省级示范性高等职业院校.doc

省级示范性高等职业院校 建 设 方 案 安徽机电职业技术学院 二九年四月 安徽机电职业技术学院 目目 录录 概 述 .4 第一部分 总 论 .6 一、项目建设的必要性.6 二、项目建设的基本条件.7 三、建设方案制定的主要依据.9 第二部分 指导思想与建设目标 .11 一、指导思想.11 二、建设目标.11 三、具体目标.11 第三部分 建设项目 .14 重点专业及专业群建设项目.14 项目一 机械设计与制造专业及专业群建设.14 项目二 焊接技术及自动化专业及专业群建设.63 项目三 数控技术专业及专业群建设.105 其它建设项目.136 项目四 数字化校园建设.136 项目五 社会服务能力建设.144 项目六 学生全面素质教育体系建设.152 第四部分 项目建设经费预算 .160 一、项目资金预算.160 二、资金来源构成与投向.160 第五部分 项目建设进度安排及预期效果 .162 一、项目建设进度安排.162 二、预期效果.163 第六部分 保障措施 .165 一、组织保障.165 二、资金保障.166 省级示范性高等职业院校建设方案 三、思想保障.166 四、政策保障.167 五、制度保障.167 附 件 .168 附件一 安徽机电职业技术学院省级示范性高等职业院校 建设项目管理办法 .168 附件二 安徽机电职业技术学院省级示范性高等职业院校 建设专项资金管理实施细则 .172 附件三 安徽机电职业技术学院学生顶岗实习管理办法.175 附件四 安徽机电职业技术学院专业带头人推荐、选拔和管理暂行办法179 附件五 安徽机电职业技术学院骨干教师选拔、培养和管理暂行办法.182 附件六 安徽机电职业技术学院关于加强“双师”素质教师队伍建设的暂 行办法 .185 附件七 教师攻读学位及进修学习管理办法.187 附件八 安徽机电职业技术学院引进人才暂行办法.190 安徽机电职业技术学院 4 安徽机电职业技术学院 省级示范性高等职业院校建设方案 概概 述述 安徽机电职业技术学院具有 74 年办学历史，前身是创建于 1935 年的安徽内思 高级工业职业学校，是全国最早开办制造类职业教育的院校之一。新中国成立后， 从事中等职业教育长达半个世纪，2003 年 6 月独立升格为安徽机电职业技术学院， 直属安徽省教育厅领导。学院累计为国家培养了四万余名毕业生，多数毕业生成为 省内外机电制造业的技术骨干，学院的声名远播，享誉全国。 学院占地 520 亩，建筑面积 21 万平方米。固定资产总值为 2.7 亿元，其中教学 仪器设备总值为 5083 万元。学院设七个系(部)，27 个专业，在校学生 9537 人。有 专任教师 341 人，兼职教师 158 人，兼课教师 53 人。在专任教师中，有高级职称的 119 人，具有“双师”素质教师占专业课和专业基础课教师总数 75%。现有安徽省高 校教学名师 1 人，安徽省教学团队 1 个，省级专业带头人 3 名。学院拥有独具特色 的院机电厂及国家级数控实训基地、国家制造业信息化培训中心和各种 实训场所 77 个，与学院实行工学交替合作办学企业已达 96 家，顶岗实习基地的单位达 125 家。 经过长期的探索、实践和积淀，综合水平不断提升、专业建设和教学改革不断 深化、招生就业进出两旺、社会服务能力不断提高。学院是全国职业教育先进单位， 教育部指定的制造业紧缺人才培养院校，安徽省中等职业学校骨干教师省级培训基 地。 为了认真贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定和教育部关于全 面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616 号)的精神，根据省 教育厅财政厅关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见等文件精神，结 合安徽省经济社会发展需求，特制定安徽机电职业技术学院省级示范性高等职业院 校建设方案。 本方案分为总论、指导思想与建设目标、建设项目、建设项目经费预算、建设 省级示范性高等职业院校建设方案 5 项目进度安排及预期效果和保障措施六大部分。方案以专业建设为龙头，围绕提升 强化行业特色、提高教育教学质量、增强社会服务能力等目标，制定了方案的指导 思想和建设任务。