良死节之臣。20、臣本布衣。第四讲：文言句式被 动 句 式教学目标：让学生能够判定什么是被动句，并能准确翻译出来。什么是被动句？ 所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。1. 动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。故内惑于郑袖，外欺于张仪。”（史记屈原列传）这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的2. 在介词“于”或动词前加“受”，形成“受.于.。”的形式表被动。吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（资治通鉴）3. 用“见”、“于”，“见.于.。”表被动。臣诚恐见欺于王而负赵。”秦城恐不可得，徒见欺。”（史记廉颇蔺相如列传）暴见于王。”（孟子梁惠王下）吾长见笑于大方之家。(庄子秋水). 用“为”，“为.所.。”表被动。兔不可得，而身为宋国笑。五蠹（巨）偏在远郡, 行将为人所并。”（资治通鉴）有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵六国论) 用“被”表被动予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥五人墓碑记）.无标志的被动句，如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”难点：受.于.；见、于、见.于.； 为.所；翻译方法：-被-句式练习：1。李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余2.而身死国灭，为天下笑。3.为国者无使为积威之所劫哉。4.为予群从所得。5.恐为操所先。6.其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。第三课时：文言句式倒装句一宾 语 前 置1. 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。 这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）“沛公安在？”沛公来何操？介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。余是以记之，以俟观人风者得焉。2. 文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。时人莫之许也。（陈寿三国志诸葛亮传）正常语序应该是“时人莫许之也。”3.用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。 “句读之不知，惑之不解。何陋之有？“唯.是.”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等4.方位词、时间词作宾语时，有时也前置；“业文南向坐难点：之表提宾的用法 翻译方法：调语序练习：1、吾孰与徐公美？邹忌讽齐王纳谏战国策2以五十步笑百步，则何如？ 寡人之于国也孟子3夫晋，何厌之有？4洞庭君安在哉？ 柳毅传李朝威5无情郎安在？6一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 触龙说赵太后战国策7不为者与不能者之形（情形）,何以异？ 齐桓晋文之事孟子8吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？何以能田（畋）猎也？ 庄暴见孟子孟子9不然，籍何以至此？ 鸿门宴史记10奚以知其然也？ 逍遥游庄子二定语后置： 在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。 1、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者 楚人有涉江者。（察今） 石之铿然有声者，所在皆是也。（石钟山记）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 五人墓碑记张溥遂率子孙荷担者三夫。 愚公移山列子 2、中心词+之+形容词（定语） 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（劝学） 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（涉江） 四海之大，有几人欤？ 3、中心词+数量词（定语） 马之千里者，一食或尽粟一石。（马说） 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（鸿门宴） 三状语后置1孰与君少长？与君孰少长？ 鸿门宴史记2青，取之于蓝，而青于蓝。 劝学荀子3.况吾与子渔樵于江渚之上。 赤壁赋苏轼四省略句1.省略主语。如：永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死。2.省略谓语或谓语动词。如：及左公下厂狱，史朝夕（ ）狱门外。左忠毅公逸事3. 省略宾语。如：权起更衣，肃追（ ）于宇下。赤壁之战4. 省略介词后面的宾语。如：竖子不足与（ ）谋。5. 省略介词“于”。如：今以钟罄置（ ）水中。练习：1、孔子曰：“苛政猛于虎。” 2、吾尝疑乎是3、刻唐贤今人诗赋于其上4、杀人以梃与刃，有以异乎 5、咨臣以当世之事6、故临崩寄臣以大事也7、尝射于家圃8生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 师说韩愈9为坛而盟，祭以尉首。 陈涉世家史记10静女其姝，俟我于城隅。 邶风静女诗经虚词用法与意义重点与难点 : 15个虚词 而、乎、其、且、所、为、焉、也、 以、因、于、与、则、者、之考点分析未考：且、所、焉、也、 与、则、者 近五年文言虚词的考查情况2001年以 于(介) 乃(副) 因(连)2002年于(介) 因(连) 之(助) 以(介连)2003年而 (连) 其 (代) 之(助) 以(介)2004年为(介) 若(连代) 因 (介) 乎(助)2005年2006年更 (副) 之(代助) 以 (介连) 相见（介） 已（副） 之（助） 乃（连）“以”的考查如下：1996年2、比较下列各句中以字的意义和用法，判断正确的一组是（ ）以祖任为丹州司法参军 （介，表手段，凭着）永以书抵幕府 （介，表对象，把）以资觞豆之费可乎 （连，表目的，来）毋以此贾祸（介，因）1998年2、比较下列各句中“以”字的意义和用法，判断正确的一组是（ ）俅以幸臣躐跻显位（连词，因为) 得全首领以没 （连词，无译）扈从以行 （连词，无译） 至以刃裂颈断舌而死（介词。