作文 语言篇.doc

语 言 精心锤炼语言，让文采飞扬在语言表达上，文从字顺是作文的基本要求，文采斐然、个性鲜明是我们的更高追求。语文课程标准提出，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，“力求有创意地表达”。中考作文评分标准规定，一类作文的基础等级是“通顺、流畅、得体”，发展等级是“语言有文采”或“表达有特色”。“有文采”包括四个方面：用词丰富生动，句式灵活，善用修辞，文句有意蕴。从这个评分标准可以看出，语言评分等级明确，跨度较大，是中考作文不可忽视的一个重要内容。 孔子曾说：“言之无文，行而不远。”这里的“文”，指的就是文采。一位著名的语文特级教师也曾说过：“没有太阳，月亮也行；没有月亮，星星也行；没有星星，萤火虫也行。”更是生动形象而又幽默诙谐地道出了文采之于一篇文章的重要性。 一篇文章，如果字字珠玑（太阳），当然最好不过，但对大多数同学而言，是可望而不可及的。如果能有一段（月亮）让人咀嚼回味，或某一句（星星），甚至某一两个词（萤火虫）令人眼睛为之一亮，也都能使文章闪现出动人的火花。否则，就是漆黑一片。语言是读者包括阅卷老师披文人情的第一道关口，不但有具体的赋分标准，更直接影响着作文的“印象得分”。用词不当、语言啰唆、前后矛盾、语序不当、错字漏字、错用关联词是我们中学生作文中常见的表达失误。要达到“文从字顺”，首先要消灭病句，所以平时要结合听说读写陶冶语感，结合病句修改知识避免语病，在写作时则要意在笔先，谋定而后动。作文语言优美的技巧如果我们解剖一篇文章的构成，从语言的角度，就可分为词语、句子、段落、篇章这样逐层递进的层次系统。要写出文采，就应有意识地炼词炼句，而且首先是回到词句，回到语段，回到语言的源头，去寻找清澈的活水。一.锤炼字词，写出文采。刘勰在文心雕龙中说：“善为文者，富于万篇，贫于一字。”王安石为了写活春风，曾反复试过“吹”、“到”、“过”等词，而最终炼出“绿”这样的传神之笔；诗圣杜甫也曾有过“语不惊人死不休”的誓言；张先凭一句“云破月来花弄影”中的“弄”字名噪词坛，自称“张三影”；宋祁也因一句“红杏枝头春意闹”中的“闹”字而卓绝千古，被称为“红杏尚书”。可见，锤炼字词来增强形象性，是使文章富有文采之美的重要途经之一。 那么，怎样的用词才能让人眼睛一亮呢？1.尽量多用形容词恰当的形容词能使写作对象具体细腻、生动形象。例如： 原句：草地边是一条小河。 可以加些形容词，改成：改句1：宽阔的、嫩绿的、点缀着数不清的五颜六色的香喷喷的野花的草地边，是一条弯弯曲曲的、清澈见底的、哗啦啦欢笑奔流的小河。改句1在名词前加进了一些描写事物形状、数量、颜色、气味、质地、声音等方面的形容词，把草地和小河写得很具体。但仔细一读，句子有点别扭。为什么？一个东西用太多形容词修饰，有“堆砌形容词”的感觉；且句子太长，思维容易断裂，读了前，忘了后，不容易形成整体印象。怎么办呢？请看改句2：改句2：宽阔嫩绿的草地上，点缀着数不清的五颜六色的野花，香喷喷的；草地边是一条弯弯曲曲的小河，小河清澈见底，哗啦啦欢笑奔流着。写作，和“扩充句子”不同，把一个长句改为几个短句是完全可以的；只要意思到了，读来顺畅，能形成整体感就行。改句2就达到了这些要求。所以不管是下笔写作，还是修改习作，都可以根据这个思维步骤分两步走：一是“扩充句子”，把想加的形容词先加上去；二是“长句改短”，使阅读顺畅起来。当然，这是针对一般情况而言，语感好作文水平佳的同学，完全可以一次写好。2.准确使用动词准确形象、新鲜幽默的动词，能以形传神，使文章生动活泼、富有韵味。例如：（注意括号中的词语） （1）（删除）昨天的烦恼（确定）今天的快乐,（设置）明天的幸福,（存储）永远的爱心,(粘贴)美好的心情,(复制)醉人的风景,(打印)你的笑容和快乐! （妙在将每日心情“电子处理”，这种“借用”大幅提升了读者的感受力） （2）他只得（张着）小嘴，（呆）看着空中（出神），有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他（惊呼）；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得（跳跃）我即刻伸手（抓断）了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮（掷）在地下，（踏）扁了。 （贵在描摹符合写作对象的年龄和心理特点）3.借用、改用词语（1）逛书店望着架上那一排散发墨香的新书，再摸摸口袋，一个铜板儿也没有，我只能“望书兴叹”了。（“望书兴叹”，即情即景，很好！） （2）捕捉蚊子我立即施展开“降蚊十八掌”，只听“啪啪啪”一阵迅猛的掌声过后，蚊子一只也不见了。死蚊子，缩头乌龟！算什么英雄好蚊！你有种，就出来，咱们单打独斗。（改用武侠打斗词语，刻画人物打蚊而不得的气愤心理。）（3）老师问小明：“你考试没有考好的话，你父母怎么惩罚你？”小明：“80分以下女子单打，70分以下男子单打，60分以下男女混合双打。”（体育专用词，生动幽默，让人忍俊不禁。）（4）原句：早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。 改句：清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟已在树梢婉转地歌唱。（“早晨”一词趋于口语化，而“清晨”常用于书面语中；“照着”显得僵硬，而“洒向”则富有动态美；“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。）4.活用褒义词、贬义词。从感情色彩上看，词有褒义词和贬义词之分。在一般情况下，这两类词都必须坚守岗位，各司其职。至于“褒贬互换”，即所谓“褒词贬用”或“贬词褒用”，那是一种特殊的语言现象，运用得当往往会收到独特、新颖的艺术效果。活用过程中，“褒词贬用”比较常见，多用于风刺；“贬词褒用”虽不常见，但却更具表现力。（1）贬词褒用。示例：魏巍我的老师：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 点评：“狡猾”是贬义词，本意是“诡计多端，不可信任”，但在此处则表现了儿童的活泼与聪明，也体现了师生间的和谐关系。（2）褒词贬用。示例：鲁迅拿来主义：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点“进步”了。 点评：“进步”一词原本是褒义，这里却是贬用，有强烈的讽刺意味。二、锤炼句子，写出文采。二锤炼句子，写出个性话要一句一句地说，文章得一句一句地写。文章的句子写好了，就为写好整篇文章奠定了良好的基础。语言贫乏，缺乏文采的一大表现往往是文章的语句单调而枯燥，表现力严重匮乏。解决这一问题的有效办法就是加强写句训练。下面介绍几种实用的技法：1.要学会变笼统为具体具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。 但在同学们的作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。比如写“静”，我们说“这里很静”，语言就是笼统的、抽象的。如改为“这里很静，只听见笔和纸磨擦的沙沙作响”，这样写就具体些了，但给人的感觉不新鲜。再如写“胖”，如果写成“这个女人长得很胖。”就很笼统，如写成“这个女人胖得就像刚刚发开的面团”就具体多了，但也不新鲜。再看看契诃夫是怎样写的：“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。” 具体，具体到事物可闻可睹可摸可感，而且是新鲜的闻、睹、摸、感，语言的美感也就产生了。2.化叙述为描写在写作中将叙述转化为描写，将抽象转化为具体，将情感转化为物景，都能使语言更富文采。请看下面的叙述句：我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常难过。但是为了尊严，我也忍着一直不去理他。点评：这种粗略概述在考场作文中颇具代表性。怎么吵架？心里怎么难过？大家互不理睬的情形有多折磨人？光叙述，没有描写，语言显得苍白无力。改为描写句后： 我和好朋友吵开了，虽不是仇人，却怎么眼红了呢？是因为我们彼此太了解，才这样一句句地你来我往，却每一句都准确地直戳入对方心脏的正中央吗？吵完后我斜眼瞅着他，却只见他发了一会愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面“啪”！吓得全班都静默了三分钟。