一年级语文苏教版(上)教案.doc

目 录汉语拼音单元入学教育.1.a o e.2.i u .3.b p m f.4.d t n l.5.g k h.6.j q x.7.z c s.8.zh ch sh.9.ai ei ui.10.ao ou iu.11.ie e er.12.an en in un n.13.ang eng ing ong.识字（一）1. 一去二三里.2. 口耳目.3. 在家里.4. 操场上.语文园地一.有趣的游戏.第一单元检测与讲评.课文1. 画.2. 四季.3. 小小竹排画中游.4. 那座房子最漂亮.5. 爷爷的小树.语文园地二.我们的画.第三单元检测与讲评.课文6.静夜思.7.小小的船.8.阳光.9.影子.10.比尾巴.语文园地三.这样做好不好.第三单元检测与讲评.识字（二）1. 比一比.2. 自选商场.3. 菜园里.4. 日月明.语文园地四.我会拼图.第四单元检测与讲评.课文11.我多想去看看.12.雨点儿.13.平平搭积木.14.自己去吧.15.一次比一次又进步.语文园地五.该怎么办.第五单元检测与讲评.课文16.小松鼠找花生.17.雪地里的小画家.18.借生日.19.雪孩子.20.小熊住山洞.语文园地六.小兔运西瓜.第六单元检测与讲评.总第1课时入 学 教 育教学内容：入学教育。知识与技能目标：1通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受老师的亲切、同学的有爱和共同学习的快乐。2让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。情感态度与价值观：让学生了解学校生活，在观察图画和实地参观以及演练的过程中，感受上学的快乐，增强爱学习、爱学校的情感。教学重点让学生熟悉校园生活。教学难点：通过看图，启发学生说话，让学生感悟学习的快乐。教学过程一、导入 1同学们，欢迎大家来到织金三小学习。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为三小的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。 2老师作自我介绍。二、树立班级的概念。 从今天开始，你们我一起组成了一个大家庭。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。三、同学间互相认识，自我介绍。四、组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。作业布置： 1把今天了解到的学校的情况讲给家长听。 2向家长说说自己第一天上学的感受。板书设计：教学反思： 总第2课时入 学 教 育教学内容 1让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。 2向学生介绍一些基本的读写知识。知识与技能目标： 1使学生了解上语文课的一般规程和要求。 2使学生养成正确的读写姿势和习惯。情感态度与价值观：学习一些简单的礼貌用语，并懂得使用礼貌用语。教学重点：让学生了解学校生活，增强爱学校、爱学习的情感。教学难点：掌握读书、写字的姿势和执笔方法。教学过程：一、怎样上语文课1上好语文课的意义：语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。2上语文课的基本要求：1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3课后要求：1）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。2）对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。3）对即将学习的新内容进行预习。二、养成正确的读写姿势1养成正确读写姿势的意义：小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。2读书的姿势：1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。2）教师示范。3）学生模仿，教师检查纠正。3写字的姿势：1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。2）教师示范。3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。作业布置：回家后向家长演示一遍正确的读、写姿势。板书设计：教学反思： 总第3课时汉语拼音 a o e教学内容：a o e的教学 知识与技能目标：1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，学说普通话。教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。特别是第二声和第三声的正确读法。 教学过程：一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a （1）看书上插图，问：他们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母o （l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。 作业布置：回家后反复地读a、o、e给家长听，并请家长指正。板书设计：教学反思：总第4课时汉语拼音a o e教学内容：a o e的教学。知识与技能目标：1能直接熟练读出带声调韵母的音。 2认识四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a、o、e。 教学重点：认识四线格，学习使用四线格。教学难点：能直接熟练读出带声调韵母的音教学过程：一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2齐背四声儿歌 3复习发音： 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、教写a、o、e l学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本上写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在练习本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 作业布置： 在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 板书设计教学反思：总第5课时汉语拼音 i u 教学内容：i u 教学知识与技能目标：1、会i u 三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习i u 三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“”要省写的规则。