╲〞小学生情商培养的探索与研究╲〞实施方案.doc

“小学生情商培养的探索与研究”实施方案威海经济技术开发区河北小学二00七年三月为学生插上成功的翅膀探索情商教育在学生发展中的地位及作用一、情商理论的涵义情商是指人认知和调控自我及他人的情感，把握自己心理平衡，形成自我激励、动机与兴趣想结合的内在动力机制，形成坚强和受理性调节的意志、妥善处理人际关系等的心理素质和能力。具体包括以下部分：一是认知和控制自己的情感，二是认知和驾驭、调控他人的情感，三是动机、兴趣和自我激励相结合的心理动力，四是坚强而受理性调节的意志，五是妥善处理人际关系。情商涉及到把握自己和别人的感觉和情绪，加以区分和利用这些信息来引导一个人的思维和行动。二、实施情商教育的意义1、情商理论是二十世纪九十年代才提出的理论学说，它的提出是当代教育发展的必然趋势之一，自问世以来，研究者们便从诸多的事例中验证了情商是影响个人健康、情感、人际关系及人生成功的重要因素，是主导人行动和激发人类潜能的主要动因。如果缺乏情商的配合，智商绝对不可能得到最大的发挥，甚至可以说，智商发挥的前提就是看情绪在不在最佳状态。由此可见，从小培养孩子的情商具有其重要意义。2、由于多年来中国的学校和家庭教育往往只重视孩子智商的开发和培养，而忽视了情商对孩子未来的成功与命运的影响，使现在的孩子虽然比以前的孩子聪明许多，却也迷惑了许多，特别是一些高智商的孩子，即使是功成名就了，也会经不起这样那样的考验，出现诸多意想不到的问题，这些现象不得不引起我们的关注和思考。目前许多大的公司和用人单位已经把应聘者的情商作为首要项目进行测试，这表明从小培养孩子的情商已势在必行。三、实施情商教育的目标依据我校“奠基孩子幸福人生”的办学宗旨，着眼于孩子未来的生命成功，立足孩子现在生活学习中的体验成功，充分利用学校教育的有利途径，从点滴做起，培养和提高孩子的情商，为孩子插上成功的翅膀。具体目标是：使每一个孩子拥有博大的爱心、乐观的情绪、积极的心态、顽强的意志力、不懈的探索精神和崇高的理想追求，形成正确的“情感、态度、价值观”，进而推动其智商的发展。四、实施情商教育的方法及途径（一）、采取多种形式培训，提升老师对情商教育的感知水平学校是实施情商教育的阵地，教师是实施情商教育的主力军，可以说这两者皆是实施好情商教育的主观动因。因此，充分挖掘和利用学校与教师本身的情商教育因素，加强教师对情商教育的认识至关重要。学校将采取多种形式对教师进行培训，让教师明白“情商”为何物，情商教育并不难，从而增强实施情商教育的信心。首先每周一次组织教师学习有关理论，让教师掌握情商教育的基本理念；其次每月组织一次相关讲座，通过请专家讲、学校领导讲的形式，使教师明确如何实施情商教育，掌握在实际教育教学中实施情商教育的方法；第三组织教师上网查阅有关书籍和资料，书写心得体会，定期交流，实现资源共享，共同学习，掌握实施情商教育的基本技能；第四定期组织情商教育研讨会，互相学习，质疑解难，共同提高情商教育的实施效果。通过培训，更新教师的教育观念，将认识统一到情商教育上来，为情商教育的全面开展打下坚实的基础，同时也切实提高教师自身的情商。（二）、开辟多种途径施教，提升学生的情商指数1、在教学中实施情商教育。各科教学仍然是情商教育的主渠道，我们必须充分利用课堂教学来实施情商教育。（1）、利用好教材。新的课程改革，使我们的教材越来越注重人文性教育，每门课程的教材中有很多的情商教育因素，所以教师们在教学过程中要充分利用好这些教材，将情商教育渗透其中。（2）、利用好教学过程。在教学过程中有许多情商教育契机，教师要善于抓信这些契机灌注情商教育，培养学生的团结合作，宽容博爱、诚信负责、立志创新、乐观自信、人际和谐等情商潜质，让他们学会做人、学会学习、学会做事、学会共处。（3）、利用好辅导过程。每位教师都会面临着学生的学习辅导，这个过程是教师与学生最亲近的接触，也是实施情商教育的最佳时机，每位教师绝不可仅仅辅导学科知识，而要注重情商激发，或增强信心，或提高举，或认知自我等，都能收到事半功倍的效果。