第二单元“主题过关教学法”教学策略与步骤.doc

人教版小学五年级语文第九册第二单元“主题过关教学法”教学策略与步骤主备：文霖审核人：执教者：总课时量：9课时备课日期：2013年9月16日。教学内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。古诗三首学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。三首古诗词所要表达的主题是一样的，是表达的方法各异，泊船瓜洲是写景抒情，秋思则是叙事抒情，长相思则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。当然，也可以按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。 梅花魂课前，可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开教学：首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个初步的、比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。在交流中，相机引导学生读好有关的段落。在读书交流的过程中，学生从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。 桂花雨教学过程可以安排如下。首先，通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐。然后，再读课文，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情。有了自己的想法后，与同学进行交流，教师在学生交流时进行适当点拨。使学生体会到，作者的思想感情，正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来的。最后，引导学生有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。读出摇花带给作者的快乐，以及无穷的回味。 小桥流水人家本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想象作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。 口语交际习作二本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词、歌曲、文章等，一是加深对课文内涵的体会，二是为这次活动做准备。策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。 回顾拓展二教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的方法。交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。交流时，可以一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，这样一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，会加深对表达方法的体会。当然，这个内容可以根据教学实际来灵活安排。比如，可以分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎样表达思想感情的，为学生习作奠定基础；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎样表达思想感情的，进一步学习并掌握课文的表达方法。 教学目标 1、古诗三首：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。2、梅花魂：有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。3、桂花雨：学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。4、小桥流水人家：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的，欣赏课文中优美的语言积累。教学重点1、理解作者的思想感情，找出中心句，朗读背诵这一组课文优美的句断。2、重视语言的积累，寻找课外延伸的思念故乡的诗文。教学难点古诗三首：通过反复背诵，感悟诗人的思乡之情。梅花魂：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。桂花雨：从“品香悟乐”中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。小桥流水人家：感情朗读，想像课文描写的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学措施 初读、细读、品读、拓展、升华教学时间9课时第一、二课时：生字词语教学教学目标：1、认读本单元5、6、7、8课一共的39个生字。2、认读本单元要求掌握的56个词语。3、理解课文，掌握阅读技巧。4、本单元总课时量为九节课。具体策略（各老师根据自己学生的实际情况确定。）教学过程：一、直奔主题，教师布置这两节课的学习内容及目标。二、老师出示本单元的生字，学生自主借助工具书认读生字，划出不会读的。三、小组讨论交流不会读的、难读的字，老师巡视指导，并指导学生难读、易读错的生字。四、教师板书学生不会读、易读错的生字，并范读。五、小组比赛读生字，看哪个小组用最短的时间完成认读生字过关。老师巡视辅导小组合作较为薄弱的小组。六、读生字，老师根据小组表现给予评价。1、小组展示读；2、小老师领读；3、小老师抽读。七、老师出示本单元词语，学生试读词语。八、小组内互读词语，互相正音。教师巡视指导，并帮助正音。九、小组内过关认读词语，小组长把关，教师巡视。十、读词语。1、小组展示读；2、教师抽读词语；3、齐读词语；4、比赛读词语。十一、作业练习1、抄写生字，词语。教学后记：第三课时：听写词语教学目标：1、继续巩固生字新词。2、通读本单元课文，初步了解课文内容。具体策略（各老师根据自己学生的实际情况确定。）教学过程：一、巩固字词。1、指读生字、词语。2、齐读生字、词语。3、听写词语、生字。二、通读课文，了解课文大概内容。1、自由读课文两遍，划出不会读的字。2、小组讨论交流不会读的字，教师帮助正音。3、同桌共读一本书，你指我读，我指你读。4、小组内过关读课文。三、作业书写词语。教学后记：第四课时：课文教学前置性研究学习课文题目课文作者主要内容喜欢的精彩片段喜欢的理由古诗三首梅花魂桂花雨小桥流水人家教学目标：1、 通读四篇课文，能有感情地朗读课文。2、 初步感受课文的寓意。3、 抓住重点课文，抓住课文重点难点。具体策略（各老师根据自己学生的实际情况确定。）教学过程：一、复习：1、听写词语二、读课文1、小组展示读课文，小组评价。2、比赛读课文，小组评价交流。三、感情朗读课文过关。教学后记：第五、六课时：课文重点理解教学目标：1、在前面识字、读文的基础上了解课文的主要内容。2、通过重点问题的讨论交流，体会课文所表达的思想。3、以读引悟，少讲多读。具体策略（各老师根据自己学生的实际情况确定。）教学过程：一、巩固复习：1、听写生字新词。2、读自己感受最深的语段。二、讨论交流：1、老师叙述：用一句话说说读完课文后知道了什么？2、小组讨论交流：你知道了什么？3、小组上台展示。三、精读课文，突破中心。第5课古诗三首： 、了解王安石的生平，了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 、齐读古诗词三首，试着去背送一下。 、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”， 、激发知识冲突a、读一读第今天学习的三首古诗词，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是诗人在表达方法上各有千秋，比较一下这三首古诗词在表达方法上有什么不同的地方。b、你还知道那些古诗词也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或背诵给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。第6课梅花魂：细读引导，悟梅花 在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？ 同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？