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喜看毛虫化成蝶-007班教室纪事2007年的7月，网名叫桃花仙子的的敖双英老师在山西运城参加完新教育年会，怀揣一个美丽的教育梦回到家乡。这一年的9月，湖南省桃源县茶庵铺中心小学，迎来了又一批新生一群多么可爱的山里孩子啊，质朴、天真，如同一块块璞玉。仙子老师和其中的55位孩子汇聚到了同一个教室里，组成了一个班级，孩子们把自己的班级叫做007班。从此，仙子和她的孩子们一起，开始了一轮为期六年的毛虫与蝴蝶儿童阶梯性阅读实验。于是，在这个教室里，发生了许多奇妙的故事，生长出无穷无尽的快乐。007班孩子的快乐，从阅读绘本开始。最初，刚入学的孩子还不识字，不能自己阅读,仙子老师就天天给他们讲故事.当别班孩子忙着识字、抄写、默写时，007班的教室里，精美的绘本故事正通过前方的投影屏展示出来，仙子老师绘声绘色地讲，孩子们聚精会神地听。读马兰花，孩子们为见到美丽的马兰花惊叹，为小兰的勤劳善良感动；读女娲补天，他们在老师引导下仔细观察女娲娘娘的神态，看到了她目光里的慈爱、鼓励与坚毅。六七岁的孩子正在换牙期，有的小朋友觉得缺着门牙很有些尴尬，仙子老师带他们 读绘本你是重要的：“掉了一颗牙没关系（两颗或三颗也一样），与众不同是没有什么关系的。你是特别的，你是重要的，只因为你就是你”孩子们似乎听明白了，开心极了。“你是特别的，你是重要的，我爱你，我是你的老师！”仙子老师说。孩子们齐声响亮答道：“你是特别的，你是重要的，我爱你,我是你的孩子！”带着这样的开心他们回到家里，把听来的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。有时，大人们没空听他们讲，他们会跟到厨房里，菜地里，田埂上，让大人们边做事边听他们讲。007的孩子没有家庭作业，可就这样听啊讲啊，一个个变得能说会道，小小的孩子由此充满自信。除了听故事讲故事，他们还吟诵诗歌、韵文。清晨的007教室里，总是书声朗朗。仙子老师在新教育团队的帮助下,开发了一系列以“写绘日记”为题材的儿童课程。她们的学校座落于风景优美的山村小镇，一年四季，春夏秋冬，踏青观瀑，节气农事，都成为007班孩子们 “写绘日记”的新鲜素材！她们师生一起走进大自然，发现大自然的奥秘。春风里柳枝摇曳，小溪边渔翁垂钓，秋日里同学们郊游，田野里丰收的景象一年级的孩子，就开始用歪歪扭扭的线条，绘出他们对大自然的认识、对世界的感知。在农历的天空下，孩子们课堂上共同学习农历节气知识，品读相关诗文，课下阅读相关书籍，在在小满节气里中刘雅文写道“在小满的节气里/我们看见/麦子黄了/茄子/南瓜开花了”，谢晶思写道“在小满的节气里，小溪看见太阳就哗啦啦的奔跑起来，做工的农民进入我的诗里。”他们寻找春天的精灵：“我在田野上，看见三只蝴蝶蓝色的翅膀，还有细小的身材，真像一位美丽的小姑娘呀，它给春天添了许多美丽。”秋天，他们来到田野上，欣赏那到处一片金黄的丰收景象，观看农民收获的场面，和家长一起感受丰收的喜悦，也体会劳动的艰辛。夏天清凉清澈的小河，冬天银妆玉砌的冰雪世界，让他们惊叹：我们的家乡多美啊！茶园里、田地间、山坡上、小溪边，孩子们在大自然的怀抱里进行节气观察、童话剧表演，有时席地而坐，进行阅读分享或者主题演讲，同学们仔细的观察，也尽情地玩耍，用身心感受每个季节的变化，感受家乡的美丽，然后回到教室里，由粗浅的述说，到细致的描画，表达出自己对世界的感悟。