柿花小学学校自评指标体系.doc

柿花小学学校自评指标体系 一级指标二级指标评估内容分值自评督评一、行政管理1、计划管理（1）学校发展计划制定全员参与率高，师生对计划目标具有较高的认同度。（2）在学校发展计划基础上，制定好各工作组计划。（3）建立学校年度自评制度和自评体系，过程规范、成效明显。（4）对学校发展计划的实施能实行有效调控。2组织管理（5）组织机构齐全，各项学习、工作制度完善。（6）学校管理组织设置合理，职责到位，合作有序，运作有效。（7）干部培养任用、骨干教师聘任、工作奖惩等制度健全，程序规范。3规范管理（8）依法办学，依法治教，严格执行相关政策法规，无违规事件。（9）校务会议、教工代表大会等制度能按规定有效实施。（10）决策程序有章法，议事程序民主、规范，校务公开渠道畅通，重大问题教教职工知晓率达100%。（11）完善各项规章制度，学校每个成员都能自觉遵守。4民主管理（12）开放办学，请家长和社区代表参与学校管理与教育教学。定期召开听证会，听取教师、学生、家长与社区对学校的意见。（13）学校领导和各级管理部门负责人善于纳言，并积极改进工作。5安全管理（14）落实安全工作责任制，完善事故责任追究机制。（15）建立突发事件预警机制，有相应的应急预案。（16）重视师生安全教育与训练，安全意识高，防护能力强。（17）学校无重大饮食、流行病和教育活动等安全责任事故发生。6资源管理（18）健全各项资产管理制度，教育教学设施、设备使用率、完好率高。（19）财务管理制度健全，各项经费使用合理，无违规事件发生。（20）学校每年为教工、学生的工作学习环境和条件改善做实事，重视信息化技术的使用。（21）学校教育资源和社区、家庭教育资源整合利用率逐年提高。二、德育管理7德育网络（22）建立以班队为基础的校内德育网络，目标明确，任务具体。（23）建立社会对学校教育的信心和信任，构建“学校-社区-家庭”一体化的校外德育网络，家委会和德育基地建设工作有计划、活动有制度，有具体事例的效果。（24）班主任队伍主体意识与工作能力强。8环境创设（26）结合学校发展目标、工作任务和主题教育，做好电子屏幕、橱窗、教室等处的宣传教育；专题广播宣传教育有计划、有内容，有效果。（25）校园环境总体布局合理，书法教育特色个性鲜明，有利学生健康、和谐成长的环境教育作用得到较好的体现。9德育常规（26）行为规范养成教育针对性强，目的明确，每个阶段有主题并形成系列。示范班评比活动全校合格班达100%，示范班保持在40%-50%之间。（27）开学典礼、结业典礼和升旗仪式规范，主题演讲目标明确，内容丰富，形式生动并形成教育专题系列。（28）国家重大政治节日、传统文化节日和学校校本教育活动日形成系列，有个性，有措施，有效果。（29）学校班队会课程化，有计划，有方案，有过程，有反馈，并形成实践研究经验。（30）班级管理工作有整体目标，重视过程管理。班级团队建设，蕴含教育文化因素，能体现班级发展的个性。（31）教师和家长教育互动有效，约谈家长、家访学生、电话联系面保持100%，学期教师家访率达50-80%。家长委员会活动每学期1-2次，家长学校活动每学期1次，家长参与率不少于90%。10主题教育（32）“两纲”教育与各类专题教育活动能与学科教学整合，每学期有典型实践案例积累。（33）安全教育、法治教育、心理健康教育等主题教育进入学校拓展课程体系，专课专用。11社会实践（34）社会实践教育活动纳入课程教学计划，教学时间、内容和教学准备有保障。（35）开展少先队暑期社会实践活动，活动主题体现培养目标。三、课程管理12课程计划（36）根据县教育局年度课程计划，学校相应制定学校课程教学计划，设计学校校本课程方案。（37）各类课程设置符合规定，拓展课程和探究课程教学计划得到执行。（38）教育教学作息时间安排符合法规要求。“三课两操两活动”、“阳光体育健身活动”有制度保证，有实施措施，有效果反馈。（39）学科教研组计划能有效落实学校教学计划的目标和任务。13课程开发（40）从中华名人、汉字文化、笔墨纸砚和书法实用等多角度，多层面，多渠道地构建书法文化课程，带动校本化课程建设，开发“书法艺术教育系列”、“中华传统文化教育系列”等探究课程、拓展型课程，课程科目数大于学校班级数。