用）1999年B将财物寄置界内以避盗。（连词，表目的，来） 告先帝之灵以彰其咎。（连词，表目的，来）2001年A、故且缓攻即墨以待其事。（连词，表目的，来） 穷予生之光阴以疗梅也哉!（连词，表目的，来）2002年D知不以利为利矣。（介词，把）为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。（连词，因此）2003年D当以书相分。（介，用） 斧斤以时入山林。（介，表标准，按照）2005年C后世以为法程（介，把）夫夷以近，则游者众（并列连词，且）“以”未考过的义项是：1.介词(表时间处所，于 在 从)（子厚以元和十四年十一月八日卒）；2.连词(表假设关系，如果)（以啮人，无御之者）3.动词(认为)（皆以美于徐公）回归课本突破难点时间虚词考题中的涉及到的课本知识2002年苛政猛于虎也。秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地。宋何罪之有?为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。2003年秦贪，负其强。盖叹郦元之简而笑李渤之陋也。斧斤以时人山林。2004年2005年身死人手，为天下笑者，何也？若入前为寿，请以剑舞。因宾客至蔺相如门谢罪。王之好乐甚，则齐其庶几乎?欲穷千里目，更上一层楼。譬若以肉投馁虎，何功之有哉？夫夷以近，则游者众.语法分析定词性以：介词沛公言报项王；（把）子厚以元和十四年十一月八日卒（于，在）赵介词王岂以一璧之故欺秦耶。（因为）动词皆以美于徐公连词： 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十年。（因为）夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（并列关系）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。同义归纳，强化记忆连词而以并列、顺接、转折、假设 、修饰而其若则以假设介词为于表对象、表被动乎于介词语气助词语气副词乎焉与句末其句首、句中人称代词其第一、二、三人称、远指之第三人称、代物、代事、指示代词(近指)而第二人称 （修饰关系）文言断句一段话中的重点语句2004年2005年北京卷一段话的断句能力，但特征明显，文字浅显匡 庐 奇 秀 甲 天 下 山 山 北 峰 曰 香 炉 峰 北 寺 曰 遗爱 寺 介 峰 寺 间 其 境 胜 绝 又 甲 庐 山 元 和 十 一 年 秋 太 原 人 白 乐 天 见 而 爱 之 若 远 行 客 过 故 乡 恋 恋 不 能 去因 面 峰 腋 寺 作 为 草 堂文 言 断 句a.断句所用文本为浅易文言文b.断句以疏通文意为主要手段c.疏通文意与掌握要点相结合d.断句要点宜简不宜繁注意转换主语做练习找规律：王光禄云酒可以使人人自远顾长康啖甘蔗先食尾问所以曰渐至佳境 小结一：查曰云刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣小结二：标名代客亦知夫水与月乎逝者如斯而未尝往也盈虚者如彼而卒莫消长也盖将自其变者而观之则天地曾不能以瞬自其不变者而观之则物与我皆无尽也而又何羡乎小结三：看虚词可置于句末的语气词：乎也可置于句首的语气词：盖句首连词：而则代词：之俱告沛公沛公大惊秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁小结四：找顶针上食埃土下饮黄泉奉之弥繁侵之欲急手之所触肩之所倚足之所履膝之所骑故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂小结五：排偶句式04年高考题：将下面文言文画线的部分用斜线断句。（5分）近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不能为福乎居数月其马将胡骏马而人皆贺之其父曰此何遽不能为祸平家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不能为福乎居一年胡人大举入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此（子）独以跛故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也及（接触）之而后知/履（实践）之而后艰/乌有不行而能知者乎/披（翻阅）五岳之图以为知山/不如樵夫之一足（走一步）/谈沧溟之广以为知海/不如估（通“贾”，来往于海上的商人）客之一瞥/疏八珍之谱以为知味/不如庖丁之一啜。四看关联词语既不可亦不可、非不、如则、如何、奈何、何为、何焉为、得无乎（耶）；遂、于是、至于、若、由是、故、然、是故、是以、而。例4治水之法既不可执一泥于掌故亦不可妄意轻信人言盖地有高低流有缓急潴有深浅势有曲直非相度不得其情非咨询不穷其故是以必得躬历山川亲劳胼胝如好逸而恶劳计利而忘义远嫌而避怨则事不举而水利不兴矣例5孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰东门有人其颡似尧其项类皋陶其肩类子产然自要以下不及禹三寸累累若丧家之狗子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！” 例6子曰：“人而（如果）无信不知其可也大车无輗小车无軏其何以行之哉例7孟子曰拱把之桐梓人苟欲生之皆知所以养之者至于身而不知所以养之者岂爱身不若桐梓哉弗思甚也五看虚词典型虚词的语法位置句首虚词夫、盖、凡、窃、请、敬等发语词和 表敬句尾虚词也、矣、欤、焉、哉等语气词断句口诀:“曰”后冒(:)，“哉”后叹(!)，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(?)