李小敏 教学案例.doc

牛 津 高 中 英 语 教 学 案 例M3U3Reading: Lost Civilizations江苏省洪泽中学 李小敏教学背景教学对象是高一学生，怀着对高中生活的憧憬与希望，对英语课堂有很高的期待，希望老师不仅仅传授给他们英语语言知识，也能增加他们对英语文化的了解，扩大他们的英语视野。因此在这样的背景下，就要求教师仔细钻研教材，精心设计教学环节。由于学生的英语基础知识和听说读写技能都处于一般水平，部分学生对英语学习兴趣不浓，感到英语学习的难度较大。因此，通过让他们积极参与实践、学习和使用英语，调动他们学习英语的兴趣，培养他们保护历史遗迹的意识，是本节课英语学习的主要目标。教材分析牛津高中英语模块三第三单元介绍的主题是-失落的文明。本单元的阅读课文-Lost civilizations主要是关于一名加拿大学生记叙的在意大利的庞贝和中国的楼兰两地的旅行见闻及感受。而本课却又采取日记的形式，自然给读者一种身临其境的感觉，进而让读者更好的了解我们的失落的文明及其原因。由于在welcome to the unit 部分，学生已经获取了一部分关于历史文明的内容，因此在学习此部分内容时，学生就比较容易能接受。本部分内容的学习，主要是通过图片和视频，让学生了解庞贝古城、楼兰王国，并比较它们之间的区别。通过分析和讨论，让学生在理解历史的基础上，明白保护历史遗迹的重要性，并能从自身作起，铭记历史，捍卫历史。但由于此部分内容中出现的时间、地点等生僻词过多，因此，在课前，需要教学生们读一下，让他们能自行阅读课文，这样在学习课文时，就容易理解。教学目标本课为阅读型课，主要是通过以作者旅行日志的方式，介绍庞贝古城和楼兰王国。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的现状及原因。教师通过日志特有的阅读策略，让学生在听的基础上，归纳每一部分的关键信息，并进行归纳比较，提高阅读技能。本部分内容既有国外的内容，也有国内的内容，中西文化遗产的交流，能使学生产生共鸣。具体的目的主要体现在：知识目标：掌握重点词汇和短语，如civilization，remain，ancient，unfortunate, take over, destroy, flee, be buried alive, etc.技能目标：使学生知道古代文化遗产及保护这些古代文化遗产的重要性情感目标：使学生学会如何谈论文化遗产并最后形成保护文化遗产的意识教学重点、难点：1）培养学生阅读技巧，提高学生阅读能力;2）培养学生英语语言的综合运用能力。教学方法：探究式、任务型阅读、师生互动教学辅助手段：多媒体课件教学方法本课的教学设计可以分为导入、呈现主题、快速阅读、阅读理解、阅读策略、阅读扩展、家庭作业等几部分。各部分以人类文明这一主线贯穿起来。使整个教学过程环环相扣，主题分明。通过一系列的练习和活动逐步加深学生对文章的掌握和理解，重点训练学生的阅读技巧，在培养阅读能力的同时兼顾其它能力的培养，并最终提高学生英语语言综合运用的能力。在教学中采用多媒体等教学辅助手段，力求以最直观的方式，使学生感受古代文明的魅力。在教学活动中，通过小组讨论等多种方式激发学生兴趣，启迪思维。教学过程：Step1. Lead-in1.Questions1) China has a long history, in the past thousands of years, Chinese people have built many magnificent structures. Can you name some buildings that could represent ancient civilizations in China?2) Around the world, people also built a lot of magnificent structures. Do you know about them? 以问题导入，引导学生从熟知的中国文化谈起，并扩展到谈论世界文化，使学生易于接受。2. Watch the pictures representing ancient civilizations. Introduce these pictures to the students.1） 面的内容相衔接。可以作为问题2）的答案。2） 教师利用多媒体播放古代建筑的图画. 使学生对人类古代文明产生直观的感性认识。有利于调动学生的学习兴趣。3） 呈现本单元的部分词汇。Step 2 Enjoy a short part of video Teacher plays a short part of video called “the last day of pompeii” and ask students to catch the key information such as: date and place 教师播放一段视频，这段视频取自记录片：庞贝末日，在观看视频之前，给学生提出任务：抓住视频中所出现的时间和地点。这样，就能使学生带着任务去欣赏。Step 3: Listening comprehensionThis reading material is in the form of diary entries. When reading diary entries the reader should pay special attention to the key information such as: dates; place names; facts; historical information ; authors feelings and opinions. So during the listening period the students should look for the information which can help them better understand the diary entries.