第四单元社戏口技安塞腰鼓观舞记竹影等精品教案.doc

第四单元单元说明 一、单元整体认识1、本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓观舞记中的舞蹈艺术；竹影中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像社戏，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；竹影中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。2、学习本单元，要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养，用人类宝贵的精神财富滋养自己。要鼓励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。不要划一地要求学生理解某种文化现象。要让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解。3、本单元各课后有扩展性练习，教师可以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。4、综合性学习，也不一定照本宣科，可以根据实际情况，加以补充、完善，或者另起炉灶。二、主要学习目标1、掌握景物描写的作用。2、学习运用记叙、描写和说明来反映现实生活的写法。3、学习小说通过人物语言动作心理肖像描写刻画人物性格的方法。4、学习正面描写和侧面描写相结合的方法。5、学习品味、赏析语句的方法。 安塞腰鼓教学设计113中 许玉琴 第17课 安塞腰鼓知识目标1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。2、理清思路，品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美；感受气势与激情。 3、了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩。能力目标：学习本文通过使用修辞手法和句式来抒情的形神兼备的写法，学会品味、赏析语句的基本方法，引导学生借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓所宣泄的激荡的生命力量。情感目标通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱，感受中华传统文化艺术的精神力量，进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。教学重点引导学生学会品味、赏析语句的基本方法，品读描绘形象，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，是教学重点。教学难点本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象，领略意境是教学难点过程与方法讨论法、审美欣赏法、自主、合作、探究的学习方式。课时安排：2教学设想1、要求学生课前查阅有关安塞腰鼓的资料，准备小组交流。2、建议借助多媒体播发安塞腰鼓资料，让学生直观地感受，调动学生的学习情绪，原因：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活在广州的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。3、本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、比喻等修辞手法，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，起着十分重要的作用。教学步骤导入新课北京2008年奥运会的开幕式文艺表演是本年度最值得期待的表演。细数开幕式文艺表演，悉尼奥运会的土著风情令人印象至深、雅典奥运会的文化演义耳目一新、多哈亚运会的现代气息堪称绝妙，各有各的创意，各有各的绝活，正所谓亮点迭出，奇妙无穷。至于点火形式更是出乎意料，令人叫绝。在这样的背景下，张艺谋曾经说：“我就是想那一天给全世界和全体观众一个惊喜。”众家媒体对这个惊喜极尽猜测之能事，并达成共识：文艺表演的内容应该以中国的、民族的、传统的文化艺术为主，但表现形式和手段可能是非常现代的、高科技的，因为“民族的才是世界的”。 安塞腰鼓就是中国的、民族的、传统的文化艺术中的一种，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌；展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛；抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。安塞腰鼓的磅礴气势、所宣泄出激荡的生命力量，令人震撼。一、片断播放，资料交流。1、播放安塞腰鼓视频朗诵，调动学生情绪。2、学生在小组内交流自己查找的资料。教师可从以下几个方面适当引导：安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。 1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞腰鼓是安塞三绝之一。安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌；是生命的舞蹈与狂欢附视频资料：1、安塞腰鼓作者：刘成章朗诵：珍惜 电视/v_show/id_cd00XMTI5NTY4MjA=.html2、中国民俗大观 03 安塞腰鼓 科教/v_show/id_co00XMTgzMjkzNjg=.html3、原创视频安塞腰鼓-雨音朗诵/0ZPHPYOY/4、安塞腰鼓 原创/v_show/id_cb00XNTEzNTIwNA=.html4、安塞腰鼓视频/v_show/id_cb00XNTEzNTIwNA=.html二、整体感悟，感知气势1、自由朗读，填空评价安塞腰鼓，把握整体内容。 用“安塞腰鼓 ”句式对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容） 如“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等等。2、小组合作，找关键语句，理清思路。以时间为序，理清思路： 、 、 （鼓响前腰鼓表演鼓声止）或（表演前、表演中、表演止）找寻关键语句（提示：起分水岭作用）： （好一个安塞腰鼓）根据关键语句，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力： 、 、 、 （宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的声音、奇丽的舞姿）三、品读赏析，学习句式（一）、品读赏析：挖掘美点，感受语言的节奏美、诗意美。用“我欣赏 ，因为 ”的句式叙述出来。（可从词语、句式、修辞、写法等各方面进行，教给学生一种基本的赏析思路、方法，中考也有类似赏析考点）提醒学生：“因为”后可以从运用（ ）手法，写出了（ ），表现了或表达了（ ）入手准备。学生可能有如下答案：1、从用词方面说：(1) 我欣赏（“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”），因为（它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。）(2) 我欣赏（“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”），因为（叠词的运用使语言亲切富有韵味）(3) 我欣赏（“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中的反义词），因为（它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。）2、从句式上说：(1) 我欣赏（“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中的“发狠”“忘情”“没命”），因为（它们语意层层递进，语势步步增强）(2) 我欣赏（“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句），因为（它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放）3、从修辞上说：(1) 我欣赏（“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”），因为（比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面）(2) 我欣赏（反复用得好），因为（使语言节奏明快，形象深刻清晰。）(3) 我欣赏（排比用得好），因为（形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。）4、从写法上说：(1) 我欣赏（“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!），因为（使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。）（二）、学习句式（结合课后习题）：排比句式反复句式比喻句式对比句式拟人句式排比句式：排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。例如“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”A.从形式上看： 有句内的排比，如：a.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。b.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。.有句与句的排比，如：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。.有段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。使人想起：千里的雷声万里的闪。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。.B.从用法上看：有的用以增强语势，突出腰鼓舞的恢宏气势，如：a.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!b.黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓!.有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。b.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。.反复句式：反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。例如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。”有间隔反复，如：好一个安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出现)有连续反复，如：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。(14、15、16段又构成间隔反复)比喻句式a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏.b.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了.对比句式黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。拟人句式它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。.四、互动释疑，拓展延伸1、互动释疑：（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) 明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) 明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) 明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。（4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!品析：农民衣着包裹、消化着红豆角角老南瓜反衬出这片奇伟的厚土所生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。（5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力。 明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时出奇地对她十分陌生像来到另一个星球写出了静的程度，渺远的鸡啼以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。2、主旨讨论、出示问题：这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？讨论、交流、明确歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美；歌颂承载生命的黄土地；歌颂黄土地上生活的人（有一定的难度，无须面面俱到，只要有所体会、领悟即可。） 我们从安塞腰鼓中，还可以读到：人活一股劲!这劲，是向前奋进的生命力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神；有了这股劲，才是最有希望的生活! 五、小结：这篇文章多处运用排比、比喻，反复等修辞手法，气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美了陕北高原人们粗