3、能准确地认读带调单韵母。情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点： i u 的发音方法和书写，认读带调单韵母。教学难点：i u 的发音。教学准备：课文插图、单韵母卡片。教学过程：一、复习检查1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。2、准备谈话提出新课教学内容。二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)3、反复练读。4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。三、学习单韵母u 1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)四、学习单韵母1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼()，再从 引出(出示) 2、师示范发音，学生模仿体会的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发时注意与发i的区别，发圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。) 3、反复练习发音，结合正音。 4、联系插图记形，指导观察课文下方的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。 五、指导读书。1、找出本节课学习内容，逐一指读。(注意习惯)2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母i u 。六、巩固练习1、指导观察课文下方在四线格中的位置，(注意i 头上的点书写的位置) 2、在拼音本上i u 。写各一行。(注意写字姿势等。)七、学习i的四声读法。 1、板书，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。 2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。八、学习u 的四声读法1、让学生给i u 加上四声调号。 2、试读、练读i u 的四声，练读i u 的四声。 (横读、竖读、顺读、倒读、抽读)九、指导读书。1、找出本节课学习的内容，读一读(注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯)2、看图带读儿歌，找出i u 三个单韵母。十、巩固练习学生在拼音本上书写i u 各一遍。(巩固i u 的标调规则)十一、小结这节课你有哪些收获？十二、作业布置:读一读i u 写一写i u 板书设计：教学反思：总第6课时汉语拼音yi wu yu教学内容：yi wu yu教学。知识与技能目标：1、认识y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi wu yu.3、掌握yi wu yu.的四声，能直接读出它们带调的音。情感态度与价值观：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点：学会整体认读音节yi wu yu.教学难点：掌握yi wu yu.的四声，能直接读出它们带调的音。教学过程：一、复习旧课1、歌诀复习单韵母的发音。 i牙齿对齐i i i，弟弟妹妹笑嘻嘻。u小嘴突起uuu，小猫敲起小铃鼓。嘴巴拢圆，嘀嘀嗒嗒在下雨。2、卡片认读六个单韵母。二、学习声母y，整体认读音节yi1、学习声母y（1）谈话引出声母y，教读。（2）出示树杈图，念儿歌：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y（3）下面咱们来摆一摆y（学生用手指或铅笔等摆出y的形状）。.2、学习整体认读音节yi （1）讲故事引出整体认读音节yi，教读（2）听读声母y和整体认读音节yi，辨析读法的不 同。（3）边读儿歌边做动作：一二三四五六七，妈妈给我买新衣，七六五四三二一，我穿新衣要爱惜。（4）教读yi的四声y y y y，并用四声口头组词。需要特别指出的是，学生因为尚未识字，很有可能将yi与圆唇的yu相混，如：学生可能会说出“下雨”，“金鱼”之类的词语，教师应给予纠正。三、学习声母w，整体认读音节wu1、学习声母w（1）、边谈话边板书w，跟读：声母大w（2）、出示房屋图，讨论编出歌诀：屋顶屋顶w w w，小u的爸爸是大w。2、学习整体认读音节wu（1）、教读wu（2）、自主读wu的四声，歌诀巩固：小乌鸦，它姓乌（w），小胖子，他姓吴（w），一 二 三 四 五（w），山 上 起 了 雾（w）。四、学习整体认读音节yu1、谈话板书yu，教读。2、出示和yu，比较发现上的两点不见了。念歌诀：小无父母，大y来帮助，小讲礼貌，见了大y就脱帽。3、读四声，配以儿歌：小猫咪，不怕雨（y），围着池塘看金鱼（y）， y，y，游来游去真有趣。五、总结今天，咱们请儿歌帮忙，学习了声母y w及整体认读音节yi wu yu，现在让我们还请儿歌来帮助咱们结束这节课：i u ，小弟弟，要给汉字来注音，专请大哥y和w，加在前头当第一。作业布置：多读几遍本课学习的声母和整体认读音节。板书设计：教学反思： 总第7课时汉语拼音b p m f教学内容：b p m f的教学。知识与技能目标：1、 b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。情感态度与价值观：感受家庭生活的幸福，不忘父母的养育之恩。教学重点：b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音。教学准备：字母卡片、纸条教学过程：一、复习导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形、字形（一）学习“b”的音形1出示图片（“b”的图片）（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或b与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3指导书写b （1）学生观察b的笔画，笔顺及在四线格中所占的位置。