由于这篇课文主要是以旅游日记的形式出现的，因此，在阅读这种题材的文章时，学生应该留意关键性的信息，如时间、地点、事实、历史信息、作者的内心感受或观点等。这些信息可以帮助学生更好地理解日记的内容。在听这部分内容之前，教师把要求提前布置，让学生带着任务去听，增强听得目的性。Step 4: Careful reading The students read the diary entries carefully and answer some questions.给学生留几分钟的时间，要求学生详细认真地读课文，然后回答与课文内容有关的5个问题。5个问题，教师进行的设计。5个问题放在5个图片的后面，让学生选择图片，回答相应的问题。有的图片后面没有问题，而是要求学生唱一首歌；而有的图片后面却有两个问题，这就增加了回答问题这个过程的趣味性。Step 5： Group work Ask the students to compare Loulan with Pompeii to find the differences them.楼兰和庞贝是这个文章所所提到的两处失落的文明，这两者之间有相似点，亦有不同点。相似点在听力理解部分就已经要求学生找出，在这段内容中，学生要找出它们之间的不同点，并填在表格的相应位置。这种填表有助于帮助学生理解课文内容。Step 6: Discussion If the aliens came to our earth what would you introduce to them about our human civilizations?给学生一个讨论的话题：如果有一天外星人来到我们的地球，你会怎么向他们介绍我们人类的文明？这个发散性的话题，让学生有话可说，学生可以丰富的展开想象，锻炼学生的口语表达能力。Step 5 Creative discussionSome people think that it is important to preserve old buildings and archaeological sites, while others think that the money and time should be used to help the poor. Whats your opinion?Pro-know about the histroy learn about past culture devolop tourism .anti-help the poor is more important spend money on feeding, clothing, housing the poor.the present matters more than the pastpeople are more important than old buildings that have disappeared(设计说明)以 Pompeii 和 Loulan作为失落的文明为背景，培养学生对待保护文化古迹的正确态度及看法。Step 6 HomeworkRevise what has been learned in the class, try to retell the passage.课外作业是课堂教学的深化。学生基于讨论而进行的写作不但使他们能进一步理解文章的内容，还能帮助他们熟悉目标语言，巩固所学知识，提高写作能力。The design of the writing on the Blackboard:Unit 3 Back to the pastLost civilizationsPompeii LoulanStep 7: ConclusionNo matter whether the civilizations are ancient or modern no matter whether they are material or intangible(无形的) no matter which country or culture they belong to one thing is certain: they are mans treasures. We are supposed to cherish and protect them. We are supposed to learn from them and develop them. As a result our children our childrens children will enjoy the beauty of more civilizations.总结人类文明的共同之处，让学生明白不论哪一种文明，它都是人类的财富，都需要我们去珍视，去保护、发展。案例分析：1.利用多媒体课件，增加了课堂容量，也加快了课堂的节奏。多媒体课件的利用，能够使声音和图像展示在学生面前，提高了学生学习的兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。而且利用多媒体课件能有效解决课堂教学中的重难点问题，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新思维。2.利用网络图片及电影资源，充分调动学生学习的积极性，并且鼓励学生围绕这一主题积极开展讨论，踊跃发表自己的意见，充分体现了“以学生为