在近五年内，学院将根据自身的发展定位和办学方向，坚持走内 涵发展、特色发展的道路，重点建设机械设计与制造等 3 个专业及相关专业群、工 艺装备技术服务中心等 3 个重点实训基地；加强师资队伍建设，打造一批在机电行 业有较大影响，能解决行业技术难题的知名专家；进一步完善人才培养质量保障体 系，全面提高学生综合素质，确保教育教学质量稳步提高；建设公共服务平台，提 供共享资源平台；加强对口支援与交流、培训、技术开发与服务能力建设，实现学 院综合实力的全面提升，专业建设的重点突破和服务能力的整体推进，充分发挥示 范和带动作用。 方案根据建设项目的具体情况，确定建设预算总经费为 1650 万元。按省级财政 和学院自筹相结合的方式，根据建设内容对建设项目资金进行了分配，确定了项目 的建设进度和具体验收指标。同时，制定了切实可行的保障措施，确保省级示范性 高等职业院校建设项目的顺利实施。 安徽机电职业技术学院 6 第一部分第一部分 总总 论论 一、项目建设的必要性 1、建设省级示范性高等职业院校是贯彻落实安徽省委、省政府工业、建设省级示范性高等职业院校是贯彻落实安徽省委、省政府工业 强省战略部署的迫切需要强省战略部署的迫切需要 安徽省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要确定工业强省的战略部 署。落实这一战略的关键要积极推进新型工业化进程，发展先进制造业，使先进制 造业成为安徽工业经济的主体。到2010年，规模以上制造业增加值达到2800亿元， 占全省规模以上工业增加值的比重达80%以上。要实现这一宏伟目标，迫切需要大 量机电类高技能应用性人才。安徽机电职业技术学院作为以机电制造类专业为主的 工科类高等职业院校，义不容辞地要承担这一职责和使命。学院以其悠久的办学历 史、深厚的文化底蕴和享誉省内外的雄厚实力在全省职业教育中占有重要地位，因 此安徽机电职业技术学院示范性高等职业院校建设计划项目是安徽省实施工业强省 等战略部署的需要。 2、建设省级示范性高等职业院校是实现职教大省的迫切需要、建设省级示范性高等职业院校是实现职教大省的迫切需要 安徽省委、省政府高度重视高职教育，在2008年的安徽省政府工作报告中 明确提出了打造职教大省的目标。安徽的高等职业技术教育迎来了前所未有的发展 机遇。省内64所高职高专院校大多数是从过去的中专学校发展起来的，办学条件与 发展速度虽然很快，但与经济和社会发展还不相适应，将安徽机电职业技术学院建 设为示范性高等职业院校不仅是贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定 精神的重大举措，而且对推动高等职业教育步入全面加强内涵建设的新阶段，提高 高等职业教育的质量和水平，促进全省高等职业教育与国民经济和社会协调发展， 建设和谐安徽，具有极其重要的战略意义。 要实现职教大省的目标，急需有高水平示范性高职院校作为“标杆” ，引领和推 动安徽省高职教育持续健康发展，促使全省高职教育办出特色，提高水平。 74年来，我院一直以服务机电制造业为己任，致力于机电类高技能人才的培养， 致力于强化服务经济社会能力，形成了鲜明的工学结合办学特色，为我国职业教育 省级示范性高等职业院校建设方案 7 事业和社会经济发展做出了突出贡献。我院有义务、有责任、有条件、有能力担负 起引领安徽高职教育健康发展的历史使命，做发展的模范、改革的模范和管理的模 范，成为带动安徽省高职教育整体发展的排头兵。 3、建设省级示范性高等职业院校是学院自身坚持内涵发展、打造高、建设省级示范性高等职业院校是学院自身坚持内涵发展、打造高 职教育品牌的迫切需要职教育品牌的迫切需要 近年来，通过全院上下的艰苦奋斗，学院取得了跨越式发展，社会各界对学院 寄予很高的期望。目前，我院正处在由规模向质量、一般向特色、普通向精品转变 的关键时期。为加快改革步伐，持续健康发展，院领导班子审时度势、借国家启动 示范院校建设的机遇，瞄准示范院校建设的内涵和目标，决定创建省级示范性高职 院校。为此，除学院自身要苦练内功外，还需要各个层面加大投入，给予积极支持 和政策保障，为学院发展搭建更高的平台。省级示范性高等职业院校的建设，将为 我院全员观念更新，实施“坚持内涵发展，打造高职教育品牌”发展战略提供一次 千载难逢的良机，并推动我院工学结合人才培养模式的创新、课程体系和教学内容 的改革、实训条件和师资队伍建设、人才培养质量等再上新台阶。 二、项目建设的基本条件 1、较强的办学实力、较强的办学实力 安徽机电职业技术学院是一所有着 74 年历史的专门培养机电类高技能人才的高 职院校。