（2）请同学观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示图片（“p”的图） （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p” （1）认识基础笔画：竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形 1出示图片（“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学习“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1出示图片（“f”的图）（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。 3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、练习拼读音节，巩固方法1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。（提示：在拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。3、用课件展示花园的情景，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。4、学生练习拼音。四、读、演儿歌，熟练拼音1、 出示儿歌 大白鹅，水上漂， 头戴一顶小红帽。生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。2、教师范读，学生跟读。3、学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字五、小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！作业布置：认读声母b p m f板书设计：教学反思 ： 总第8课时汉语拼音 b p m f教学内容：b p m f教学知识与技能目标：认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。情感态度与价值观： 感受家庭生活的幸福。教学重点：拼读b p m f 与a o i u组成的带调音节教学难点：学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。教学准备:挂图、卡片教学过程：一 复习导入：1.抽卡片认读 e i u o p m b f 2.复习字母口诀：像个6字b b b,小车爬坡p p p,两个门洞m m m,一根拐棍fff二 新授课：（一）教学音节1、出示拼音图师：前音轻短后音重，两音相碰，就是ba2、学生练习拼读ba学生自由练习拼读，指名读，齐读。（二）看图读拼音（1）出示 b告诉学生：韵母带上了声调，拼读时就要带调读。（2）师范读，生跟读。（3）出示ba的四声学生练读。3、同法教学p m f。三、拼读练习。1、练读音节词出示：bba bbo mma mmo pp ppo bm mmfm mb mb fm学生自由练读，再指名读，齐读。2、读拼音句出示： p po p p。b ba m ma l f。学生自由练读，再指名读，齐读。3、游戏：找朋友。将学过的声母和带调韵母卡片发给学生，通过找朋友组成音节让其他学生拼读4、出示音节和词，教师示范拼读，你发现了什么？bba mma w爸爸 妈妈 我让学生在看与听中发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又短。四作业：抄写b p m f与单韵母组成的音节板书设计：教学反思：总第9课时汉语拼音d t n l教学内容：d t n l的教学。知识与技能目标：1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。情感态度与价值观：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。教学重点：学会声母d t n l，读准音，认清形，并在四线四线格中正确书写。教学难点：正确拼读声母和韵母。教学准备：字母卡片若干。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 读儿歌，导入新课师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。学习拼音语境歌: w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h. 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。二、学习声母d和t （一）认清形，发准音1. 学习d 看书上插图师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）同桌互读，共同正音。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？2. 同法自学t。（二）正确书写1. 学习d的书写师：你是怎么记住d的写法的？生：座钟笔筒d d d 生：b字反写d d d 生：左下半圆d d d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。2. 自学t的写法三、学习d t与a e i u的拼音1.教师在黑板上写：data detediti dutu师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？学生自由练习，同桌互练。2、da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。四、巩固练习（找字母游戏）以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。五、作业1. 好朋友之间互相检查d t的发音。2. 抄写d t各四遍。板书设计：教学反思：总第10课时汉语拼音d t n l教学内容：d t n l的教学。知识与技能目标：学习声母d t n l与韵母相拼所组成的音字、熟练拼读。情感态度与价值观： 从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。教学重点：学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学难点：能熟练拼读声母d t n l与韵母相拼所组成的音字。教学过程：一、复习检查1.抽读字母卡d t n l。2.拼读音节b p b b b f 二、学习声母n和l（一）认清形，发准音1. 学习n老师教读取n.师：这个音很难读，谁能把它读准读好，谁来先读？个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。2、学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。3、记字形哪吒出关n n n一个门洞n n nu 字倒写n n n2. 