阅读方法学习：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。品读祖父的一段话：自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论（宗旨：梅花的精神讨论并概括：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。） 第7课桂花雨：朗读课文感悟桂花的“香”：找出描写家乡院子里桂花香的句子：“可是，桂花的香气，太迷人了。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。“啊！真像下雨，好香的雨啊！”理解过渡：家乡的桂花给我们带来了迷人的香气，美味的食品，家乡的桂花给我们带来了幸福的家庭生活，和谐的邻里关系，一幅幅温馨的画面，那都是因为家乡的桂花。理解：家乡的桂花确实让人难忘，难怪母亲会说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。看看第七自然段。说说，这里的桂花指的是哪里的桂花。（杭州一处小山）第8课小桥流水人家：、知内容：自学（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？作者是怎样具体描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。四、再读课文。五、本单元具体作业练习安排各位教师要做到让学生先学后教，当堂练习，字词句篇尽量促使学生一天一练，课外延伸上选择知识含量高的相关联的知识。板书设计：教学中，要抓住重点句子和重点段落，理解这些句子或段落的价值和含义，提高学生的阅读技巧和阅读能力。扎实做好二次备课，利用多媒体课件设计以动画音响直观形象的画面和文字辅助学生对课文的理解。二次备课内容展示（具体体现出堂堂过关的补充练习）：1、2、3、4、教学后记：第七、八、九课时：语文园地一（课本）教学目标：1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。5回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.6拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.具体策略（各老师根据自己学生的实际情况确定。）及学生活动。教学过程：谈话导入，激发兴趣 第七课时 口语交际 “我爱读书”导语俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。 畅所欲言，抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论 明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. 重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导. 小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。展示活动方案 以小组为单位展示活动方案。 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。 学生明确听、说要求。听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。全班互动，交流评价。 师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案。总结 同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.。 教师做好一些自然景观的图片搜集资料在投影仪显示给学生观察。阅读提示，明确要求。 学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨.试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 根据同学的建议再次进行修改.佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.注意：别人在介绍时，要注意听，等别人说完后，还可以做适当的补充。 教学后记： 第八、九课时：习作指导（同时学习我的发现、日积月累、展示台）教学过程谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? 这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句. “春风又绿江南岸，明月何时照我还.” “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.” 这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.) 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 学生明确要求。对于“日积月累”1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。自主习作互相交流，各抒己见 回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. 你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言. 全班交流.小组派代表发言. a课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句. b课文中通过写景表达思乡之情的语句. 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样. 平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)诗文链接，内化积累 回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? 表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.) 你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)趣味语文.激发兴趣 学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典. 同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题. 全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。展示台自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的图书情况。 教后记：教后记： 作文讲评时要注意的事项：1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）附录：仅供参考语文第二单元试卷姓名_ 分数_(时间:90分钟)一、我能朗读准确写漂亮（看拼音写字）（9分）X han yu fng shui lo shu jun nng sh shn hu二、我来当裁判（判断下列每组中带点的字的读音是否相同，相同的打“”，不同的打“”）（4分）1、一水间 间隔（ ）。 2、泊船 湖泊（ ）。3、重要 重复（ ）。 4、照我还 归还（ ）。 三、给带点的字选择正确的解释（8分）1、葬身异国：、不同的；、分开；、另外的；、特别的；、奇怪。2、颇负盛名：、背；、担任；、遭受；、具有；、违背；、跟“胜”相反。3、夜深千帐灯：跟“浅”相反、从表面到底的距离大久程度高；颜色重。4、故园无此声：、意外的事情；、原因；、老，旧，过去的；、原来的；、存心；四、选词填空（6分） 反应 影响 反映1、用户都（ ）“永久”牌自行车质量好。2、这堂课在听课的老师中引起了强烈的（ ）。3、上课随便说话，会（ ）别人听课。五、修改病句（4分）1、会场上，飘扬着五颜六色的红旗。2、每次老师提问他总是首先第一个发言。六、把句子改成陈述句（4分）1、这清白的梅花，是玷污得的吗？2、那些美好的印象，我怎能忘记呢？七、古诗内容我知道（11分）1、默写秋思（4分） 秋思_ _ _ _。2、解释词语（3分）意万重：行人：开封：3、本诗的作者是（）代（）。这首诗表达了诗人（）之情。（分）八、按原文填空（分）、，年年相见在他乡、，明月何时照我还悠悠天宇旷，、家在梦中何日到，。九、排列顺序，把序号写在句子前面的括号里。（分）（）