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24散文诗两首金 色 花 泰戈尔教学目标 1、让学生通过自主学习的方式，整体感知作品内容，潜心体会母子深情。2、以读代讲，训练学生的朗读能力，让他们能读出诗的味道，读出诗的情感。3、向课外读本及生活延伸，丰富学生的阅读视野和情感体验，并训练他们的想象力和语言表达能力。教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学时数：一课时教学内容和步骤：一、课前播放音乐妈妈的吻，营造气氛。以有关母爱的名言导入新课：有一位哲人曾经说过，人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。母爱历来为人们所歌颂。我们在小学时学过一首感恩母爱的诗歌游子吟，同学们还记得吗？请大家齐声背诵一遍。今天我们来学习一首献给妈妈的诗歌金色花。（板书课题） 二、作者简介请同学们阅读课文注释有关作者的介绍，你了解了哪些信息？多媒体显示，补充其代表作及作家作品的阅读网址： 泰戈尔（18611941） 印度诗人、作家、社会活动家。一生创作了大量的诗歌、小说、戏剧和散文，取得了巨大的成就。他是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集等。网址：/wg/t/taigeer/三、初读课文，整体感知1师问：朗读诗歌要注意些什么？（感情、节奏、重音、语调等） 同学们说的都很对，但你们还忽略了一点，首先要读准字音。昨天老师布置了预习课文，哪几位同学愿意合作完成金色花的朗读，向大家展示你们的预习成果？（点四人分段完成课文朗读），请大家认真听他们是否读准了字音。2教师分配朗读任务，分段朗读，学生互评，订正字音。3师：我们齐读一遍，注意读准字音。4读后教师评点点拨： （1）读准了字音，这还是第一步，你们认为读诗应重点读出什么？（感情）（2）怎样才能读出诗中的感情呢？（应从诗的内容入手，通过诗的内容及对诗中抒情主人公的了解来品味感情。）（3）谁能用一、二句话概括这首诗写了什么吗？（4）具体写了哪几件事。四、品读课文，重点赏析1你最喜欢哪件事？请简要说明理由，并请朗读诗句。2学生自由朗读，并与周围同学交流。3学生发言，老师点拨。4理解形象。（1）师：诗中有一个很特别的孩子，也是很多同学喜欢这首诗的原因，请同学们用几个词语来形容一下诗中的孩子。教师根据学生的发言板书：顽皮、天真、活泼、聪明、可爱。（2）师问：但诗中的妈妈却说孩子是个“坏孩子”，妈妈是真的认为孩子坏吗？她为什么这么说？同桌分角色朗读，男女分角色朗读，老师和学生分角色朗读。 “你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇）（3）师问：诗中的妈妈是一个怎样的妈妈？教师根据学生的发言板书。突出母亲的关切、慈爱、善良、文静。5品味情感。配乐齐读课文。我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们有感情地把诗歌完整地朗读一遍。教师评点。6学生质疑。教师质疑，引导学生思考探究: “我”回报母爱，为什么总是悄悄地进行却不让妈妈知道呢？五、拓展延伸，创意表达1引言：你感受过母亲对你的爱吗？假如你突然具备了文中小男孩的神力，你准备变做什么来表达你对母亲的满怀爱意呢？2活动：请你选择一种，以“假如我变成了”的句式开头，说说你回报母爱的方式吧！生生互动后，教师点评。教师示例：（1）假如我变成了一条清清的溪流，当工作劳累的妈妈来到我身边，我要为她唱一支欢快的歌曲，让她抖落满身的疲惫；当她口渴时，我要让她品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发！（2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，无论她走到哪儿，都能免受烈日的炙烤。六、小结全文今天，我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱的熏陶，希望大家以后都更无私地爱自己的爸爸妈妈，爱我们身边的亲人朋友，爱这个世界上所有善良而正直的人们！七、布置作业1. 以“假如我变成了”为题，写一段话，表达你对妈妈的深情。2、课外创作：把你想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节（每年五月的第二个星期日）或妈妈的生日或你自己过生日时送给妈妈。 荷叶 母亲 冰 心教学目的1正确、流利、有感情地朗读诗文。2整体感知课文，理解诗的思想内容。3体会诗歌的写作特色。教学重点1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。2 感知课文，理解诗的思想内容教学难点：体会诗的写作特色。教学时数：一课时教学内容和步骤一、放磁带烛光里的妈妈，激情导入母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关于母爱的语句。下面，就请同学们交流课前搜集的有关母爱的语句。如：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。“慈母手中线，游子身上衣世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲高尔基 师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思今。天我们来学习冰心的深情之作荷叶 母亲。 请同学们打开课本，先来了解作者。二、阅读课文，感知内容1快速默读课文，初步了解课文内容。阅读目标：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。2再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等各种方式），要求学生进行朗读评价。三、朗读感悟，感知作者情感师：诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？明确：母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲而生发。子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。我们要通过自己的感悟，走进作者的心里。四、在基本成诵的基础上，了解写作特色，激发情感体验荷叶是母亲的形象，红莲是子女的形象，风雨是生活中的困难。本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。（学生试写，老师指导）如：母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是幼苗。母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔，我是夜航的船儿五、拓展延伸母亲啊！撇开你的忧愁容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