学院因机电需要而生、依机电行业而立、靠机电发展而强，因机电类高技 能人才培养质量高、特色鲜明而享誉省内外。在长期的职业教育实践中，几代人薪 火相传，积累了丰富的办学经验。学院良好的发展态势和服务地方经济发展的突出 功能，得到地方党委和政府的高度认可和重视。近年来，省市领导多次专程到学院 视察指导工作，高度关注学院的发展，并给予相关的优惠政策。国家发改委主任、 前安徽省委副书记张平在学院 70 周年校庆之际欣然题词：发挥骨干示范作用，谱写 职业教育新篇章。 多年来，学院坚持培养与引进并重、学历教育与能力提高并举、师德教育与业 务提高并进的方针，建立比较完善的师资队伍管理制度和优秀人才成长的有效机制， 强化双师素质培养，初步形成了一支师德高尚、素质优良、业务精干、专兼结合的 教师团队。在中高级职称的专业教师队伍中多数教师具有企业工作经历。学院现有 安徽机电职业技术学院 8 安徽省高校教学名师 1 人，省级教学团队 1 个，省级专业带头人 3 名。 学院是全国职业教育先进单位，教育部指定的制造业紧缺人才培养院校，安徽 省中等职业学校骨干教师省级培训基地。学院现有独具特色的院机电厂、国家级数 控实训基地、国家制造业信息化培训中心等各种实训场所 77 个，与学院实行工学交 替合作办学企业已达 96 家，顶岗实习基地的单位达 125 家。学院设有国家职业技能 鉴定所，可以进行 15 个工种的技能鉴定。 学院秉承“修德、练技、立业、报国”的校训，以优美的校园环境熏陶人，以 鲜明的特色文化感染人，以和谐的人际关系凝聚人，以精神文明建设的成果鼓舞人， 经过多年的建设与发展，积淀了厚重和健康丰富的校园文化。 2、鲜明的办学特色、鲜明的办学特色 学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的道路”的办学指导思 想；确立了“立足安徽，辐射西部，面向全国，培养服务机电行业为主的生产、建 设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才” 办学定位；学院有着深厚的行业 背景和长期的产学合作渊源，机械行业管理长达 54 年，在多年的办学实践中，形成 了“校企一体，产学合作”的办学特色。 学院依托具有 50 多年历史的院机电厂等实训资源，坚持走产学结合的办学道路， 深化教育教学改革，积极探索和创新工学结合的人才培养模式，形成了可供借鉴和 推广的经验和成果。前校后厂、厂校一体的办学格局充分体现了企业、培训基地的 双职能；学生、学员双身份，产品、作品双功能，员工、教师双角色的功能；院机 电厂同时具有技能培训、考工考证和社会服务等功能。 学院在长期的办学过程中，一直注重社会资源的利用，与多家骨干企业建立了 稳固的合作关系。实现了由封闭的人才培养模式向适应企业需求开放办学模式的转 变；由传统的学校单一制定的教学计划培养学生向按校企共同制定的职业标准的课 程体系来培养学生的转变；由片面强调学历教育向重视技能培养的转变。 “合力班” 、 “奇瑞班” 、 “佳通班” 、 “宏仁班” 、 “富港班”等订单班作为校企合作的特色和桥梁， 为学院打造专业品牌、完善就业途径、加强教学与市场接轨，走产学研相结合道路 积累了丰富的经验。 3、可喜的办学成绩、可喜的办学成绩 由于学院办学定位准确、办学思路清晰、方法措施得当，在人才培养过程中学 省级示范性高等职业院校建设方案 9 生的职业素质和能力不断提高，取得了可喜的办学成绩。 近年来，职业技能鉴定通过率近年来一直保持在 91%以上，双证书获取率达 98%。 学院招生就业呈现两旺形势，连续两年最低录取分数线位居全省同类院校的前三名； 连续三年就业率超过 97%，2007、2008 年连续获得“安徽省普通高等学校毕业生 就业工作先进集体”称号。 我院在全国首届数控大赛上获一等奖和二等奖各一名，并获全国决赛“突出贡 献奖” ；在全国第二届数控大赛上获二等奖一名；在全国第三届数控大赛上获一等奖 一名。在安徽省首届数控大赛上获一等奖二名、二等奖四名，并获安徽赛区“优秀 教学组织奖” 。在安徽省第二届数控大赛上获一等奖四名、二等奖五名；在安徽省第 三届数控大赛上获一等奖三名、二等奖一名。在 2007 年安徽省首届职业院校技能大 赛中，我院荣获团体总分第二名、优秀组织奖，18 名参赛选手 17 人获奖。2008 安 徽省第二届职业院校技能大赛中我院参赛选手荣获团体总分第一名和优秀组织奖。 2008 年我院代表安徽省参加全国职业院校机器人大赛获得三等奖。2008 年我院代表 队获安徽省第三届大学生电子设计竞赛二等奖。