仁爱版七年级英语教材分析2.doc

仁爱版英语七年级上册说课标说教材 白音昌中学 王秀荣 如何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。下面我从三大方面七小方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。敬请大家多提宝贵意见。一、说课程标准1 、 说本学科的课程总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上，语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。2、 说本学段的内容标准 依据要求，七年级学生应达到三级目标，其具体内容为：对英语表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与老师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事和其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，缩写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用恰当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。 我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位，较注重语音基础和听说能力的培养，并要求学生学会700左右的词汇和100个左右的习惯用语或固定搭配。听说读写达到三级水平。二 、说教材 3、说教材的编写特点、编排体例和内容结构 编写特点： 我们使用的是仁爱版英语教材，它起点低，三年六册学完后， 均可达到英语课程标准之要求五级水平，可以与任何版本的高中课程英语教材衔接使用，它的优点是：一是能以话题作为教材编排的主线，而且话题负有时代的气息，能贴近学生的生活实际，“中国味”很浓；二是能突出语法的教学内容，便于学生的学习、理解和掌握。话题不再那么“洋”了，容易理解；难词和生僻词减少了许多，教师的备课量也随之减轻了好多。 编排体例： 仁爱版英语教材七、八、九年级每学期一册，全套教材共六册，每册由四个单元，共十二个话题加4个复习单元组成。通过每个单元的学习，让学生学会就每个话题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，与外国朋友通信，写电子邮件，唱英语歌，做英语游戏等。真正把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用。同时加强了学生的合作学习精神。 内容结构： 本套教材共分上下两册上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。侧重听、说、读、写基本技能的训练。在听说训练中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。4、说知识和技能的立体式整合。 1）教学内容及处理 本套教材内容贴近学生的现实生活，上下两册都以Kangkang、Michael、Jane、Maria四个小主人公的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内和校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与掌握。 1、功能与话题、情感态度 根据七年级学生刚入学的情况，在第一、二单元学习了打招呼、问候用语，介绍了自己和同学朋友的姓名、年龄、年级、班级、长相等方面的信息。采用歌曲、游戏、小对话、小表演培养学生对英语学习的兴趣，以表扬和鼓励为主树立学生自信心并乐于接触了解异国文化。 第三单元通过介绍家庭，谈论职业以及一起就餐，培养学生热爱生活，关心和理解他人的情感。 第四单元通过购物、野炊、去动物园的校外活动学习了打电话、 邀请等用语提高了学生的交际能力、团结合作能力，培养了学生保护动物的意识 2、语法 （1） 词类 在七年级我们主要学习名词，代词，动词，数词，介词，冠词。在unit 1 学习了名词的单复数变化，be 动词（am,is,are）的用法，不定冠词(aan), 20 以内的基数词，人称代词的主格以及指示代词（this,that,these,those）。 Unit 2 学习了物主代词、名词所有格的用法，初步接触实义动词，学习了havehas 的用法。 Unit 3 学习了人称代词的宾格，可数和不可数名词 Unit 4 通过询问价格学习了20 以后的基数词。（2） 、句子的类型 在七年级主要学习了陈述句，疑问句，和祈使句。陈述句是最基本的句子类型，包括肯定句和否定句，疑问句中学习了一般疑问句，特殊疑问句，（3） 、时态 在七年级上册学习了一般现在时，要求学生掌握并灵活运用动词的单三形式， 2）、说知识和技能的纵向整合 新课标鼓励教师根据教学实际高效的利用教材，合理的整合教材，适量的删减教材，挖掘教材拓展资源。 在使用和处理教材时要注意两方面：第一，要能够整合教材高效利用教材。包括单元之间顺序调整与整合以及单元内部各个任务的顺序调整与整合。如：下册Unit 6的There be 结构可以与册Unit 3Topic 2整合。第二，要努力挖掘教材拓展资源。一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等；另一方面还要引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物。