学习l 教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。（二）正确书写1. 学习n的书写 老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，指名范写四线格。师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。2. 自学l的写法三、学习n l与a i e的拼音1. 老师书写：nala nele nili2. 学生齐拼读 na la ne le ni li 教师注意纠正学生读错的音。四、巩固练习（游戏）1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。五、作业1. 好朋友之间互相检查n l的读音。2. 抄写n l各四遍。3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。板书设计：教学反思：总第11课时汉语拼音d t n l教学内容：d t n l教学知识与技能目标：1、借助挂图及拼音认读词语，认识5个生字。2、借助拼音读儿歌，体会童趣，懂得爱护花草。情感态度与价值观：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。教学重点：会拼音，并认识5个生字。教学难点：会借助拼音读儿歌。教学过程：一、复习检查1、出示拼音卡，指名认读，齐读。d t t n n l l1.出示挂图，学生观察，图上画了些什么2. 指名说画的内容，引导学生借助图及拼音读词语。t dd mmt土地 大米 马 兔3. 学生试读。二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。指名拼读：dd 出示挂图d、d、d、d 学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。2、试用di的四声组词，并试着说一句话。例：d 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。依次出示其它图，学法同前。3. 学习拼读n、t、d 学生齐读、指名读。依次让学生表演其它图，学法同前。3. 将图和带调音节对应起来提问：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说) 学生齐读：d da d da乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）学生齐读：l l l你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）学生齐读：d d d农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）学生齐读：t t t三、巩固练习1.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！四、作业布置：1、我会记2、我会连。3、我会读。板书设计：教学反思： 总第12课时复习一教学内容： 复习一的教学。知识与技能目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。情感态度与价值观： 培养学生学习拼音和生字的兴趣。教学重点： 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。教学难点： 掌握所学的6个单韵母和10个声母。教学过程： （一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。作业布置：读一读b-d f-t n-m u-教学反思： 总第13课时 复习一教学内容：复习一的教学，知识与技能目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。情感态度与价值观： 培养学生学习拼音和生字的兴趣。教学重点：能够看图说话，拼读音节教学难点：认识事物，把音节和图正确地连接起来教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。作业布置：复习学过的汉语拼音字母。板书设计： 教学反思： 总第14课时汉语拼音g k h教学内容：g k h教学知识与技能目标：1、会读会写会认g k h三个声母及认识本课五个生字，初步掌握三拼音连续拼读的方法。 2、练习准确、快速地拼读音节，教师引导学生主动积极参与课堂教学活动，充分表现出学生的个性，让其体验学习过程中的欢乐。 3、借助插图，培养学生环保意识和独立思考问题的能力。情感态度与价值观：培养学生发现问题，勤于动脑，大胆想象的习惯，并懂得用自己的双手创造。教学重点：学会认g k h三个声母及认识本课五个生字。教学难点：掌握三拼音连续拼读的方法。教学过程：一、激趣导入 1、（出示16页挂图）小朋友们喜欢这幅图画吗？谁能讲一讲画中描写的景物呢？（指名学生回答，教师适时给予鼓励或者纠正学生语句中的毛病。） 2、借助图鸽子图教学声母g小朋友，这么美的公园，能不能随地乱扔东西呀？我们要保护环境，是吗？二、学习新课 1、观察课文插图，白鸽嘴里的树枝形状像什么？ 2、随学生回答，在四线三格内板书g，并介绍写法，指导学生在四线三格内书写g，提示和数字9区分。并顺口说出：像个9字g g g，学生小声跟着教师说三遍。 出示g和 a 、 e 、u拼读的音节ga 、 ge 、 gu，学生讨论，试着拼读。 加上声调拼读，选择合适的音节组词说句子。如：g， 组词：一g人。造句：那里有一g人。 3、学习三拼音。出示gu，同学们知道三拼音节吗？这就是三拼音节。 介绍声母、介母、韵母，教给学生读三拼音节的口诀：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。 范读，领读，学生读。鼓励学生用三拼音节gu组词并说话。 谁还知道哪些三拼音节？ 把学生知道的三拼音节板书在黑板上，指名读。抽取合适的音节说话。三、巩固音节。 学生书写所学的两拼音节和三拼音节，边写边读。作业布置：读准声母g k h板书设计：教学反思： 总第15课时汉语拼音g k h教学内容g k h教学知识与技能目标1、熟练拼读g k h与韵母组成的两拼音节。2、认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。情感态度与价值观培养学生发展问题、勤于动脑，大胆想像的习惯，并懂得用自己的双手创造。教学重点拼读g k h与韵母组成的两拼音节教学难点掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节教学过程：一、创设情境，激发兴趣做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生，教师读音节，请