中国文化大学幼稚园教育学程指导教师到校辅导计画.doc

中國文化大學幼稚園教育學程指導教師到校輔導計畫園所名稱：臺北市文昌國小附設幼稚園到校輔導日期：95/05/17（星期三）指導教師: 陳淑琦老師實習老師：賴佩霜他校觀摩實習生：雅馨、慧娟、澤蘭預定觀摩流程：09：3009：50參觀幼稚園09：4509：50試教活動準備09：5010：50觀摩試教活動10：5011：00教室收拾11：0012：00討論及回饋學校簡介壹、創園沿革教育為立國根本，而幼稚教育更是所有教育基石，因此，台北市政府為普及幼教，提升教育水準，使教育正常化，提供各學區幼兒良好的學習環境，便普設公立幼稚園。更在歷任局長大力推展下，使台北市幼兒能夠享受此一福祉。本校於七十六年八月一日正式成立附設幼稚園。在故鄭校長雅文大力推動下，奠立良好根基.成立大班兩班計招收六十名幼兒，在家長反應熱烈支持下，第二年再增設一班後共有三班，九十名大班幼兒。又因學區調整後，於八十三學年度自動減班為兩班計招收六十名幼兒。由四位經甄選脫穎而出，認真、負責的教師擔任教學及行政工作，頗受家長會的認同和家長的支持。八十一年二月一日蕭校長道弘上任後，在他的指導及各處室主任支持鼓勵下，更顯朝氣蓬勃，使本園充滿活潑，生氣的氣息。八十七年九月因海沙屋重建問題，全校搬遷至備用的舊美國學校校址，在此期間有吳年年校長的英明領導之下。於九十一年八月回到全新的校舍舉校歡騰，真是創世紀的歷史記錄。九十二年八月蕭福生校長接任，再創文昌國小及附幼最高峰，文昌附幼並於九十三年度公立幼稚園評鑑獲得優等學校，九十三學年度榮獲衛生局評鑑為健康金學園。貳、園務概況一、員額編制職別姓名生日學歷經歷擔任班別園長呂怡芬4.9國立台北師院幼教系私幼4年公幼7年現任園長1年太陽班教師王惠玲10.03北市市立師院幼教系 公幼教師14年兼任園長5年 太陽班教師夏德賢1.24國北師幼教師資班 助理教師公幼教師5年 彩虹班教師賴佳莉10.03北市市立師院幼教系私幼教師4年公幼教師9.5年兼任園長2年 彩虹班廚工黃秀香2.25初中公幼廚工14年廚工阿姨實習老師賴佩霜文化大學教育學程幼教系-太陽班實習老師張佳琪屏東師院幼教系-彩虹班二、學生概況(一)園長一人：兼任，綜理園務及推展。(二)教師三人：專任，負責教學並兼職行政、協助園務工作推展。(四)實習老師二人：負責教學並兼職行政。(三)廚工一人：負責幼兒餐點及清洗餐具。(四)幼兒班級數：中、大班混齡兩班, 大班二十七人, 中班二十七人。三、教育理念與目標理念：我們深深體認到教育對幼兒身心發展的重要，因此我們秉持著愛心辦教育，笑臉迎幼兒的理念，努力創造一個優質的學習環境，以輔導幼兒奠定認知、情意、技能等健全之發展。願景：安全、健康、快樂成長四、教育目標重視幼兒個別化學習小組活動 角落活動加強統整性的學習活動進行各項精彩的活動培養親子共讀之書香風氣週五圖書親子共讀結合視聽媒體、豐富教學內容觀賞益智錄影帶重視幼兒健康與營養舉辦保健講座營養餐點重視生活教育與安全教育生活自理常規訓練推廣親職教育、舉辦親子活動親師雙向溝通五、交通路線(一)文昌附幼位置圖地址：台北市文林路615巷20號電話：28365411170 可以有三種選擇來文昌附幼的方式喔！1. 坐公車：文昌附幼的公車站牌名稱是捷運芝山站二u 公車路線：216(區間車)、218、223、224、266、277、280、302(經萬華)、308、536、601、616、665、紅19、博愛公車2. 坐捷運：捷運芝山站3.也可以坐到士林捷運站轉公車(1)到士林捷運站中正路口(2)走路走到中正路，可以在生活工場前面坐公車，只要有到捷運芝山站2就可以了(公車508.606幾乎只要在這邊坐的公車都會到，因為屁股還沒坐熱，差不多1、2分鐘就要下車了)(3)下車後，請參考以下圖走路進來文昌囉！u 如果從山上坐車下來(1)坐紅5到福林國小(就是山下的麥當勞那邊啦)(2)走路走到士林捷運站的中正路口(3)之後可以選擇要用走路或坐公車到文昌附幼以下的圖以公車下車指示，及捷運下車指示5士林橋公車站名：捷運芝山站二斑馬線隆美窗簾7-11寶貝兒補習班番茄屋早餐店雜貨店河堤快樂湯姆托兒所警衛室美麗花園太陽班彩虹班文昌附幼門口幼稚園沙池中庭從士林捷運站走路過來的，參見下圖u 坐公車路線u 到士林捷運站，再走路到文昌附幼士林捷運站士林橋河堤以下參見上圖u 坐捷運到芝山站捷運芝山站廣場公車站牌：捷運芝山站二(以下參見公車路線那張圖)7-11隆美窗簾捷運天橋往馬路走去14試教教學說明現為大班幼小銜接時間(為期一個月)，因此分為中班與大班兩班早上分開上課(早上9：3011：20)，本次試教為太陽班中班的13位小朋友。