解决问题的策略1.doc

“解决问题的策略1”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容解决问题的策略1P6566页例题、P6667想想做做1、3共几课时2课型新授第几课时1三维目标1、让学生能根据解决问题的需要，初步学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，学会从问题入手和从条件入手找出解决问题的有效方法；并让学生体会列表的价值,体会列表整理信息的优越性并初步学会运用列表的方法去解决问题。2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识。3、让学生在活动中体会有关策略在解决问题过程中的价值，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。教学重点难点重点：初步学会运用列表的方法去解决问题。难点：培养学生灵活解决问题的能力。教学资源学生已经积累了一定的解决问题的经验,初步了解同一问题可以有不同的解决办法。学生初步接触“策略”一词，在解决问题的过程中对问题情境中呈现较多的信息，产生要整理信息的需要，产生掌握这一策略的心理需求，从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并运用这一策略去解决问题。预习设计1、小明买3本笔记本用去18元。_？自己提一个问题，并解答。小华要买5本这样的笔记本，要多少元？2、妈妈买1块蛋糕15元，3块蛋糕多少钱？90元能买多少块蛋糕？计算后把下面表格填写完整 1块 15 元 3块 ( )元 ( )块 90元 想：要求“3块蛋糕多少钱？”和“90元能买多少块蛋糕？”都要知道什么条件？（ ）学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、 揭示课题，认定目标（预设5分钟）1、学生交流预习作业。2、小组内每人交流1个问题。3、集体交流二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）1、观察主题图寻找信息：（1）小明5本用了18元（2）小华买5本。（3）小军用了42元。（4）他们买的是同一种笔记本。师：优化列表整理信息的方法。2、学生独立列式解答。（1）指名上台交流，说说思考的过程。（2）指名上台交流，说说思考的过程。（3）做到的30元是否正确，我们还可以结合表格来检验，谁来想个办法检验一下。3、解答第二个问题4、比较这两个问题，在思考过程和计算方法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？5、学生交流：相同点都是先求每本笔记本多少元？不同点是小华是求多少元？小军是求多少本？6、学生交流：在这里箭头表示对应的意思独立在书上第66页填出来分析交流：本数和钱数在变化，不变的是单价7、提炼方法、总结。三、分层练习完成想想做做的第1、3题【板块一】1、小组交流预习作业，每人交流1个问题。2、集体交流、汇报。【板块二】教学例题1、整理信息、提出问题（出示主题图）（1）图中有哪些信息？（生答师板书）（2）根据这些信息，你能提出什么问题？（3）教师整理信息，画成表格。（4）比较挂图上的信息和表格整理好的信息，你更愿意看哪一种？为什么？（5）是啊，用列表整理信息既清楚，又明了，这就是它的优点。这节课我们就来学习用列表法解决实际问题2、列式解答（1）看了这份整理好的表格，你能独立解决“小华用去多少元吗？（2）指名上台交流，说说思考的过程。（3）师：还可以这样想，要求买5本用去多少元，先要求出1本的价钱。（4）做到的30元是否正确，我们还可以结合表格来检验，谁来想个办法检验一下。3、出示第二个问题：（1）出示：小军用42元买笔记本，能买多少本？（2）要求：先列表整理，在解答。（3）集体交流，说说思考方法。4、比较这两个问题，在思考过程和计算方法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？5、小结：无论是求小华用去多少元，还是求小军买了多少本，都要先求出1本笔记本的价钱，所以第1步用除法6、根据上面两题的解答结果，填出括号里的数。从中你发现了什么？（1）学生填写（2）交流发现的规律7、提炼方法（1）回顾一下，这节课我们学习了什么？（2）用列表法解决实际问题一般分三步，你知道是哪三步吗？（3）板书总结：列表整理分析信息列式解答【板块三】1、 完成想想做做的第1题 集体交流图中的信息学生整理，列式解答校对、订正2、 完成想想做做的第3题集体交流图中的信