处理好教师、学生和教材的关系是为整体建构英语课堂打好基础。教材是学生学习和教师教学的重要内容和依据，但不是教师的圣经，要根据学生的情况和需要对教材进行开发和补充。教师是课堂的执导者，要在课堂上创设情境，营造氛围，提高学生兴趣和学习效率。 下面是我处理教材的一点做法： 1、 一个Section 一个标题 本套教材的每个单元，每个话题虽然都给出了标题，但由于范围比较广，学生不容易抓住每节课的主要内容。如果每个Section 一个标题的话，那么就能比较容易地让学生抓住每节课的主要内容。 2、 语法集中 我们教材中的语法点分布在各个 Section中，有的语法点甚至横跨2 、3 个话题，这时我们可以尝试进行适当的语法集中，来降低教学过程中的难度，当然在进行语法集中时，最好能对整册甚至整套教材进行了解，并结合教学大纲，来计划语法集中课的主要内容。 3、 单词集中 我们这套教材中的词汇量也相对教多，在上新话题之前, 可抽取一部分时间先进行单词的集中,主要的目的是让学生掌握单词的读音以及一部分单词的词义和用法，为今后的教学扫清障碍，当然在这过程中，养成良好的预习习惯也是至关重要的。单词集中可以采取竞赛的方式进行，可让学生进行抢答。4、 对整个话题的内容进行整合 一个话题所表达的内容往往是多方面的，这些方面又穿插在各个 Section 中，如何把教材处理得更简单，让学生学起来更轻松，这也是我们要探讨的重点。在实际教学当中，我尝试着对一个话题中的内容进行整合。 3、 说建议5、 说教学建议 新课标切实体现了英语教育应有的三大技能，传授英语基础知识和基本技能，培养学生的综合语言运用能力。让全体学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格，这是新课标的价值取向。所以我采取的教学建议有：【1】、激发学生学习兴趣 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要学好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。【2】、培养学生良好的英语学习习惯 培养学生课前预习，课后复习，课堂上尽量使用英语完成任务，最好使之延伸到课外。【3】、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富、现实。【4】、注重听、说、读、写全面发展 英语学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。【5】、本套教材比较重视语音语调的教学，因此在每个section 的第一部分安排了语音学习任务，但是我根据学生的情况，计划在第一个教学月把48个音素集中进行教授，并要求学生能认读48个音素，拼读简单的音标。为以后学生自学做好铺垫。【6】、新课标要求七年级学生能够掌握的单词是 700 多个，词组100左右。而对七年级学生来说，学习英语最大的障碍就是单词和词组。问题有记不住单词，记不住汉语意思。所以我在教学词汇时，注重指导学生根据读音记单词的方法，大部分同学经过一段时间后可以达到 “听其音而知其形，见其形而读其音的能力”。另外在教单词或词组时， 常引导学生造句，解决单词或词组不会用的问题。6、 说评价建议评价目的是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促使学生全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。1.注重对学生学习过程的评价课堂表现：学生自主学习，合作探究，积极发言，大胆质疑，教师都应适当评价。尽量捕捉学生身上的闪光点（如：课前能准备好文具，回答问题时声音洪亮、课前预习、及时复习等等）作用评价：以优良等级加评语的形式。能力评价：英语学习的目的在于能用英语做事情，提高学生的综合语言运用能力。例如说在学习购物、就餐时，要及时评价学生是否能够在具体的情景中大方、得体地应用所学语言。书写时，看其是否养成认真、规范的书写习惯。2.情感评价：多一份情志就是多一份天地，只有爱的成功，才有教育的成功。所以在平时的教学中，我们可以从学生活动，学习兴趣，与自信心等情感方面进行积极、及时的评价。3.评价方式多样化：对学生评价，应把教师评价与同伴、家长评价相结合：日常评价与定期评价相结合、学生自评与小组互评相结合、校内评价和校外评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合，采用多样化评价形式，建立学习档案，体现多样化的评价方式。7、说课程资源的开发与利用生活处处有英语，身边处处是资源。课程资源的开发与利用可以帮助学生顺利地走进英语课堂，学习英语知识。1.利用生活资源：让学生多注意生活中的英语，多收集、多整理，做生活的有心人。例如，我们的“立白”洗衣粉，”Liby”就是从读音直接音译过来的。还有“汰渍”洗衣粉”,”Tide”是干干净净的意思。此外，大多数轿车的品牌也是由英语音译出来的，如Camry凯美瑞。让学生体会英语来源于生活，更应用于生活。2.开发利多媒体资源：在进行各类对话教学时，将内容用多媒体来展示，这样会更生动更形象，学生更容易接受。在教授单词时，以图片的形式来呈现，学生也更容易记住。3.实践活动：尽量多开展英语角、英语朗读比赛、英语书法竞赛等，在实际生活中感受和运用英语。4.利用学校资源：如班级图书角、班级手抄报、班级墙报等。5、信息技术的利用：我们可以利录音机、光盘、MP3多听课文录音，6、利用互联网络：网上有很多的英语学习网站、英语节目视频、图片、课件等，我们都充分利用，拓展接触英语的渠道