斑羚飞渡教案.doc

由小小资源吧提供 所有教学视频免费斑羚飞渡教案教学目标知识目标：指导学生积累字词，品读文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。能力目标：概括故事的主要内容，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。通过给文章作批注和拓展延伸，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。 情感目标：学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识、社会责任感。教学重点、教学难点重点：在引导学生理解文章生动的故事情节的基础上分析镰刀头羊形象，并结合自己的理解发表见解，领会文章主旨。难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的环境保护意识、社会责任感。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对能能燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体，为了一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越少，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心灵。今天我们来看看沈石溪笔下温驯可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。二、整体感知（1）掌握下列词语 戛ji洛山 斑羚lng 对峙zh 蹿cun跳 斑斓 骚so动 娴熟xin 悲怆chung 一尘不染 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然 心甘情愿 参 cn差c不齐 进退维谷 进退两难. 迥然不同 进退两难. （2）文章写了一件 什么事情；我被什么精神所感动。 三、深入理解感悟1、请从多个角度给文章作批注，写出自己的感悟。（可进行讨论交流）2、老师可根据学生的回答适时展示自己的批注（1）课件展示飞渡的过程及简图（2）镰刀头羊三次叫声的含义（3）镰刀头羊的形象（4）文中三次彩虹出现的作用四、拓展延伸1、假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么呢？又会对老斑羚说些什么呢？2、设计一段飞渡时，老斑羚与年轻斑羚的对白。3、请以动物身份给人类写一封信。4、动物是人类的朋友，试给狩猎者写一封信，谈谈你对这件事的看法。5、假如你是狩猎队员，读过本文后你有什么想法？ 6、发挥想象，拟写一则关于保护动物的标语。示例：老斑羚与年轻斑羚的对白年老：来吧，小子，让我来帮你飞渡吧 年轻：不，这样我会害死你的。 年老：我老了，不中用了，在临死之前能为斑羚群做一些 事，至少死得其所，你还年轻，还有许多事等着你去 做。年轻：可可是 年老：别再犹豫了，难道你真得要让猎人过来你才决定吗？ 你真想看我们的群体灭绝吗？ 年轻：好，我答应你，叔叔，对不起了。 年老：快，晚一点就来不急了。 年轻：对不起了。我永远不会忘记你的，我一定会努力生存下去的。 五、课堂小结通过这节课的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景，给我们留下了深刻的思考。我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友，真真切切地去感受它们的“喜怒哀乐”、它们的生活空间，与它们和谐相处，共生共荣。 六、板书设计斑 羚 飞 渡斑羚 舍己为人 牺牲自我 顾全大局 团队精神人类 珍视生命 保护动物教学反思：这节课中，我用了一个小故事导入，学生很快就进入了情境，为文章主旨的把握作了铺垫，同时也激发了学生强烈的学习欲望。什么样的课堂才有活力、智慧和情趣，才能让学生成为学习的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，应当具有六个特征：一是参与度，即有学生的全员参与、全程参与和有效参与；二是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整体地把握学科知识体系；五是练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度；六是延展度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂向社会生活延伸。本课堂教学设计用多媒体动画，形象直观感知，充分发挥学生的主体性，多角度去品读赏析本文，感知文章语言形象生动的特点。进而激发学生展开联想和想像的翅膀，进行个性创作，