（41）国家课程校本化的实践有效果；校本课程形成一定的体系；完成小学数学有效课堂教学的研究和学生养成习惯教育课题研究。（42）开好学校运动会、学校艺术节、书画大赛、演讲比赛等相关的活动，有方案，有目标，有教育价值。14教学常规（43）强化责任意识与目标意识，加强教学细节管理，教学流程各环节的管理要求明确，考评指标细化，教学常规标准化管理有效果。（44）教研组（备课组）活动有计划，目标明确，内容实在，形式生动。情景式教学研究活动有质量。教学研究过程能充分体现现代教育教学技术。（45）听课、评课常态化。每学期教师听课、评课不少于10节，教研组长、骨干教师听课、评课不少于15节。（46）作业（练习）内容和形式符合教学实际，批改规范，重视及时订正。47重视对“学有余力”学生和学习困难学生的个体辅导，辅导工作纳入教师教学计划。15课堂改进（48）教学设计能体现课程理念，体现“三维”目标，突出教育基础性，重视教学过程互动。49积极进行教学方式和学习方式的改进，培养学生的自主意识、主动学习态度与优良的思维品质，引导学生自主探究、独立思考、合作交流，提高教与学的效果。（50）课堂教学改进计划目标达成度高，实施有效，教师有典型的教学案例积累。（51）建立基于信息技术平台的教育教学资源库，重视教师实践研究的积累，校外课程资源积累，资源利用率高。（52）推进信息技术运用实践。探索信息技术服务课程教学的实践研究，学生学习兴趣高，习惯好，学生对课堂教学的满意率高。16教学评价（53）学生学习过程性评价得到重视，中期质量评估体现开放性、动态性，激励功能得到比较充分的发挥。（54）考查学科教学质量评价体现学科特点，教学质量明显提高。四、师资管理17师德教育（55）教育思想正确，执行教育法规的意识强，无违法事件发生。责任意识强，教育行为规范，学生和家长的满意度高。（56）“共融、共济、共享”的合作精神得到高度肯定，个体发展力强，协作共事效果好。（64）精神文明创建工作体现职业修养的核心，体现师德规范的养成；创建工作目标鲜明，内容实在，载体生动。18校本研修（57）学校制定校本研修计划有中短期目标，内容实际，措施得当，效果具体。（58）各级各类教师职务岗位专业技术培训参与率、合格率均达100%。现代教育技术培训合格率达100%，优秀率达50%。（59）在“改进教学方法，提高教学效益”实践研究中，增强教师主动适应课程实施的意识和能力，教师的研究力、反思力、实践力得到提高。19教师发展（60）教师有个人发展学期研修计划，目标达成度高；教师每学期撰写1-2篇教育案例或工作经验。（61）培养复合型教师工作有效果，教师专业发展和谐。专任教师学历全部达标，高一层次学历达80%。（62）骨干教师培养体现学校主体发展意识，10教师有一定的教学个性，校级教学骨干教师达30，县级以上骨干教师达10。（63）教师参与教育教学课题研究率达60，20的教师具有比较强的课题研究意识、能力，有具体的效果。（64）教师每学年有一定量的工作经验总结、教育教学研究案例、课题研究成果等进行专业交流。五、学生发展20思想道德（65）学生具有爱国家、爱学校、爱班级的情感，每学年按规定参加各类社会公益等社会实践活动。（66）学生具有应有的社会公德，人际交往注重礼仪，衣着得体、言行文明、互帮互助。（67）学生能遵守学生守则和校纪校规。勇于改正错误。无严重的违规、违纪现象。21学业水平（68）学生具有克服困难的信心和能力，学习兴趣高，学习习惯良好。（69）在课程学习过程中，学生具有一定的主体意识，勇敢质疑问难，善于听取他人发言，敢于提出自己见解，认真完成作业。（70）学生学科基础知识比较扎实，掌握一定的学习基本技能，学业成绩有效提高。22身心健康（71）“三课两操两活动”、“阳光体育健身活动”参与率达100，学生身体素质有明显提高，健康监测达标率高。（72）学生个人卫生习惯良好，具有保护环境整洁的行为习惯。（73）学生性格开朗，有群体归属感，能够在他人的帮助下，克服挫折感；具备初步的自我保护的意识和能力。23个性发展（74）学生有自己发展的想法