由於平時教學課程會被中間下課時間所分割(10：1010：40)，因此平時教學內容都會分成兩個部分來上課，但爲避免試教當天時間被切割，因此，本次教學的時間排定09:50-10:50，時間視教學與小朋友狀況做適當的調整。壹、活動銜接性教案設計概念一、教學主題：小小藝術家二、教學內容 (教學內容都是以兒歌引起動機)週次兒歌內容主題教學內容照片第十一週畫點黃，畫點藍，來看顏色變呀變，變出綠色葉子一片片。認識顏色與各種筆1. 認識顏色2. 認識三原色3. 進行混色4. 認識各種畫圖的筆5. 利用混色概念與各種筆進行繪圖創作第十二週一個手掌，二個手掌，兩隻鴨子捉迷藏。一個手掌，二個手掌，一隻螃蟹街上逛。印1. 手掌印畫牆壁畫2. 佈置牆壁畫3. 魚4. 蝴蝶第十三週拼一拼，拼成一個大花瓶。小瓷磚貼一貼貼出一隻小蝴蝶。花瓶的花朵朵美，牆上蝴蝶飛飛飛撕、貼1. 用色紙做撕貼畫(略)2.用各種材料(吸管、色紙)作貼畫(略)第十四週你畫樹，鳥兒吱吱喳。他畫魚，河水嘩啦啦。我畫雨，樹上滴滴答，河裡滴滴答。小小美術展1. 回憶這三週的藝術品2. 決定美術展主題3. 製作美術展大型壁報4. 邀請參觀美術展三、5/17教學教案為什麼設計這個活動：本週是小小藝術家的最後一週，希望可以將之前三週的教學內容作簡要的濃縮，因此這週主要教學方向是呈現小小藝術家的美術展，除了與小朋友討論並一起佈置將作品呈現出來外，之後藉由一個美術展大型牆壁海報的製作，統整小朋友這三週的教學內容。前提：小朋友於星期一已決定小小美術展的主題(攸關星期三雞蛋創作的方向)，且於星期二開始初步的教室美術展壁畫創作，故教室的牆壁創作已進行一天。教學日期：2006/5/17（三）上午09：3011：00活動名稱：小小美術展之神奇彩色蛋教案設計者：賴佩霜實習輔導老師：王惠玲、呂怡芬老師實習指導老師：陳淑琦老師活動地點：太陽班班別：中班活動人數：13人教學目標1. 加強三原色混色概念2. 提升基本貼、黏與畫圖技巧3. 激發想像與問題解決的能力4. 培養相互合作完成一件作品的情感5. 培養懂得如何表達自己意見的能力舊經驗1. 具備基本的顏色概念2. 具有三原色混色概念3. 知道各種筆的種類與用法4. 具備基本的畫圖經驗5. 具有撕、貼、黏的經驗6. 具有牆壁壁畫創作之經驗活動流程教學資源評量方式引起活動1. 故事引導：最奇妙的蛋2. 詢問世界上有哪些種類的蛋？(開始做蛋的介紹)3. 哎呀，這是什麼東西阿？(拿出雞蛋)4. 我們也一起來創作最奇妙的蛋。5. 今天我們要用水彩來製作奇妙的蛋喔，老師給你們三種顏色的顏料，請問你們要怎麼變出與別人不一樣且奇妙的蛋呢？故事內容的教具其他種類蛋的圖片口頭評量發展活動1. 請小朋友開始製作奇妙的蛋，並於雞蛋上色與上亮光水。(注意此時小朋友是否有混色的概念出現)2. 等待雞蛋乾的時間中，與小朋友討論要怎麼將雞蛋佈置在教室的壁畫上。(壓碎彈殼後，有可能會直接貼在壁畫上，也可能是在圖畫紙上繪圖後貼上雞蛋片再剪貼在壁報上這個由小朋友自己決定)。3. 決定如何佈置在教室的壁畫上時，請小朋友開始動手創作1. 雞蛋2. 水彩(紅黃藍)、調色盤、水彩筆3. 亮光水4. 其他可供佈置的材料(色紙、吸管)觀察評量表現評量口頭評量綜合活動1. 經驗的整合：請小朋友分享佈置壁報與創作奇妙蛋的過程及經驗。2. 欣賞每一位小朋友所創作的內容。表現評量此次觀摩，我想突破的是，我將如何突破？ 引導的能力活動銜接性很注重引導的技巧，從開始教學到現在，每個活動的引導似乎都做得不太夠，因此小朋友常常只知道要跟著我所說的去做，使得活動是否具有銜接性只能於活動中觀察小朋友的狀況，不容易於引導活動時，從與小朋友的對話中發現小朋友的經驗是否有累積。 增進團討的技巧團討一直是我很在意的部分，因為團討常為這次活動的引導成功與否的重要依據，目前活動中常常發生團討的結果不被我接受，抑或是我準備與小朋友討論的問題不符合小朋友想要知道的需求，因此有時候團討只是一個形式，只是我想完成的一個流程，對於活動並沒有什麼影響或作用。 教學的流暢性我的活動流程常常因為我不知道下一步應該要做什麼，而常常出現活動流暢度不夠的情形，有時候會因為忘記交待下一個事情要做什麼，或是在活動中因為說明不夠，而使得許多突發狀況發生，也因為突發狀況的出現，使得自己疲於解決而讓活動出現亂七八糟的狀況。 活動是否具有銜接性從前三週到現在準備了許多的活動，活動中似乎具有銜接性，但又似乎只是勉強的讓活動盡量有關連，因此這次試教看是否活動都具有銜接性。太陽班的小寶貝已經具備的能力有基本的顏色概念、三原色混色概念各種筆的種類與用法基本的畫圖經驗撕、貼、黏、印的經驗牆壁壁畫創作之經驗此次教學，想提升他們的是1. 希望能夠再一次複習進行混色概念2. 知道如何將自己所想的創作出來他們需要的協