此后，我们就成了陌路。 可明明每一处眼见的林林总总，都曾留下过深深的记忆啊，却要处处回避着；明明有些只有彼此才懂的“暗语”想要说出口，却要忍着像从来就没有过这样的默契唉！我长长地叹了一口气！心里一万次地懊悔冲突爆发的那一刻自己怎么就没有再忍一忍呢？个性和友情相比，有这么重要吗？唉！不知道他心里是不是也和我一样难过呢点评：改动后以心理描写为主，动作描写为辅，写出了典型生动的好朋友吵架的情形，读来入木三分。3.把句子写深刻。句意的深刻不是一眼看穿的浅薄，但也并非是深不可测的晦涩，而是具有一种穿透力的厚重。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”要把句子写得深刻，就得以语文修养和生活阅历作为基础。生活的积淀越厚实，鲜活的语言便容易喷发出深刻的思想和丰厚的意蕴。请看下面中考经典例子：(1) 这件事情已经过去几年，但是想起来我就充满感慨：泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精彩！” （满分作文那一次我真的很棒） 点评：小作者引用古文，成语，增强论据的厚度，和论点的深度，将“宽容”之于人生的意义揭示得十分透彻，读罢全文，给人以很大的启示。 (2)朋友们，在任何挫折困难面前，我们都不能丢弃梦想。在梦想的指引之下，我们一定能让生命之树绽放出艳丽的花朵，结出丰硕的果实。（满分作文不该丢弃的梦想） 点评：语言富有哲理，对表达主题起到了较强的烘托作用。(3)做一个“行者”，从身边的小事做起，从生活的点滴做起，你就拥有了一份自豪。做一个“行者”，美丽在发芽，人气在开花，智慧在结果，让自己拥有一份人格魅力。（满分作文做一个“行者”） 点评：综合运用排比、对偶等修辞手法，使语言更富哲理与气势，给人回味无穷之感。三、善于运用修辞手法1.巧用比喻，生动形象中考作文中，出现频率最高的是励志文、情感文、鉴赏文三大类文章。每一类文章都包含很多常写的主题。而同学们在文章的主题句中最常使用的就是比喻。下面讲讲如何在各个主题中使用比喻。(1)理想、信念理想信念可以指引我们找到奋斗的方向，而太阳、启明星、指南针、灯塔等也是具有方向性的事物，所以，“都具有方向性”就是理想信念和太阳等事物之间的相似点。例：比喻句：理想是人生的灯塔，它为我们的生活指明了方向。 理想是人生的启明星，一直引导着我们向前去。 理想信念可以成为我们奋斗的动力，而太阳、风帆、发动机等事物都是能量和动力的来源，所以，“提供动力”就是理想信念和发动机等事物之间的相似点。 例：比喻句：理想是人生的太阳，它为我的奋斗提供了源源不断的动力。 理想是风帆，它让我在失败的波涛中扬帆前行。 信念是一台发动机，推动我们奋力前进。(2)勤奋、坚持勤奋、坚持的常用喻体是微小却有韧性的事物，如水滴、小草、蚂蚁这些事物都具备勤奋、坚持的特点。 例：比喻句：他学习勤奋，每天像蚂蚁一样忙忙碌碌地将知识搬运到属于自己的巢穴。 勤奋是一把开启成功之门的钥匙。(3)自信、乐观自信、乐观的常用喻体具有坚韧不拔、微笑面对困境的特征，如小草、腊梅、海燕 例：比喻句：乐观是一棵小草，能鼓舞人们直面挫折，挑战困难。 自信是人生路上的助推器，帮助你向成功的终点挺进。(4)理解理解常用的喻体有使人温暖、让人顺畅的特点，如太阳、春风、桥梁 例：比喻句：理解是座桥，让我懂得了父母的辛苦。（把理解比作桥，很形象。） 理解是春风，融解了人心中的坚冰。（把理解比作春风，将抽象的具体化。）(5)奉献与爱奉献与爱常用的喻体有温暖、甜美的特点。如太阳、春风、细雨、清泉、甘露、彩虹、避风港 例：比喻句：母爱是一缕春风，给人无尽的温暖。(母爱和春风都有温暖的特点，通过比喻修辞，化平淡为生动，使人深刻印象。) 老师的爱是天上暖阳，给我们无限的关怀。(将老师的爱比作暖阳，给人温暖的关怀。)(6)收获我们通常可以把生活、学习中的收获比作农业上的收获，二者都给人以喜悦和满足。 例：比喻句：拿到光荣的奖状，我就像收获了丰收的粮食一样喜悦。(奖状和粮食都是经过辛勤努力得到的，都能给人以喜悦之感。)(7)美本体和喻体在颜色、形态或给人的感觉等方面都有美的特点。 例：比喻句：语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。(把语文比作绿茶，两者都有给人愉悦、清爽感觉的特点。) 