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文档简介

【教学目标】、知识目标：掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点；分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。、能力目标：富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。、情感目标：教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。【学习方法】自主、合作、探究。【教学用具】投影仪、录音机。【课文感知】本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。课前二分钟简介戏剧日出。（注意从作家对于生活的犀利的洞察力入手）【教学步骤】一、导入新课从作家不凡的洞察力，对人类精神文明所作的杰出贡献入手，分析作家的命运的两重性，分析作家命运的悲剧性，然后导入对本文的讲解。作者简介：学生交流关于列夫托尔斯泰的资料，教师进行补充与点评。识记重点字词：黝黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可置疑 黯然失色广袤无垠（教师检查学生预习的结果，要求能够正确的给汉字注音，掌握重点词语的解释并且能够做到灵活运用）二、放录音，整体感知课文内容自由朗读课文，然后回答问题组：、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？、在茨威格的笔下，托尔斯泰有一双怎样的眼睛？请你用一句话概括出来（字以内）。、请你模仿下列语句写一段话：虽然嘴角紧闭，没有变化，但对那眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。三、揣摩与思考、本文着重刻画作者为什么着力描写托尔斯泰的眼睛。请揣摩下列语句：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无比的频波。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。、分析本文人物描写运用的手法。、完成研讨与练习三。四、拓展与延伸课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学们一同讨论：托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？请你联系生活的实际，与全班同学探讨一下：什么是真正的幸福？五、巩固练习教师引导学生完成课外阅读题贝多芬的吻。【课后记】本文的语言十分的优美，但是作者的思想却十分的深邃。在本文的讲授过程中，对于托尔斯泰的生
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