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。断句规律:一看主语 二看句式三看顶真四看关联词五看虚词（三）把握阅读模式，培养阅读习惯阅读高考选文把握阅读模式首先高考选文相对来说，标准规范，题目难易适中其次集中阅读，可以让学生找到适合自己的阅读方法。最后可以减少学生在应考因为某些细节读不懂而造成的紧张心理。文言文应考的三种阅读方法一、初读全文把握大意；细读题目，解答题目；重读全文，纠正错误。二、先读题目，利用题目选项，了解主要内容；再读全文，解答题目；重读全文，印证答题。三、边读题边答题，再重读全文，查缺补漏文言文阅读步骤 对这种传记选段的阅读，目的有二：一是了解文段的梗概，知道叙事的脉络；二是初步感知人物的形象，能对其进行简要的分析。在这两点之外，还附加有找出题目中与原文相抵牾的地方。总起来说，阅读应该围绕“什么人做什么事，结果怎样”这样一个主干来抓信息要点。可以按照下面的步骤来阅读： 第一步：整体阅读 1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。 2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。弄清楚人物之间的关系，添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。明确选段的梗概。 特别提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在个别词句上纠缠。第二步：细读题目 1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用比较法、排除法，选出正确项。 特别提示：要善于联系已有知识，实现知识迁移。2、利用好最后那道题 最后一题较难，但命题往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确的，另外一项的错误也往往是个小问题。那么通过看最后一题，就能了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍，全文内容马上会成竹在胸。 特别提示：应该尊重原文， 不可以偏概全 。第三步：重读全文。 从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程。 特别提示：此法是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学有效的应试方法。熟练运用，可少走很多弯路。切记！培养学生的几种阅读习惯 1.培养学生圈点基本要素的习惯辛公义，陇西狄道人也。公义早孤，为母氏所养，亲授书传。周天和中，选良家子任太学生，以勤苦著称。武帝时，召入露门学，令受道义。每月集御前令与大儒讲论，数被嗟异，时辈慕之。 从军平陈，以功除岷州刺史。土俗畏病，若一人有疾，即合家避之，父子夫妻不相看养，孝义道绝，由是病者多死。公义患之，欲变其俗。因分遣官人巡检部内，凡有疾病，皆以床舆来，安置厅事。暑月疫时，病人或至数百，厅廊悉满。公义亲设一榻，独坐其间，终日连夕，对之理事。所得秩俸，尽用市药，为迎医疗之，躬劝其饮食，于是悉差，方召其亲戚而谕之曰：“死生由命，不关相着。前汝弃之，所以死耳。今我聚病者，坐卧其间，若言相染，那得不死，病儿复差！汝等勿复信之。”诸病家子孙惭谢而去。后人有遇病者，争就使君，其家无亲属，因留养之。始相慈爱，此风遂革，合境之内呼为慈母。 后迁牟州刺史，下车，先至狱中，因露坐牢侧，亲自验问。十余日间，决断咸尽，方还大厅。受领新讼，皆不立文案，遣当直佐僚一人，侧坐讯问。事若不尽，应须禁者，公义即宿厅事，终不还。人或谏之曰：“此事有程，使君何自苦也！”答曰：“刺史无德可以导人，尚令百姓系于囹圄，岂有禁人在狱而心自安乎？”罪人闻之，咸自款服。后有欲诤讼者，其乡闾父老遽相晓曰：“此盖小事，何忍勤劳使君。”讼者多两让而止。（隋书循吏传）注：（1）露门学：古代学校名称。 1.培养学生圈点基本要素的习惯 (1)把握基本要素：人物、时间、地点、事件、结果。(2)点关键词：时间性、阶段性、官职变化的词语(3)划分层次：一件事为一层。为解答后两道题做准备。(4)阅读方略：采用跳读的方式，看懂七八成即可，不可在细节上纠缠 2、 培养学生整体的解题审读习惯 （1）审清题干，分析选项 （2）要审读尾注（3）要观照原文 （1）审清题干，分析选项 2004年北京卷 9下列句子编为四组，全都直接写辛公义勤政爱民的一组是 以勤苦著称 公义患之，欲变其俗 所得秩俸，尽用市药 其家无亲属，因留养之 因露坐牢侧，亲自验问 罪人闻之，咸自款服A. B. C. D. （2）厅事：官府办公的地方（2）要审读尾注1997年全国卷 高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文瓘以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例，曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。” 注飞骑：唐代皇帝的侍卫军士。张释之：西汉人，以善谏闻名。辛毗：三国魏人，以力谏闻名。象魏：宫廷外的阙门，古代张榜公布法令的地方（四）了解设题规律，提高解题能力1实词解释的设题特征与学生推断能力在考纲中对于实词理解是这样要求的：常见实词在文中的含义。所谓“常见”可以理解为新大纲上列出的120个，其中一词多义与古今异义为重中之重。“在文中的含义”就是语境义，是动态的，而非静态的。因此，教师要注意培养学生的语义推断能力。语义推断的方法主要有以下几种： 根据上下文的意思来推断 2004年北京卷6. 对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是（）A. 数被嗟异 数：多次B. 以功除岷州刺史 除：授予官职C. 尽用市药 市：买D. 讼者多两让而止 两：再次原文：后有欲诤讼者，其乡闾父老遽相晓曰：“此盖小事，何忍勤劳使君。”词汇、成语联想法1997年全国卷12.对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ） A.善才绳之。绳：捆绑。 B.先涕泣不自胜。胜：控制C.朕之恨深矣。恨：遗憾。 D.请今日为始。请：请求分析语法结构，确定词性。1对下列句子中加点的词的解释，不正确