门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。(把细雨比作烟，都有轻的特点。) 红的像火，粉的像霞，白的像雪。(这个比喻句的本体是红的花、粉的花、白的花；喻体是火、霞、雪。它们之间的颜色是相似的。通过比喻修辞，把五颜六色的花形象地描写了出来。)常写主题与常用喻体对照表常见主题常用喻体相似点理想与信念太阳、启明星、指南针、灯塔都具有方向性太阳、风帆、发动机提供动力勤奋与坚持小草、海燕、雄鹰、蚂蚁、小溪艰苦环境下成长自信与乐观腊梅、青竹都可带来温暖和美好理解太阳、春风使人温暖奉献与爱春风、细雨、清泉、甘露、彩虹、避风港有一定过程性，内涵比较丰富收获农作物的收获都是成果，给人喜悦之情美各种美好具体事物在颜色、形态或给人的感觉上有相似之处2.善用排比，强化气势排比是一种富于表现力的修辞方法，把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来。使用排比句可以使文章，内容条理清晰，句子富有气势，语言生动形象。 排比的句子包含三项或三项以上的相关内容，他们的关系是并列或递进的。一般情况下，各部分又常用共同或相近的提示语。例如：爱心（本体）是一片照射在冬日的阳光（喻体一），使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水（喻体二），使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣（喻体三），使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（以上三个喻体是并列关系）下面是排比句几种常见而能增加文采的构成方式:（1）用判断句构成排比【示例】 朋友是什么？ 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云； 朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带； 朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。（2）用比喻句构成排比【示例】 语文，你像一缕清风，吹拂着我的天空，让我的天空万里无云； 语文，你似一轮骄阳，照耀着我的世界，让我的世界光明永存; 语文，你如一阵春雨，滋润着我的心田，让我的心田永不枯竭; 语文，你同一盏明灯，照亮着我的人生，让我的人生希望常在。（3）用反问句（设问句）构成排比【示例】我们还会感动么？备战中考的孩子会为母亲端来的那杯牛奶感动么？专横独断的上司会为部下一个卑微的建议感动么？游人会为刻划得遍体鳞伤仍坚强挺拔的树木感动么？如果你还能感动，证明你的血管不曾硬化，你的神经还未麻木；如果你还能感动，证明你仍能注视世界，仍能认识自己。(关于“感动”)（4）以特殊句式组成排比“是，是；” 【示例】魅力是演讲大师潇洒的手势，是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔乔丹的临空灌篮，是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，是悲鸿先生的马 “假如是，不要A，要B”（A、B内容对比。） 【示例】假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天雨海风中奋斗搏击；假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。 “如果说是，那么” 【示例】如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。“A如果就；B如果就；人如果就”（A、B为物，句式形成类推。） 【示例】大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了岁月的历练，也就失去了光彩。 “是，没有它，就” 【示例】信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。