孩子稚嫩的笔底下，生活是那么多姿多彩。教室内外的墙壁，总是被孩子们的作品装饰得五彩缤纷。随着年级增高，孩子们不再局限于对自然景物的欣赏，结合学科知识的学习，他们还走村串户，采访人物，考察社会，深入解了解家乡的历史与现状，小小的孩子，已渐渐学会了思考，理解了责任。文本阅读与生活实际紧密结合，互为依托，同学们不仅观察能力、文字表达能力迅速提高,同时，幼小的心灵，因书香的浸染，自然的滋养，情感越来越丰富细腻，生命越来越丰盈充实。三年级时的那个“61”节，网友韩冰剑送给007班孩子每人一本原著版的西游记，于是，这些才三年级的小毛虫，开始了对大部头书的啃读。86万字的原著，全班共读，一页页，一回回，他们边读还边写笔记，“我觉得我非常像西游记中的孙悟空。我小时候只是一个非常不懂事的小孩儿，一点都不体会爸爸和妈妈的辛苦。现在我变得懂事又乖巧了，我会常常帮着爸妈做一些家务事了。这就象孙悟空服侍师父呀！”“我觉得我觉得”，他们写出儿童对书中情节和人物的独特理解。精彩的“西游记共读结束暨三国演义共读开始”活动仪式上，孩子们自编自导，用心展示出一组别样的阅读故事。他们把这本书的阅读比作翻越火焰山，正如孟洋同学说：“86万字的西游记我都看完了，还有什么书看不完的？穿越知识的火焰山时，还有什么困难可以难倒我们？”犹如西天取经一般的艰难啃读，全班一起读完了一百回，到达”灵山”。是啊，阅读中，他们收获的不仅仅是故事情节的精彩，更是品格的养成。在有故事和书籍伴随的童年里，孩子们心里播下快乐自信的种子，渐渐学会自律、宽容、合作、感恩007班的孩子，已不需要老师说教，班级共读中，他们拥有了共同的语言密码，有时同学间出点小状况，老师只要一个眼神或者一个手势，孩子就懂了。孩子们每期会把自己的习作整理成册，如狄金森说的，没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。孩子们已然明白我的人生我来书写。满兴莲是007班的班长，也是阅读量最大的，让我们一起看看她的阅读足迹：从笨狼的故事、小故事大道理到草房子、居里夫人、永远的雷锋、特别的女生撒哈拉、妈妈的账单、小狮子艾尔莎,到四大名著,其中有很多都是重读或三读,每本书都有读书笔记,有的书上时而可见阅读时留下的批注。西游记和三国演义更是每回都有对应的阅读笔记。去年她的公公93岁高龄去世了，她连续写了三篇文章记念，每篇都长达一千多字，情真意切。读书，使人的情感丰富，文字让她的情绪得到了一种释放，内心更易平和、安宁。这个普通农家小女孩，五年二期的阅读量700多万字，六年一期读了1000多万。现在，她一小时能看完近8万字，并写出600来字笔记。“记忆是很有用的，因为我们可以从过去中吸取力量。但是，我们记住过去不是为了复仇，而是为了不让悲剧再一次发生。记住昨天的历史，在今天努力，才能创造出美好的明天”这是她读影之翼后的感想，多么有思想的孩子啊。至今，这位小女生的阅读笔记、日记、作文装订起来已有厚厚的二十多本。这厚厚的一叠习作本，记录着她读书的勤奋、成长的脚步。现在，这位山村小女孩有了一个美丽的梦想：“我长大了要成为一名作家，有了稿费，我会像童喜喜一样去帮助那些需要帮助的人。我相信自己一定能做到，因为我在立常志。”笔者随仙子老师走访向才正、刘雅文、黄孟洋等同学家，发现007班同学许多已形成较为明晰的理想。