第六单元 长大我也去航天.doc

第六单元 长大我也去航天统计教学内容：条形统计教学目标： 1结合具体情境，经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，认识条形统计图的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。2经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。3认识统计图的意义和作用，形成初步的统计意识和思想。教学重、难点：认识条形统计图的特点和作用教具准备：投影仪、记录表、统计表、统计图、图片学具准备：记录表教学过程：导入：师：同学们你们的理想是什么呀？生：宇航员，师：很好我们从小就应知道长大以后要报效祖国，正如我们所期盼的，前不久咱们中国的科研又上一个新台阶，那就是神七成功发射，那么你们知道做宇航员的条件吗？生：知道（人体极限的训练）师：对宇航员要进行许多挑战人体极限的训练，其中平衡能力的训练就是一种，为了让大家亲身感受一下训练，在课前咱们进行了一下转圈比赛，你们想知道结果吗？这是赵老师根据比赛所记录的数据，那么咱们应该采取怎么样的方式让观众看得更清楚呢？2、新知：师：现在请同学们拿出笔和纸来，先个人进行一下思考，然后再和小组内其他成员进行一下交流，看哪个小组的方法最多。生：（学生先思考，然后小组交流）师：通过我的观察，我发现同学们很有创意，设计出了很多统计图，下面咱们请小组代表上台展示一下成果生：一一展示师：这些统计图我以前都见过，但是这种好像很陌生也，这幅作品的作者能否让大家认识一下呢？生：用期盼的眼光鼓励这名学生师：很好，你很有创意，同时你也是一名很会学习的学生，其实你制作的这幅图就是咱们这届所要学习的统计图，那么这位同学你能给我们讲讲你的设计创意吗？生：讲解（教导其他孩子应该学会尊重别人）师：通过他的讲解，你们能听懂吗，赵老师准备了一些小方格，你能按照这种方法完成本次统计吗？生：自我根据讲解尝试画图，师：进行一下总结练习：同行-62第7题谈收获：复习了很多统计方法，学会了一种新的统计方法表格准备四年级一班转圈平衡试验情况统计图教学反思：1、越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。从生活实际引入课题，抽象出了数学问题，让学生充分体验到数学就在我们身边。让学生调查，培养学生的调查能力，让学生体会到学习的就是身边的数学。2、学生在尝试的过程中去“做数学”，充分体现数学的开放性，真正发挥了学生的主体作用。在教学过程中，通过思维拓展加深学生动脑思考的感受，让学生自己去发现、去体会，充分发挥了教师的主导地位和学生的主体作用。在这个学习过程中，不仅有学生的独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助、互相学习、取长补短，进而在活动中培养了学生各个方面的技能。第2课时 统计图练习教学内容:教科书第100-102页内容。教学目标1使学生会看、会填简单的1格代表多个单位的条形统计图，能读懂简单的条形统计图,并能通过图表回答问题。2初步感受到客观事物的不确定性与可能性，渗透统计思想及方法。在实践探索中把主动权交给学生，唤起学生的主动性与合作意识，提高学生合作能力和解决实际问题的能力。3从实际生活入手，激发学生兴趣，使学生充分体验到生活离不开数学，数学来源于生活并服务于生活。教学重点：渗透统计思想，提高解决问题的能力。教学难点：对1格代表多个单元的条形统计图的学习教具、学具准备投影仪、统计图表等。教学设计活动一、创设情景上节课同学们体验了航天员平衡能力的训练-转圈.可是我们生活当中也有类似的活动,知道吗?请谈一下请看书上132页的信息窗，以前玩过吧？你一次能转几圈？我们开展一次活动，看看自己到底能转几圈？活动二、收集信息、整理信息同学们想怎样活动？各小组把记录结果交流一下看着各小组的记录结果你最想做什么？一小组为单位快速整理投影统计表仔细观察统计表，从表中你能发现什么？活动三、对1格代表多个单元的条形统计图的学习整理数据时除了用统计表以外还可以用什么？同学们会把这份统计表中的数据用统计图表示出来吗？师：1、请组长们从1号信封中拿出统计图与小组同学根据统计表中的数据试着涂一涂，完成统计图。师：哎，有的同学好象发现了什么问题了。那该怎办呢？老师太粗心了，没有多印几个格子预留着。你们有什么办法解决吗？小组商量一下哪个小组想出了好办法，起来交流一下。有不同意见？那么1格代表几个人比较合适？小组再来研究一下交流师：是呀，我们可以每一个格不单可以表示1，还可以表示多个数。师：一个格表示2个人，两个格表示几个人？三个格表示几个人？依次出现数字。这些数字是为了方便别人观看数据，所以一定要把它表明在统计图的左边和每一条线上。请同学们根据统计表中的数据，“用一个格表示两个人”的方法来画一画。请组长打开2号信封。师：从我们制作的统计图中你发现了什么？ 活动四、巩固应用 完成统计图师：天气情况与我们的生活密切相关。 （出示晴天、多云、阴天、雨天的气象标记。）师：这几种气象标记谁认识？师：下面是对一个地区10月份的天气情况做了一个统计。（出示天气情况统计表：晴天：11天，多云：8天，阴天：7天，雨天：4天。）师：各小组同学你们能帮老师把这份统计结果用统计图表示出来吗？ 展示统计图。让小组长说一说为什么这样涂。 师：从这份统计图中你有那些发现？延伸课堂师：统计图在我们日常生活、各行各业中应用很广。由于统计的数量不同，所以有时一个格可以表示多个单位，可以一个也可以上万。而且统计图不单可用条形表示，还可以用其他形状表示。（出示各种不同的统计图）活动五、课堂小结这节课 你有哪些收获？布置作业：下课后请同学们回教室统计一下，我们一星期里要上几节语文课、数学课、英语课。将这些数据做一个统计表与统计图。课后反思：反思统计的课堂教学实践，我认为本课基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：1随着开放式教学的深入开展，课堂小学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用多种策略解决有关数学问题的能力不断提高，课堂上的突发事件也不断增加。这就对老师提出了更高的要求，教师必须具有一定的教学机智，敏锐的洞察力，及时抓住学生在课堂上出现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，及时调控课堂教学。这节课在汇报组内最喜欢去的地方时，有2个组出现了统计结果与组内人数不符的情况，因为统计数据不准确是统计中常见的错误，当时课上由我指出了出现的问题，并马上请这两组的同学当着全班同学再重新统计一遍，这样就使全班同学又经历了一次统计过程，使学生明确统计的数据应准确无误。可课后我想，当时教师不应急于下结论，组长汇报本组有8名同学时，应先让学生观察，你们发现了什么？为什么会出现这样的错误？应该怎么办？通过学生之间的交流，让学生自己去感悟、体验，学生就可能认识到原先自己发生的错误，并且经过学生个体的独立思考，个人的经历与体验