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中班语言说课稿:牵牛花文章来源教师范文吧课件中班语言说课稿牵牛花一、说情况 我所执教的中二班,孩子的年龄相对来说有点偏小,入园时间是寒假后,的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿普遍喜欢听故事,与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好,大多数幼儿也能清楚表达自己的意思,只是个别幼儿好奇心强,但不善于表达或急于表达,课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿发展各方面的规律特征,我对教材作了一定的调整。二、说教材 牵牛花是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一,是一首连锁调儿歌。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬篱笆,篱笆细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联,通俗押韵,句式简短,适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣,容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会,又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。1、活动目标: 根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标: (1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。 (2)利用挂图,理解新词篱笆。 (3)通过理解诵读儿歌,是幼儿获得快乐,促进幼儿活泼开朗性格的形成。2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。3、准备:为了较好的突破难点重点,实现目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。 幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。三、说教学设计 1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。 2、说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。3、说教学程序 (1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。 谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗? 提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。 提问:画上画的是什么?你还看到了什么? 你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆) ()、介绍牵牛花的生长特性 蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节 ()中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容 、示范朗诵,掌握儿歌主要内容 提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师 别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的有的有的有的) 只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答) 小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。 、学习朗诵儿歌 这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗? (用跟学法结合挂图朗诵儿歌) 采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。 、联系巩固儿歌 连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣 ()延伸部分,连锁调:小苗圃 谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过
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