我院师生研制的“美女”机器人在 “2007 中国(芜湖)青少年科技文化博览会”进行了成果展示，取得了轰动效应。 学院坚持“以学生为中心，以素质为先导、以能力为本位”的教育理念。针对 机电行业的特点，传承机电人“坚韧、实干、创新、拼搏”的精神，增强学生的责 任感和成就感。安徽机电的毕业生“下得去，留得住，用得上，干得好”，深得用 人单位的好评。 三、建设方案制定的主要依据 1、 教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业 教育改革与发展的意见(教高200614 号) 2、 中共中央办公厅、国务院办公厅关于加快高技能人才建设的意见(中办发 200615 号) 3、 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号） 4、 关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见 （教高20081 号） 5、 省教育厅财政厅关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见 6、 安徽省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要 安徽机电职业技术学院 10 7、 安徽省工业经济“十一五”发展规划纲要 8、 安徽省 861 行动计划 9、 安徽省教育事业“十一五”发展规划 10、 安徽机电职业技术学院“十一五”发展规划 省级示范性高等职业院校建设方案 11 第二部分第二部分 指导思想与建设目标指导思想与建设目标 一、指导思想 以科学发展观为统领，贯彻落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量 的若干意见(教高200616 号)和省教育厅、省财政厅关于示范性高职院校建设的相 关文件精神，围绕安徽工业强省、职教强省的发展战略及机电行业对高技能人才的 需求，坚持“重点建设、系统推进、强化特色、持续发展” 建设思路，以重点专业 建设为龙头，以校企深度融合为基础，以工学结合的人才培养模式改革为核心，提 升学院整体办学水平，提高人才培养质量。发挥辐射、引领作用，为建设有中国特 色的高等职业教育事业做出贡献，为安徽省机电行业的建设和发展培养更多更好的 高技能人才。 二、建设目标 围绕重点专业建设，创新人才培养模式，以师资队伍建设、实训基地建设、课 程体系和教学内容改革为重点，全面提升学院整体办学水平和社会服务能力。通过 五年的努力，将学院建设成“一个基地，两个中心”，即安徽机电行业高素质技能 人才培养基地，芜马铜宣皖江沿线制造产业带技术服务中心和职业技能培训鉴定中 心；成为辐射行业和中部地区，综合实力强、办学水平高，在发展、改革、管理方 面起模范和带动作用的省级示范性高等职业技术院校。 三、具体目标 根据学院五年总体建设目标，紧紧围绕以下几个方面建设达到预期目标，争取 早日建成省级示范性高等职业院校。 1、3 个重点专业及专业群个重点专业及专业群 根据安徽省“工业强省”战略对高技能人才的迫切需求，围绕安徽省先进制造 业，重点建设机械设计与制造、焊接技术及自动化、数控技术 3 个重点专业及相关 专业群。以重点专业为龙头，创新人才培养模式，改革课程体系与教学内容，加强 安徽机电职业技术学院 12 师资队伍和实训基地建设，提高人才 培养质量，提升社会服务能力，发挥 引领辐 射作用。通过五年的建设形成与安徽机电行业发展密切相关的 3 个优势品牌专业 和特色专业群。 2、创新人才培养模式、创新人才培养模式 根据先进制造业技术发展趋势和用人要求，以校企合作为基础，针对职业岗位 要求，结合自身专业实际和特色，改进设计人才培养方案，进一步创新“校企一体、 技能训练不间断”的人才培养模式，并逐步建立与之相适应的管理机制。 3、改革课程体系和教学内容、改革课程体系和教学内容 与行业企业合作，参照相关的职业资格标准，根据技术领域和职业岗位(群)的任 职要求，分析职业岗位(群)的核心职业能力，打破传统的课程体系和教学模式，构建 基于工作过程的课程体系，建立突出工学结合特色的课程标准，改革教学内容，建 设优质核心课程；开发突出职业能力培养的专业特色教材；建立与工学结合人才培 养模式相适应的质量保障体系，全面提高课程教学质量，增强学生职业能力的培养。 