总之，在我们的教学中，情商教育的时机处处皆是，每位教师要关于把握时机，围绕我们的目标，从点滴做起，日积月累，让学生受益，学校将把情商教育作为优质课评选和优秀教师评选的重要依据。2、在活动中实施情商教育学校教育的另一个主要渠道是丰富多彩的活动，在活动中进行情商教育应该说是必由之路。（1）、教育内容系列化。学校对学生的情商教育总体要求和目标是统一的，在此基础上，按学生年龄高低和生理、心理特点，将教育目标分解至各年级，按年级提出专题序列，各年级在总体目标的指导下，分重点在活动实施目的性更强的专题教育：一年级：实施礼仪与乐观教育，培养学生与人交往的基本礼仪，教育学生讲文明、讲礼貌，让学生以乐观、豁达的态度面对自我、面对他人、面对学习、面对生活二年级：实施感恩与博爱教育，培养学生对自己、对亲人、对师长、对他人、对社会、对自然的尊重与理解、宽容与关爱等情感。三年级：实施意志与信心教育，培养学生坚强的意志品格，具有较强的抗挫折能力，树立对自己、对学习、对生活的信心，用强大的意志和信心确立起达观向上的人生态度。四年级：实施自控与协作教育，十岁的孩子即将跨入青春期，正是一个人性格与品质形成的关键时期，情绪波动也较为明显，因此要有针对性地培养孩子的自控能力，教育孩子自尊、自律，对自己负责、对他人负责，清楚自己的兴趣爱好，了解自己的情绪变化并能加以调节控制，学会自我觉察和自我反思。能够体察和感知他人情绪，并能够给予宽容与理解、体贴与关怀，很好地与他人沟通与协作。五年级：实施理想与创新教育，培养学生树立为祖国、为社会、为家乡贡献毕生的远大理想，确立正确的人生观、世界观和价值观，使之具有高尚的思想意识和道德情操，并具备为了理想而不懈追求的探索精神和不拘泥于现状勇于质疑的创新精神。（2）、活动方式多样化：师生共同搜集古今名人的情商故事，开发成具有情商教育特色的校本课程，形成一系列的读本。学生在学习小故事后以做手抄报及写读后感的形式内化，提高写作水平的基础上更涤荡学生的灵魂。利用每周一次的国旗下讲话、班队会等形式除了学习古今名人的情商故事，还要注重发现和利用学生身边的榜样，让学生在互学和竞争中得到发展。每学期将评选出先进情智好少年、感恩先进个人、自律先进个人等典型并在全校内广泛表彰、推广，让每个学生都能享受到成功的喜悦，收获到成功的自信。校外活动，如帮助孤陋老人，清除白色垃圾，援助灾区，助人为乐等活动培养学生感恩社会，回报祖国之心，通过携手共建和社会实践等形式回归社会。将学校情商特色文化辐射周边社区，为我市创建文明城市、构建和谐社会贡献力量。3、在家教中实施情商教育情商教育说到底是成“人”教育，而家庭教育对一个人的成长与成功起着决定性的作用，所以情商的培养更需要家长的认同和参与。针对我校学生家长多是外来务工人员，工作忙，培养孩子的意识不够到位现状，学校将定期开展家长培训活动，可以请学校优秀的教师为家长传授情商教育方面的理念与培养学生情商的方法，观看情商教育专家的光碟讲座，请优秀学生家长代表交流培养孩子情商的经验，以此来提高家长们的意识及有关方面的知识、经验，达到共同塑造孩子精神人格的目的。4、在环境中实施情商教育影响人生的三大因素是：遗传、教育、环境。环境对人的影响不可小视，它潜移默化、熏陶感染着人的心灵，创设具有特色的校园育人环境，不仅是学校文化建设的需要，更是学校教育的需要。因此，学校将加大校园文化建设力度，以情商教育的实施为中心，加强人文环境的塑造，实现校园文化与情商教育的有机统一。学校总体的环境布置上要处处体现情商教育，如张挂古今中外的情商教育故事、名人格言等，让学生随时受到情商教育的感染。各教室也要按照教育系列安排，以年级教育重点为主题，进行室内小环境的文化妆饰，安装形式新颖、内容鲜活的文化刊板，使学生在校园里的室内室外随处可见情商教育。同时，学校还将致力于情商教育校本课程读本的开发，集中优势人力和物力编著情商教育读本，让孩子时刻处在情商教育的氛围之中，时刻受到情商教育的激励和陶冶，达到环境育人的目的。有人说：“教育的最高境界是无教习之”， “教育的最终目的是成人教育，而不是成才教育。”这些至