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文档简介

海燕教学设计 人教版 八年级 语文 学校：张洪中学 设计：李 文 婷 2006年4月21日一、教学目标： 1整体感知课文，领会作品深刻的象征内涵。理解象征手法在文中的运用与作用。 2理解作者是如何正面描写和侧面描写两方面塑造海燕的形象。 3体会比喻，拟人等修辞手法对表达思想感情的作用。二、教学重 、难点 1理解本文的结构特点。2文章末尾，海燕的大声疾呼表达了作者怎样的思想感情。三、学法指导： 反复诵读，理解作品的诗情、诗理、诗味。四、教学过程： 一、导入新课：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，他的形象给人一种鼓舞人心的力量。今天我们学习高尔基的海燕。二、探究学习： 1 注音2 范读三、理解学习：1教师讲解：高尔基写海燕时，正是俄国1905年革命前夕最黑按的年带，俄国工人运动不断高涨动摇着沙皇统治的根基。思考：“海燕”这一形象象征了那些人？“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”又代表了那些人？“乌云”、“狂风”代表哪些人？ 学生思考明确：海燕：无产阶级战士 海鸥 海鸭形形色色、懦弱的不革 企鹅 命者 乌云 狂风反革命势力2文章为突出“海燕”形象，将他置身于三个场景中，读文章体会不同场景中海燕的形象。 学生体会明确：场景一：海燕渴望暴风雨的来临 场景二：海燕以必胜的信心迎接暴风雨得到来 场景三：胜利的海燕呼唤暴风雨的再次到来教师总结：全篇在内容结构上层层推进前后呼应，构成了一个有机的统一。体。 四、创新学习：请你想象，海燕在海上飞翔时会想些什麽，它会对海鸭、海鸥、企鹅 说些什麽，请以“海燕的宣言”为话题写一段话，充分表现海燕的心理活动。五、布置作业： 课后四题附板书： 形象象征义
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