以 3 个重点专业及专业群为建设重点，五年内力争建成国家级精品课程 1 门； 省级精品课程 4 门；院级精品课程 12 门；优质核心课程 16 门，与企业合作，开发 特色教材 16 部。 通过课程体系与教学内容改革，使教学质量得到显著提高，毕业生“双证书” 获取率达 98%以上；毕业生就业率稳定在 98%以上，学生就业质量稳步上升。 4、改善实训条件、改善实训条件 围绕重点专业建设，根据专业培养目标的能力要求，以学院原有实训基地和院 机电厂为基础，广泛吸引社会资源，自建与共建相结合，按照“设备生产性、过程真 实性、管理开放性”的建设思路，五年内将建成集人才培养、生产加工、技术研发和 社会培训于一体的共享型校内生产性实训基地 3 个；新增、扩建能满足学生实习实 训基地（室）18 个；新增校外顶岗实习、教师实践需要的相对稳定的校外实训基地 38 个，同时对学院机电厂按轮岗要求进行调整，开发新产品，精心组织生产，将机 电厂的大部分生产岗位轮流安排学生轮岗实训。 通过实训基地建设，使重点专业的拟岗、轮岗在校内机电厂和实训车间完成， 做到实训教学内容与职业技能标准相符，与企业技术发展同步，与社会培训需求接 省级示范性高等职业院校建设方案 13 轨。并保证重点专业校内生产性实训的 比例达到 60%以上，毕业生参加半年以上 的顶岗实习。 完善优势互补、共建共赢的校企合作长效机制，共同制定学生实习指导手册、 职工培训方案和考核标准等，加强制度管理。 5、提升师资队伍水平、提升师资队伍水平 通过专业带头人和骨干教师的培养，以及聘请和引进国内相关行业和领域享有 较高声誉的行业专家或能工巧匠，打造一支与人才培养模式相适应的专兼结合的 “双师”结构教学团队，逐步建立教师的培养、引进、聘用、评价和激励等管理机 制。 五年内，建成省级教学团队 35 个；省级教坛新星 810 名；3 个建设专业将培 养、引进在省内外有一定影响的专业带头人 10 名；通过工学结合的途径培养专业骨 干教师 25 名；培养双师素质教师 34 名；外聘企业专业技术人员和能工巧匠兼职教 师 73 名担任兼职教师。 6、建立学生全面素质教育体系建立学生全面素质教育体系 全面贯彻党的教育方针，以培养高素质技能型人才为目标，大力弘扬“修德、 练技、立业、报国”的校训。深入发掘校园文化底蕴，以提高学生就业竞争力为重 点，以创建示范高职学院为动力，以提高学生的综合职业能力和职业素养为宗旨， 逐步形成优良的育人环境、育人队伍、育人机制和育人措施。 通过五年的建设，理论探索和队伍建设有新突破、实践基地和平台支撑有新进 展、就业教育和创业指导有新成果、校园文化和素质拓展有新提高，使学生在校期 间思想道德素质、职业素养、技能水平、身心素质、创新意识和实践能力全面提升。 7、建立与人才培养模式相适应的管理机制、建立与人才培养模式相适应的管理机制 以制度建设为重点，以创新机制为突破口，推动制度建设和管理体制创新，完 善学院各项管理制度。根据不同专业的特点，制定人才培养模式与课程体系、教 学内容改革实施方案 、 优质核心课程建设标准 、 顶岗实习管理办法等教学管 理制度。 进一步完善学分制，实行弹性学制；实现学业成绩考核的四个转变：考核方式 由终结性考核向过程性考核转变，考核内容由侧重知识考核向侧重技能考核转变， 安徽机电职业技术学院 14 技能课程考核手段由侧重笔试向侧重操作转变，实践性技能课程成绩评定由任课教 师向以校企双方组成的考评小组或社会技能鉴定机构考核转变。 改革人事分配和管理制度，深化教师职务聘任制改革。制定师资队伍建设计 划 、 师资队伍建设计划实施方案 ， 师资队伍建设计划实施方案包括专业带头 人培养计划实施方案、骨干教师培养计划实施方案、兼职教师队伍建设计划实施方 案、教师企业实践计划实施方案、教师获取职业资格证书计划实施方案、专业创新 团队建设计划实施方案。 省级示范性高等职业院校建设方案 15 第三部分第三部分 建设项目建设项目 重点专业及专业群建设项目 项目一 机械设计与制造专业及专业群建设 项项目目负负责责人人：徐春林(机械工程系副主任，主持工作 ) 张武江(盛力制动有限公司 高级工程师 董事长 ) 项目组成员：项目组成员：郑晓峰、肖 全、魏 平、徐 亮、杨善义、陈云明、王春香、 储克森、王亚芹、庆卫国、段贤勇、 汪业常、钱 斌、袁邦谊、 王 甫、吴兆祥、易 成、沈则亮、何 俊、邵 娟、徐 娟、 王宏琴、韩忠冠、谢正义、王桂英 (以上为本院专职教师) 马庆丰 (安徽合力股份有限公司 总工程师) 江元雄 (日升精密机床设备制造有限公司 总工艺师) 周 庸 (安徽安凯福田曙光车桥有限公司 副总经理) 李 钢 (盛力制动有限公司 高级工程师、副总经理) 孙国财 (安徽鑫龙电器股份有限公司 技师、副总经理) 俞能新 (新达汽车锻造有限公司 高级工程师、总经理) 概 述 根据安徽省制造业对机械设计与制造专业高技能人才的需求，本专业面向安徽 省汽车零部件制造业、装备制造业和家用电器制造业等行业，培养适应机械制造工 艺制订、工艺装备制造、机床设备操作等岗位要求的高技能人才。 