二年级下册识字写字和实践活动

义务教育课程标准实验教科书语文二年级（下册）,识字写字和实践活动,郑艳玲,（一）本册教材识字与写字目标,1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字、会写300个字。养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。,（1）三个建议,遵循识写分开，多认少写原则；以便再不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。课堂识字要使学生习得方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法认记汉字。生活背景中识字，如：认识名字识字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字等等。培养学生在生活中主动识字的习惯.以游戏的形式加强已学汉字的复现，防止回生；引导学生自主阅读，培养阅读的兴趣和能力，积累语言。,（2.）课内识字：灵活运用识字方法,1、熟字搭桥法2、寻找规律法3、图解识字法4、猜谜语识字法5、编顺口溜识字法6、编故事识字法7、游戏识字法,熟字搭桥法,加一加：乙-艺东-陈木-宋减一减：袋-衣=代鸟乌舟-丹变一变:未-末换一换：芬-芳形近字比较：便-使,寻找规律法,象形字可以联系事物的简笔画帮助记忆，会意字要理解字义帮助记忆。形声字：提手旁的字与手有关，足字旁的字与脚有关、月字旁的字与身体有关，虫字旁的字与虫类有关、口字旁的字与口有关，心字底的字与心里活动有关、反犬旁的字与动物有关等等。,猜谜语识字法,眨：眼睛困了杆：树木干了,编顺口溜识字法,鸟儿眼睛不见了，乌鸦的“乌”。心儿关进门里头，闷热的“闷”。大口里边一个才，团结的“团”。,编故事识字法,灾：房子里面着火了，就会发生火灾。拔：用手帮朋友拔草，流了一点汗。,（3）两个提醒,1.循序渐进，允许差异：切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生作统一要求；2反复巩固：不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。（生字学习本来就是长期的、反复的过程。）,（4）复习巩固，防止回生,游戏识字法、看词语，做动作，如“捕捉”、“拍球”等。、老师做动作，学生猜字。如“擦”、“捧”、“写”等表示动作的字。、学生表演识字。如“从”、“众”。、“摘果子”游戏认生字。、“找朋友”游戏认生字。、“开火车”比赛认生字。,（二）关于写字教学建议,把指导生字的规范，端正，整洁书写分散到每一节语文课中，以免学生疲劳。2.把握好写字的量，不是写得越多越好，注意写字的质量。,（1）培养学生的写字习惯(坐姿握笔运笔的规范）。（2）培养学生的空间知觉（间架结构的规范）。（3）引导学生发现写好字规律（笔画笔顺的规范）。（4）落实写字指导的“六字诀”。“看、范、书、练、巡、评”，其中看是关键：结构与偏旁、间架结构、横中线与竖中线的笔画、特殊的难写的笔画。,（1）书写规范端正整洁指导,（1）开展以写字为内容的活动课教学。讲练字的故事、书法示范、书法作品欣赏、交流写好的字、评选写字状元等。（2）给予学生表演展示的机会。,（2）开展丰富的训练活动,明意义；树自信；手把手；正习惯；谋合力；量力行。,3加强差生的跟踪辅导,（三）语文实践目标,小学语文新课程标准指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。,（1）语文实践建议,实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。也就是把学到的语文知识和技能运用出来。,（2）这学期有趣的语文实践,1、春天里的发现2、我的好朋友字典：3、词语接龙4、大家讲故事5、我来说谚语6.我最喜欢的一本书,“我的好朋友字典”为例,1.注重培养学生良好的查字典习惯。我采取“课堂教”、“平时提”、“检测练”的方法。对查字典习惯进行培养。2.注意拓展和联系。出一些跟查字典相关的题目