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小学生说写训练新津县花桥小学 袁 远说话，人人都会，但要用准确、规范的语言在表情达意上能恰到好处地说话，即使成人也不是一件容易的事，况且学童。正因为这样，看图说话不仅要训练说话的观察能力和想象能力，更主要的是让学生主动参与到说话的实践中，丰富学生的语汇。通过语言这种外在的形式来固定和存储思维。因此，在看图说话中必须落实“说”的训练。在儿童刚入学学习拼音时，老师就有意识地进行说话训练。如学习音节的四声。，喇叭，我有一个小喇叭。，拔河，学校举行拔河竞赛。，一把雨伞，妈妈买了一把雨伞。，爸爸，爸爸送我去上学。学习根据四声，组不同的词，造不同的句，这样既丰富了词汇，又掌握了的四声，而且又进行了口语练习。我班有个孩子学习有些吃力，属于智力残疾儿童。我走到他身边，用我们特有的方式交流，检查他掌握音节的情况，他能慢慢地轻声的读准它们。 在识字教学中进行语言训练，常用的方法是扩词，造句练习。如教“水”，它的读音是，然后引导学习用“水”组词，河水、井水、绿水、清水、自来水等。再指导儿童按谁做什么，什么怎么样的句式练习说话。如：河水流进田里灌溉着庄稼，井里的水又清又甜，妈妈去挑水，锅里的水开了 结合阅读教学进行语言训练的主要方法是通过看图、描述画面、回答问题、朗读背诵、复述课文等渠道进行语言训练，也可以让学生展开讨论，发表自己的见解，提高语言表达能力。为了进一步培养学生说一句完整话的能力，把事情表达清楚，还要训练儿童说一句四素完整的话，即一句话里面必须把时间、地点、人物、事情四个要素交待清楚，如利用课文插图，指导儿童说一句“四素”完整的话，在教学中可以提问图上画的是谁在什么时候什么地方干什么连起来说一句完整的话，也可以让学生辩认是不是“四素句”，不是“四素句”把它补充完整。通过这样反复的训练，就可以提高和童的听、说、读、写的能力。 借助色彩鲜明的较形象直观的彩图，指导学生认真观察，逐步教给学生观察的方法和说话的能力。丰富多彩的课外活动，是学生写作材料的资源。我们平时常常组织学生开展旅游、参观、访问、讲故事、看电影、植树、浇花等等活动。教师可以让学生按什么时候，什么地方，谁看到了什么听到了什么，做了什么事情，有什么感受等等，组织学生讨论，说说写写所见所闻、所做和自己的感受和收获，这样既丰富了学生的生活，提供了写作的材料，又培养学生的创造力和语言表达能力。语文课程标准明确指出：要使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通的社会交往，发展合作精神。 ” 说话能力是小学生应具备的基本能力。但由于应试教育的影响，说话训练常在教学中被忽视，导致多数小学生说话能力不强。特别是低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子，因此有的学生怕讲话。针对这一情况，我们在教学中应采取多种措施，想方设法激发学生说话的兴趣，逐步加强对小学生说话能力的培养。 一、识字教学中进行说话训练 教师在教生字的过程中可经常让学生模仿着进行口头练习。如：学习了“爱”这个词后，可让学生把“爱”放在句子中间，再把这个词放在句子的开头和末尾各说一句话。这样，学生不仅兴致很高，而且组织语言的能力得到初步的培养，在说话过程中又加深了对这个词的理解，可谓一举三得。 二、看图进行说话训练 这一方式就是要将说话训练与观察训练结合起来。低年级课本中许多课文都附有插图，教学中可充分利用图画对儿童进行说话训练。儿童看图往往是看到了很多，却不知从何说起，还有的则是看到什么就说什么，教师在其中加以引导，让儿童逐步懂得应该先说什么，再说什么，最后说什么。 三、说话与听话训练结合 在教学过程中，可适当地进行这样的听辨练习，如：老师说，花园里开着五颜六色的红花、黄花、白花。让学生听清后判断对错，然后改句子。这类练习能促进学生思维的积极活动和用词的准确性。此外，通过创设情境说话、做实验说话、看表演说话等方式对学生进行说话训练，也会收到较好的。四、在思维拓展中进行说话训练 画风一文主要写了赵小艺、陈丹、宋涛动脑筋用各种方法画出了“风”。在学完课文后，我对学生进行了思维拓展：1、学生自己打算如何画风。孩子们思考片刻，纷纷说出了自己的想法：生：我画一根点着的香烟，冒出的烟歪歪扭扭。生：我画一只风筝，越飞越高，越飞越远。生：我画一个小女孩的连衣裙被吹起来了。生：我的帽子被吹得掉地上了。生：我画一个小男孩向前跑，胸前紧紧的贴着一张报纸。我走到那个男孩（智力残疾儿童）的身边，示意他也起来说一句。他说：“我画一朵花儿在向我们点头微笑。”真是“百花齐放，百家争鸣”。我让他们把自己刚才说的的想的画下来，不一会儿，同学们就兴致极高的画好了他们眼里心里的风。当他们迫不及待地向我展示了自己画的风后，我问：“小朋友，你能画风吗？”“能！”教室里响起了自信的回答。2、小朋友真棒，连看不见、摸不着的风都可以画出来，还有哪些类似的事物可以画出来呢？生：老师，香味，花的香味。生：声音，各种美妙的声音，和嘈杂的声音。生：空气于是又出现了新的局面：香味可以画一座大花园，里边百花盛开，鲜艳的花丛中，蜜蜂嗡嗡采蜜，蝴蝶在花丛里翩翩起舞。香味可以画一桌子妈妈烧的菜，一个小男孩抽着鼻子；大街上车辆川流不息，喇叭声此起彼伏，有些人捂着耳朵，这就是声音我觉得这两种对学生的思维训练，不仅使学生画出了课文中看不到、摸不着的风，更为可贵的是是，对学生的课外观察也进行了一次检验。生活就是说话的内容，说话就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。另外，一个人从小到大，无论在学校里还是到社会，作文总是十分重要的。你要说话、交际、写报告、通书信、订合同，要用文字表达自己的思想和感情都离不开作文的基础。所以，作为一名语文教师，应把培养和提高学生的作文能力当成一项很重要的工作去做。而低年级的作文教学有着自身的特点和规律。这几年，我把一些自己的想法付诸于实践，有了一些体会。一、培养兴趣，勤于练笔鲁迅曾给初学写作的人写过一封信，他说：“无论爱什么，饭、异性、国、民族、人生等，只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼。”想做好、做成一件事，一定要有“纠缠如毒蛇，执着如怨鬼”的热爱之情才行。怎样才能激发学生对作文的热爱之情呢？二、善于观察，勤于思考老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”初学写作，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很有讲究，它有粗细之分，粗略观察可写