主要建设内容：主要建设内容：通过五年建设，依托本专业长期与学院机电厂实施“校企一体、 技能训练不间断”人才培养过程积累的办学经验和教学条件，按照“拟岗学习轮 岗实训顶岗实习”的工学结合实施主线，初步构建满足岗位能力需求的课程体系， 重点建设机械加工工艺制订 、 工艺装备三维设计与制造五门优质核心课程。 培养专业带头人 2 名、骨干教师 6 名，聘请 20 名来自行业企业一线的技术骨干和能 安徽机电职业技术学院 16 工巧匠作为兼职教师，使兼职教师的比例提高 20%以上。完成 4 个校内实训室建设， 其中重点建设工艺装备技术服务中心生产性实训基地，并注重对实训基地的内涵建 设。通过共享教学资源和改善专业群各专业实训条件和师资队伍，带动专业群的发 展。完成社会服务项目 10 项，新增职业技能鉴定人员 1500 人次，增强社会服务能 力。本专业人才培养质量得到提高。 专业建设特色：专业建设特色：围绕本专业“校企一体，技能训练不间断”的工学结合人才培 养模式，按照“拟岗学习轮岗实训顶岗实习”的工学结合实施主线，有机衔接 校内工厂生产性实训、校外实训基地综合职业能力训练和预就业企业的顶岗实习， 实现学生职业技能训练不间断、职业能力培养岗位化。通过将职业素质培养贯穿教 学全过程，提高学生综合职业能力和就业能力。 资金预算：资金预算：本专业建设项目投入资金预算为 480，其中，省级财政投入资金 150 万元，学院自筹资金 315，企业投入资金 15 万元。 一、建设基础 (一一) 社会需求社会需求 1行业背景行业背景 机械制造业是国民经济的基础产业，是我国实现经济腾飞的重要基础。随着全 球制造业向中国转移的趋势，中国正在成为世界制造中心。中国机械工业总产值从 20 年前的不到 2000 亿元提升到 2007 年的首次突破 7 万亿元，20 年时间规模增长 约 29 倍。我国在“十一五”发展规划中也强调要加快发展先进制造业，并颁布了 国务院关于加快振兴我国装备制造业的若干意见 进一步促进机械制造业的发 展，但是当前机械制造类高技能人才的匮乏是制约我国机械制造业现代化进程和进 一步发展的瓶颈。 2区域背景区域背景 当前，中国制造业战略布局开始的第三次区域转移由沿海向中西部转移， 以及我国现阶段促进中部地区崛起战略的确立，将为安徽制造业加快发展产生强大 的推动作用。安徽制造业的快速发展，形成了对制造业人才的大量需求。通过对近 三年安徽省冬季人才招聘会的数据分析表明，机械制造类岗位需求增长率分别为： 2007 年，34%；2008 年，63%。安徽省制造业“十一五”规划中明确提出制造业发 展重点依次是汽车制造业、机械装备制造业、家用电器制造业等，到 2010 年，规模 以上制造业增加值将达到 2800 亿元。根据安徽省“十一五”人才队伍建设规划， 省级示范性高等职业院校建设方案 17 “十一五”期间安徽省高技能人才将从现在 21.6 万人达到 44 万人，其中技师和高级 技师占全省技能劳动者总量的 5%以上，高级工达到 20%以上。 因此，未来 510 年内，本地域和机械制造行业对机械设计与制造专业高技能人 才需求量会保持较高的增长率，这就为以培养机械制造领域高技能人才为目标的机 械设计与制造专业提供重要的发展机遇。安徽机电职业技术学院通过对机械设计与 制造专业及专业群的整体建设，培养掌握现代机械制造技术的机械类高技能人才， 正好适应了行业和地区经济发展的需要。 (二二) 专业定位专业定位 面向安徽省制造业的重点产业汽车零部件制造业、装备制造业和家用电器 制造业，培养德、智、体、美全面发展，掌握相应专业知识和专业技能，获得本专 业中级或高级职业资格证书，具有从事产品的机械加工工艺制订、工艺装备设计与 制造、机床设备操作及生产管理能力的高技能人才。 毕业生主要就业企业：毕业生主要就业企业： (1) 汽车零部件制造业； (2) 装备制造业； (3) 家用电器制造业。 毕业生主要就业岗位：毕业生主要就业岗位： (1) 机床设备操作； (2) 产品的机械加工工艺制订； (3) 工艺装备设计与制造； (4) 机械加工类企业生产管理与服务。 (三三) 专业现状专业现状 机械设计与制造专业是我院开办历史最长的专业之一，可以追溯到本校前身 1935 年开办的内思高级工业职业学校，迄今已有 70 多年历史。多年来，本专业为 安徽省机械制造业培养了大批的高技能人才。近年来，在本专业的基础上开设了机 械制造及自动化、机械质量管理与检测技术、模具设计与制造，形成了以本专业为 龙头，带动专业群各专业共同发展的格局。 1人才培养特色人才培养特色 依托我院机电厂的教学资源，将专业学习与生产劳动相结合，强调对学生实践 技能的培养，形成具有本专业特色的“校企一体，技能训练不间断”工学结合人才 安徽机电职业技术学院 18 培养模式。 (1) 形成了“校企一体，技能训练不间断”的工学结合人才培养模式 充分利用我院机电厂的设备资源和技术资源，将专业教学中的职业技能训练， 如车工操作、钳工操作、产品的机械装配等实训环节安排在学院机电厂中的生产岗 位上，由生产技术人员和专业教师共同指导，采用机电工厂真实产品为载体，组织 制图测绘、工艺编制等实训教学，使学生的职业能力得到较大的提升。在安徽省首 届职业技能大赛钳工组比赛中，本专业 4 名同学参赛，获得一等奖 1 名和二等奖 2 名，在安徽省第二届职业技能大赛钳工组比赛中，本专业 3 名同学参赛，获得一等 奖 1 名和二等奖 1 名。 (2) 实现了顶岗实习与预就业相融合 学校与盛力汽车制动有限公司、日升精密机床设备制造有限公司、安徽鑫龙电 器股份有限公司等企业合作，签订学生顶岗实习和岗前培训协议，将本专业毕业生 顶岗实习与企业岗前培训合二为一，企业承担对学生进行企业文化、生产工艺、安 全管理制度及设备操作技能培训工作。顶岗实习结束后，学生与企业签订就业协议， 实现毕业生顶岗实习与企业岗前培训、试用重叠，实现顶岗实习与学生就业的深度 融合。 2课程改革和建设课程改革和建设 (1) 围绕本专业“校企一体，技能训练不间断” 的工学结合人才培养模式，通 过两轮的教学改革，实践教学环节时间占总教学时间 51.7 %，将理论知识学习、实 践能力培养、综合素质养成三者紧密结合。将职业技能鉴定纳入教学计划，实行双 证融合，并采用“以证代考” 、 “以产代考”等多种教学评价方法，强化学生职业技 能的培养。 (2) 结合本校现有实践资源，进行专业实训教材的建设，现已完成并出版了车 工实训指导 、 机械拆装实训指导等系列化的实训教材，其中车工实训指导 被列为安徽省省级规划教材。已建设机械制图及计算机绘图 、 机械 CAD/CAM 、 液压与气压传动等 6 门院级精品课程。 (3) 积极汲取当前国内外高职教育课程开发成果，通过市场调研和“专家型工人 座谈会”建立本专业岗位群的职业描述，分析了本专业典型工作任务，为今后本专 业建立基于机械加工工作过程导向的课程体系开发奠定了基础。 3师资队伍现状师资队伍现状 本专业现有专兼教师共 42 人，其中专任教师 29 人（含专业基础课程任课教师） ， 省级示范性高等职业院校建设方案 19 外聘兼职教师 13 人。具有教授、副教授和高级工程师等高级以上职称的教师 16 人， 占教师总数的 38%；具有讲师、工程师职称的教师 14 人，占教师总数的 33%。本专 业现有专业带头人 1 名，骨干教师 4 名。通过多年的建设，本专业已初步形成一支 结构基本合理、专兼结合的专业教师团队。 4校内外实训条件校内外实训条件 (1) 本专业现有机械原理与零件实验室、公差与测量实验室、力学实验室、机械 拆装实训室、钳工实训车间、车工实训车间等 8 个专业基础实验实训室和液压与气 动实验室、CAD/CAM 实验室、数控实训室等 6 个专业实验实训室，实验实训设备 总值 523 万元 (2) 与江淮汽车股份有限公司、合力叉车股份有限公司、盛力汽车制动有限公司、 安徽鑫龙电器有限公司等安徽地区 16 家大中型机械制造类企业合作创建了稳定的校 外实训基地。 5社会服务能力社会服务能力 本专业利用现有的师资和实验实训设备积极进行各种形式的产学研合作，为企 业培训员工，服务地方经济。2007 年为芜湖市外经服务有限公司进行了四期 170 余 名车工、钳工、电加工等工种国际劳务输出的技能鉴定，对黄山索道公司 65 名员工 进行了专业技能培训，对奇瑞公司、川崎等十多个企业的 1500 余人，完成了包括车 工、铸冶工、焊工、铣工、磨工、钳工、镗工等工种的技能培训和认证工作。同时 为鑫龙电器有限公司、芜湖新兴铸管设计所等企业和单位提供技术服务。