“我长大了要当老师，我觉得这个职业适合我。”向才正很肯定地说。相比时下许多高中毕业生，还说不出自己想干什么，007班的孩子早早地对自己有了一定认识。阅读，还给孩子们打开了一扇通往外面世界的窗。茶小地处偏远，学生一般少有外界往来。可是007班的同学们却拥有许多外面的朋友。当初，孩子们的阅读兴趣越来越浓，而农村学校和家庭书又太少，仙子老师即使把工资全买了书，也满足不了007班的阅读需要。仙子老师的博客引起了网友们对007班孩子的关注。湖南教育网的中板伯伯，李奶奶、土豆姐姐等许多网友，带着书来看他们了；儿童文学作家童喜喜送来了她的作品影之翼；朱永新老师用自己的稿费为每一位同学送了童书包，韩冰剑老师用工资换来了四大名著，人手一套。如今，007的班级书库里，已有三千多本课外书籍，这些书也吸引了学校其他班的孩子借阅。更让孩子们兴奋不已的是，河南的快乐小荷老师，不仅把自己班上的图书漂了过来，解决了007班缺少共读书本的问题，还和仙子老师一起，让两个班的孩子互相通信，成为了朋友，从此，给远方的朋友写信和阅读他们的来信，成了007班孩子最高兴的事儿之一。中国教师报曾经多次报道桃花仙子敖双英的事迹， 2009年007班被评为全国新教育实验十佳教室。笔者也一直关注着仙子老师和007班孩子们的阅读实验。现在，六年即将过去，007班的孩子们即将小学毕业了，笔者又一次走进007教室。一眼看到的仍是班级图书角,一排排一叠叠图书摆放得整整齐齐。六年积攒起来的三千多册书，这是孩子们的宝库。墙上展示的满是孩子们最近的阅读成果读书笔记、手抄报、绘画作品、班级日报那一百条裙子的图片,是孩子们阅读一百条裙子后的感悟，张张设计新颖色彩漂亮，他们还把自己设计的裙子做了出来。笔者和仙子老师一起走进向才正同学的家时，看到他做的裙子，真叫人不敢相信从设计到做成，全出自眼前这位小男生之手，他还大方地试穿给客人看。在他们心中，这或许是在和对书中小主人公旺达一起实现她的愿望？抑或也是在自己心里种下了一颗平等与友好的种子？一百条裙子，被007的孩子们读活了。墙上挂着十几本装订精致的本子，每本上都写着给家长的第封信，我随手翻开一本，只见每个孩子都在信中向家长详细汇报自己一周的学习和生活情况，写得非常认真。学生信的后面，则是家长的回信。仙子老师告诉我，学生高年级住校后，每周会给家长写一封信，与家长沟通，这样一来，不仅家长能及时了解学生在校的情况，亲子间也更能相互体谅、理解，亲子关系更为和谐。六年来装订起五百多本学生作品，班级日报寒暑假都不间断，已办到九百多期仙子老师一一向我介绍，如数家珍，语气中满是自豪。是啊，这些向我们展示的岂止是学生作业，更是一部生动的师生成长史啊。几十天后，007班的孩子就要离开他们心爱的教室，走进新的学校。家访时，我向几个孩子提出一个同样的问题：进中学后了，功课多了，有了升学的压力，时间紧张了，你们还会坚持阅读课外书籍吗？他们回答几乎都是肯定的：会的，我会挤时间来读的。满心莲还说：如果哪天没看书，我会觉得睡不着觉。看来，六年的坚持，007班的孩子已养成了爱读书的习惯，阅读，正逐渐成为007班许多孩子精神生活的需要，而这一习惯，将会让这些孩子受益终身。苏霍姆林斯基说，“书应该成为每一个学生的良师益友和明智的教导者。我认为使每一个学生在小学毕业时能向往单独与书相处向往默想与沉思，是一项重要的教育使命。”