（5）以引用组成排比句句式1： 是“”的 【示例】坚韧是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原；是“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”的鉴湖女侠秋瑾！ 句式2：是“”的 【示例】自信是李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”的慨然身许；自信是陆游“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”的豪情抒发；自信是黄宗羲“死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何”的心灵高歌！四、引用名言添文采古今作家都十分重视引用。有人总结引用的作用时，曾这样说：“可以用来写情，可以用来言志，可以充实内容，可以突出主题，可以增强文章的表达效果，可以使读者从中受到感染，得到启迪，从中开扩视野，丰富知识，增长见闻，陶冶情趣。”一句话，可以起到开拓与深化，突出与升华，锦上添花之妙用。 在文中恰到好处地引用名言警句，为文章增添色彩，无疑能使得分的档次明显提高。1.引用的种类引用主要有两类：明引、暗引。（1）明引明确指出所引的话出自何处。 例：战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（2）暗引引用时不指明出处。 例1：“虚心使人进步，骄傲使落后。”我们应该记住这一真理。 例2：“吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。 引用的作用是，增强说服力，富于启发性，而且语言精练，含蓄典雅，易于给读者留下深刻的印象。2.名人名言在常写主题中的应用同学们之所以不能很好地运用引用，首先是确定了写作主题后不知道该引用什么名言；其次是即使记住了一些名人名言，也不知道该用在哪。 我们通过归纳总结发现：运用最广、出现频率最高的只有十几条常用名人名言。也就是说，只要记住了这十几条常用名言就不愁在这几种常写主题中无名言可引。(1)表达“理想与信念”的主题例如： 天行健，君子以自强不息。 题记 夸父逐日的故事人尽皆知，家喻户晓。我想，对于这个故事一定有着许多不同的看法，最为集中的莫过于以下两种了： 一、他真傻，明知追不到，又何必如此费力，真是何苦来哉啊？ 二、他真棒，一直坚持不懈地追求着自己的信念，他是人类的楷模。 这是两种截然不同的思路，而我个人比较赞同后者。我与许多人一样认为他是个英雄，为生命、为目标、为信念而牺牲的英雄，即便最终他没有追上太阳，可是他努力的过程，他所流下的汗水，他所踏过的足迹都深深地印刻在世人的心中。这是一段不朽的神话。(2)表达“勤奋与坚持”的主题例如：甫洛夫说过：“科学需要人的全部生命。”因此我们需要付出艰巨的劳动。我们应该勤奋学习，带着万分的勇气，去忘我探究。古人尚能“头悬梁，锥刺股”，孜孜不倦地苦学，那么我们今天的中学生更应抓紧一分一秒，废寝忘食地学习。只有这样，我们才能完成前人未竟的事业，创造美好的未来。(3)表达“自信与乐观”的主题例如：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”在遭遇挫折时，我们要乐观面对，微笑着过好每一天。相信生活在自己的手中，一些坎坷不算什么，走过去，生命依旧辉煌。(4)表达“理解”的主题例如：威尔逊说：“理解绝对是养育一切友谊之果的土壤。”朋友之间亦需要理解。我们往往拥有很大的朋友圈，但患难与共的又有几个呢？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”若是真心，若是理解，又何必在乎时间的长短呢？理解是维持友谊的基础，只有互相理解，才能共同前进，让友谊天长地久。当你的朋友因为一句无心的话而伤了你，你会翻脸不认人吗？当你与朋友因为一个误会而不合时，你会理解他吗？或许是，或许不是吧(5)表达“奉献与爱”的主题例如：孟郊说：“谁言寸草心，报得三春晖。”因为亲情是伟大的，因此我们感恩亲情，亲情教育更让我们懂得尊孝礼仪。它们启发我们中秋节时写了那份“抵万金”的家书，向父母献一份问候，道一声感谢。他们既谆谆教导我们，又时常与我们进行心与心的沟通，这是恩情与友谊的交融。