为地方经 济建设培养实用人才和为企业技术服务做出了一定贡献，走出了一条学校与企业共 赢之路，形成了立足地方，辐射行业的教育理念。 6社会评价社会评价 近年，本专业教学质量不断提升，在省内形成一定的知名度，连续多年保持招 生第一志愿报考上线率 130%，录取新生报到率 97%以上，首次就业率 95%以上，并 先后开办了“奇瑞班” 、 “日升班” 、 “合力班”等订单培养班。 二、建设目标 (一一) 建设思路建设思路 围绕安徽省汽车零部件制造业、装备制造业和家用电器制造业对机械设计与制 造专业高技能人才的需求，按照“稳步推进、逐步实现”的原则，通过将校内生产 性实训、校外综合职业能力训练和顶岗实习有机衔接与融通，创新“校企一体，技 安徽机电职业技术学院 20 能训练不间断”的工学结合人才培养模式，优化专业课程体系，开发优质核心课程， 新建和扩建校内生产性实训基地，加强“双师”结构的师资队伍建设，提高人才培 养质量。 (二二) 专业建设目标专业建设目标 根据安徽省示范性高职院校建设的内涵和要求，通过五年的专业建设，依托校 内机电厂和校外合作企业，创新和完善“校企一体，技能训练不间断”的工学结合 人才培养模式，按照“拟岗学习轮岗实训顶岗实习”的工学结合实施主线，通 过专业教学与校内生产性实训基地、校外轮岗实训企业和顶岗实习企业三个层次递 进的工学结合，突出职业能力培养，初步形成本专业人才培养方案框架。按照岗位 能力需求，围绕机械加工工作过程改革课程体系，建设机械加工工艺制订等 5 门工学结合优质核心课程，积极开展本专业教学资源库建设，实现专业优质核心课 程教学资源共享。培养专业带头人 2 名，培养骨干教师 6 名，培养“双师”素质教 师 10 名，聘请 20 名企业技术骨干为兼职教师，打造一支专兼结合的“双师”结构 专业教学团队。建设工艺装备技术服务中心等 4 个融教学、培训、职业技能鉴定、 技术研发和生产服务功能于一体的生产性实训基地，加强校外实训基地内涵建设， 形成校企合作良性循环的运行机制；通过资源共享，带动本专业群的提升。到 2012 年，将本专业建设成安徽机械设计与制造专业高技能人才培养基地。 三、建设内容 (一一) 创新创新“校企一体，技能训练不间断校企一体，技能训练不间断”的工学结合人才培养模式的工学结合人才培养模式 1创新创新“校企一体，技能训练不间断校企一体，技能训练不间断”的工学结合人才培养模式的工学结合人才培养模式 多年来，本专业依托学院机电厂，在实施“校企一体，技能训练不间断”的工 学结合人才培养模式中，充分利用机电厂具有较完整的机械产品生产流程和生产工 艺的特点，让学生在生产岗位上模拟岗位要求，真刀真枪进行各种职业技能的训练， 提高了学生的实践技能。但是学院机电厂对机械制造业生产类型和生产设备种类的 覆盖面有一定的局限性，现有实训环境尚不能够完全满足学生职业能力培养的需要， 同时机械设计与制造专业宽泛的工作领域要求该专业学生具有较强的综合职业能力。 因此，需要进一步创新、完善“校企一体，技能训练不间断”的工学结合人才培养 模式，改善生产性实训教学条件，满足学生职业能力培养的需要。 本专业在建设期中创新“校企一体，技能训练不间断”的工学结合人才培养模 省级示范性高等职业院校建设方案 21 式方面主要完成两个方面工作： (1)依托机电厂的管理平台，与校外企业的合作开展生产性实训基地建设，深化 专业与机电厂、专业与校外企业的校企合作，拓展在生产岗位上进行职业技能训练 的广度与深度。 (2)根据本专业岗位（群）职业能力要求和形成规律，围绕“职业专项能力职 业综合能力就业岗位能力”的职业能力形成主线，采用图 3-1-1 所示的“拟岗学 习轮岗实训顶岗实习”工学结合实施主线，通过专业教学与校内生产性实训基 地、校外轮岗实训企业和顶岗实习企业的工学结合，让学生在各个阶段的专业学习 均与真实生产结合，实现职业技能训练不间断，让学生主要的职业技能在真实的生 产岗位中形成，实现职业能力的岗位化培养。 图图 3-1-1 “校企一体，技能训练不间断校企一体，技能训练不间断”工学结合人才培养模式工学结合人才培养模式 2 “校企一体，技能训练不间断校企一体，技能训练不间断”人才培养模式内涵人才培养模式内涵 (1) 学生职业能力形成的岗位化 按照“拟岗学习”“轮岗实训”“顶岗实习”的工学结合实施主线，将校 内生产性实训、校外职业综合训练和顶岗实习有机衔接，形成“职业专项能力职 业综合能力就业岗位具体能力”的能力培养主线。拟岗学习是让学生在校内生产 性实训基地的生产岗位上模拟生产要