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试卷分析应分析什么？沂河实验学校 徐艳在中学英语教学的实践中，离不开适度的测验和考试，测验和考试是英语教学必要的辅助手段。在测验和考试结束后，通过对学生完成试卷的情况进行科学的分析，必然有利于英语教学的方方面面。对试卷进行分析，我认为要从以下四个方面着手：一 科学统计分析，上好讲评课英语测验或考试结束后，教师必然会对试卷进行认真的批改，对试卷的科学统计分析是建立在对试卷进行认真批改的基础上的。对试卷的科学统计分析是上好试卷讲评课的前提。在优秀的试卷讲评课上，学生听得认认真真，课堂结构错落有致，一点儿也不让人感到有丝毫的枯燥感。为什么呢？是因为教师在课堂上讲了自己应该讲的，学生听了自己想听的。对试卷的科学统计分析，首先要选好样本，及选取一定数量的优秀生、中等生和差生的试卷以备分析。在实践中，一般取三个等次的各57份试卷。其次，估算出各题的得分率。看看学生主要的问题主要出现在哪些地方。最后要根据各题的得分率，对照所学的知识检查学生到底是哪些知识点没掌握好。在试卷讲评课上，依照统计分析的结果，设计讲评课程序，讲评课肯定既实用又有效。二 客观评价“三度”，尽量欣赏学生。试卷的“三度”，是指试卷的难度、信度和效度。在分析试卷中教师不应该只看学生试卷表面分数，而应该联系试卷本身的难度，联系试卷内容与学生阶段所学内容的关系。教师在分析试卷的过程中，既要找出学生学习的不足，也要站在学生的角度，设身处地地看到做某些试题确实不容易，更要对学生进行恰当的鞭策和激励。客观的评价试卷的“三度”而不只是看到学生某些知识没掌握的一面，并据此就教与学两方面进行鞭策和激励，显然能让教师对英语教学充满信心，同时，也会让学生对英语学习充满信心，三 透析学生认知过程，掌握并运用认知规律。在分析英语试卷的过程中，有时能从试卷完成的表面现象透析到学生是怎样学习英语的相关信息。学生在英语学习的过程中，会受到原有知识的干扰，教师在教学过程中有义务帮助学生排除诸如此类的负面影响。在初二的一次测验中，有这样一道翻译题：“听和说，哪一样更容易？”有部分学生错译成 Listening or speaking,which is easier ?由此，我们也得出结论，对于学生，英语的语序是难点，教师在教学中应不断强化。教师要具有通过试卷获得学生学习英语过程的能力，并掌握这些认知过程的规律，为教学服务。四 分析教学的不足，不断优化教与学。英语教学中存在的问题，或多或少会通过考试这种形式反馈出来。比如，学生在考试中做的不好，我们可以得出结论，教师在教学中忽视了培养学生用英语思维的能力;学生在做根据句子完成某一单词的题目时，单词写得漏洞百出，说明教师在教学中忽视让学生对单词的背诵；学生选择题错误率较高，说明我们在教学中要多注意比较，等等。通过考试发现教学中存在的问题，必然促使教师多动脑筋，不断的探索教学的
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