我是猫.doc

教学内容27、我是猫主备人 刘国葵教师批注教材解读 本文是一篇精读文章。它是日本近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程，表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者 郁积日久的不满和愤怒，以及对弱者给予的同情。在读中理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情 ，对当时社会人情冷漠的不满与愤怒是教学的重点。在读懂作者描写的每一个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情是教学的难点。教学目标A类：1、引导学生认识“年糕、贪婪、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。2、学习和掌握16个会写字B类：3、指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。4、引导学生理解课文内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲叙买吃年糕的过程。C类5、通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。 预习作业1、利用字典自学生字新词。2、有感情地朗读课文。3、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。4、 思考：课文讲叙了一件什么事？猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？5、针对课文内容，提出你不懂的问题教学过程第一课时累计课时第 节教 学 板 块学生活动一、预习反馈，整体感知引入： 出示年糕图。（课件一 展示年糕图） 问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报） 过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进我是猫，一起来品味这个有趣的故事吧！齐读课题二、学习本课生字新词：1 导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。2 自学生字词。3 检测：认读生字，指导书写。指读新词，自读带新词的语句。三、自由练读课文：1 练习正确、流利地朗读课文。2 根据提示，默读课文：默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。3 交流初读收获。自由读课文，小组内开火车自学生字，并交流易错字。二、提炼问题，明确任务通过朗读课文，你还有哪些问题？1、 小组交流我的问题2、组内归纳“我们的问题”，明确学习任务。三、小组合作，自主探究1、小组探讨我们的问题（课文讲叙了一件什么事？猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？） 2、小组合作学习要求：记录员记下关键词句，发言人做到表达清楚，思路清晰，围绕主要问题作答。四、展示交流，点拨提升1、 分小组交流我们能解决的问题。2、 提出我们不能解决的问题。3、归纳整理五、归纳总结，拓展延伸1、小结本节课学习情况。 2、布置作业教学过程 第二课时累计课时 第 节教 学 板 块学生活动一、课前预习，整体感知 1、复习检查：听写生字2、检查朗读3、预习反馈：课文主要写了什么？默写，小组长批改二、提炼问题，明确任务1、出示我们的问题2、整理归纳，明确学习任务组长组织归纳问题三、小组合作，自主探究1、小组探讨我们的问题（课文讲叙了一件什么事？猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？）2、小组合作学习要求：记录员记下关键词句，发言人做到表达清楚，思路清晰，围绕主要问题作答。展开讨论四、展示交流，点拨提升（一）细读，品味课文出示学习要求：（课件二） 1、默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？用横线画出来。分别是在什么情况下发现的？2、学生汇报。（随着学生汇报三条真理，出示课件三：三条真理，老师依次板书：见年糕，吃年糕，拔年糕。）3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，谢谢它给我的孩子们带来了快乐，孩子们，那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧！）（二）学习，感悟第一条真理。 1、再次出示（年糕的图片课件四），孩子们，如果你此时就是一只饥肠辘辘的小猫，见到这冒着香气的年糕，你会怎么想？2、那文中的小猫是怎么想的呢？原来，你们和文中的小猫想法基本一致呢，一群小馋猫，悟出了第一条真理（课件五出示第一条真理），孩子们齐读。3、自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑，用笔圈出来。（课件六出示搞笑的句子，重点词用红色标出） （抽生汇报，抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解“瘆人、难得的机缘”等词语。）a“ 瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担心，害怕，恐惧等抽生汇报）带着这样的感情，抽生课件六，男女生各抽一人）b谁愿意来演一演呢？抽一个孩子读，一个孩子演。c“难得的机缘”，在这里指什么呢？这是小猫的心理又是怎样的呢？4、面对难得的机缘，小猫悟出（再次出示第一条真理课件七），全班齐读。 5、小结学法：（展示课件第八屏） a画一画（画出读后令人发笑的句子）； b读画出的句子，圈一圈（圈出关键词）；c. 读一读（读课文，体会猫的心情）d边读边演，体会猫的心情。（三）学生自学，感悟第二条真理。1、学生以小组为单位根据第一节的学法，根据课件八自学第二部分。2、抽生汇报。当学生汇报到“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了，宛如陷进沼泽的人越是着急着.陷得越深时”，教师随机走到学生身边进行情景创设，小猫，此时你的处境？你的心情？3、虽然你处境尴尬，心里着急，但令人欣喜的是，经历了危险，你悟出了你人生的有一条真理（展示课件第九屏第二条真理），全班齐读。（四）学习，感悟第三条真理。过渡：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（展示课件第十屏第三条真理全班齐读）1、师：请同学们自由朗读这一部分，边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？“平时做不到的事这时也能做到 ”是指什么事？抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。 2、你这个样子实在是（抽生答 可怜）小猫，你的两只脚为什么要直立起来呢？(抽生汇报)你是怎么想的呢？3、直立起来的两条腿，解除你的燃眉之急了吗？你后来又是怎么做的呢？4、创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。现在，老师引读，孩子们接读。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条一定是朝厨房奔来）孩子们接读 （展示课件第十一屏）（孩子们从烦躁之急.所以干脆作罢。）5、师：是啊，虽然你使尽了浑身解数但却毫无作用。情急之下，孩子们接读，边读边试着做做动作（展示课件第十二屏）（孩子们从急中生智，只好借助前爪之力读到 已经不是猫了）6、你的样子既可怜又可笑，已然不是猫的样子，（师朗读：但是不是猫，又有何干？生接读：从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏）（五）、学习第四部分 过渡：是啊，你花了这么多心思，却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮你那该多好啊！可是，你得到帮助了吗？那你得到的是什么？ 1、说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？ 2、 分角色朗读课文第七自然段。3、引导看图（展示课件第十四屏） 师：看，这就是当时主人一家嘲笑与呵斥猫的场景。仔细看图，说说：你看到了一副副什么嘴脸？ 4、问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？ 5、师：是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们如此冷漠，连一点儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。（展示课件第十五屏）五、归纳总结，拓展延伸（一）、总结：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？ 看得出