所以我们要感恩亲情。(6)表达“收获”的主题例如：“我们所收获的，就是我们自己所播的种。”学者的收获是无尽的知识，工人的收获是琳琅的商品，农民的收获是满仓的粮食。“收获”对我们每个人来说是再熟悉不过的两个字了。我们只要辛勤耕种，等到秋天，就一定能收获我们的果实。常写主题与常用名言对照表常写主题常用名人名言理想与信念路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 屈原天行健，君子以自强不息。 周易勤奋与坚持地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅千淘万淘虽辛苦，吹尽黄沙始到金。 刘禹锡自信与乐观天生我材必有用，千金散尽还复来。 李白黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 顾城理解先寻求理解对方，再争取被对方理解。 俗语理解绝对是养育一切友情之果的土壤。 威尔逊奉献与爱谁言寸草心，报得三春晖。 孟郊春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 李商隐收获青年时种下什么，老年时就收获什么。挪威易卜生美美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 法罗丹读书万卷，行万里路。 刘彝五、巧用幽默法。风趣幽默的人到哪儿都受欢迎，风趣幽默的语言代表着一种智慧。作文中适当地风趣幽默一下，“灵动”气韵的同时，还闪耀智慧，可说是非常难得的。这会为自己的作文加分。风趣幽默的语言，常常将大词小用、庄词谐用以及时空错位、移花接木等方式巧组妙合，给人以无穷的艺术享受。诙谐而不失庄重，搞笑而暗藏机智，能让人在轻松愉快中受感染，在潜移默化时生共鸣。只要场合适当，不失时机地幽上一默，必然会给文章增色不少。如： (1)原文：一早起床，我到处找袜子，结果发现在鞋子里面。 改文：一早起床，我到处找袜子，结果发现鞋子私藏了袜子。（运用拟人，将找不到袜子的责任推给鞋子，含有点责怪自己粗心的自嘲味道。） (2)原文：曾几何时，我的脸上冒出了青春痘，过不了几天，青春痘越长越多，布满了整张脸。改文：曾几何时，我光滑的脸上突然冒出了一群美丽的青春疙瘩痘，顿时云贵高原上的喀斯特地貌在我的脸上呈现。那一颗颗红色的小痘子在我脸上找到了合适的住所后，愈加放肆，开始呼朋唤友，繁殖后代。不几天，我整张可怜的脸就红一块白一块了，用手一摸更是高低起伏，仿佛是一张中国地图，咱祖国的大好河山都挤到这儿来了。（借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼，用调侃的笔调行文，展现了现代中学生富有个性的青春风采，读来令人忍俊不禁。）下面我们来看看使语言风趣诙谐的具体方法：1大词小用如：最后三排是教室的“水泊梁山”。这里的“好汉”平均海拔在1.7米以上。班里行侠仗义，除暴安良的“豪杰“大都在此。当然也有犯了“天规”被“发配”到这里来的，一“好”搭一“坏”，这倒符合生态平衡的规则。2行语移用所谓“行语移用”，就是把行业术语巧妙地“移植”“嫁接”到新的领域，因为对比鲜明，同样能制造幽默效果。 如：“到了六年级，我的病牙都陆续下岗了，只剩下一颗老牙仍坚守阵地，为了使它光荣退休，我使出浑身解数，却仍奈何不了它分毫。对这种顽固分子，我只得乖乖投降。” 点评：这段幽默风趣的语言的出炉，归功于作者巧妙“移用”了社会、军事术语。3有意曲解如：家里的人见我爱书如狂，怕我“玩物丧志”，于是宣布了种种禁令：“吃饭不看书”、“上厕所不能看书”我诈降。明修栈道，暗度陈仓，各种花招层出不穷4新词新用如：克隆绵羊，没爹没娘；名人出书，一塌糊涂。 “这个老师有点潮”，“心情有点灰，就向阳光多处走”。 “告诉大家一个秘密：某某居然也克隆家长签字哎！”“小广播”大声宣布着。 点评：这些句子，由于运用了富有时代特色的词语，打造出富有个性的语言，显得既鲜活生动，又耐人寻味，使得语言鲜味十足，异彩纷呈。巧用幽默的句子举例：（1）“老班”教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！”哎，多难的题！我又到了“山重水复疑无路