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激发兴趣 快乐写作大多数小学生怕写作文，原因是无话可说，无话可写，久而久之，对作文就不感兴趣了，甚至讨厌作文。我觉得培养小学生的写作兴趣是搞好语文教学的一个重要方面。当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的、想到的喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而自觉地主动地写作，文章也富有真情实感。那么，如何激发小学生的写作兴趣呢？通过几年来的小学生作文教学实践，我认为要激发小学生的写作兴趣，可以从以下几方面入手。一、博览群书，积累素材鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”“读书破万卷，下笔如有神。”这是杜甫名句，它道出了写作与阅读之间的密切关系。这些都是文学大师们在实践中总结出来的宝贵经验。因此，学生只读小学语文课本还不够，教师必须引导他们多读课外书。鼓励学生写读书笔记，一是抄一抄，要求学生阅读时把优美的词句或精彩片段分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇；二是写一写，如写心得体会，或模仿文章的精美语段进行仿写等。学生是未来的主人，他们的成长需要营养的滋补。我们要带领学生荡起双桨，去遨游书海，使学生尝“读书破万卷”之甘苦，享“下笔如有神”之乐趣，能切实提高写作能力，写出言之有物、论之有据、情真意切的好文章来。二、创设情境，有感而发生活是作文取之不尽的源泉，生活中充满了写作的素材。现在小学生一般生活环境比较稳定：上课、回家、吃饭、做作业、休息、外加一些娱乐游戏，这样的生活比较单调，所以在每次活动课时，我都充分利用活动课的时间和学生一起做游戏、故事演讲会等活动中。例如，为了培养学生的自理能力，我设计了妈妈，我对你说主题队会，为了提高学生的朗读能力，讲故事能力，我设计了“朗读比赛，讲故事比赛”，这些活动都成了学生写作的素材，学生兴致勃勃地参与，而后我让他们把自己最感兴趣的，最难忘的讲给大家听，让老师和同学们共同分享，讲完后在指导他们有条理地写下来，在学生的作文中留下了真实而生动的记录。实践证明：小学作文教学只有兴学生写作之趣，使其爱写、乐写，才有可能让其写好作文。开展这些活动，既丰富了学生的生活，又增添了写作的素材，从而大大激发了他们的写作兴趣。在教学开国典礼一课时，为了让学生体会到中国人民为新中国的诞生欢欣鼓舞的心情，我利用学校组织的升旗仪式，我和学生一起回忆升旗的情景：少先队员向着鲜艳的五星红旗行队礼，庄严的国歌声响彻天空，红旗冉冉升起为了使学生触景生情，通过联想，抒发自己热爱国旗、热爱祖国的思想感情，我又启发学生道：“当五星红旗升起的时候，你们想到了什么？”这一石激起千层浪，学生的联想是极其丰富的：有的联想到一九四九年，毛主席亲自升起第一面五星红旗，宣告中国人民站起来了的激动人心的场面；有的联想到体育健儿在国际体育比赛中斩获金牌后五星红旗徐徐升起，国歌声响彻四方的激动心情我马上组织学生进行口述交流并以五星红旗升起的时候为题作文，有效地激发了学生作文的兴趣，开拓了思路，奠定了写作的基础。三、大胆想象，彰显个性想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。而作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。它的每个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。如我在教学生以“二十年后的我”为题写想象作文时。学生的想法很丰富：有的同学把自己想象成一个天文学家，乘做宇宙飞船，解开宇宙之谜；有的同学想象自己成一位人民教师，教学生读书识字等等。四、学会赏识，激发动力平时，我们每完成一篇作文，我都要用优秀例子来激发学生写作的热情。对学生我一贯采用赏识教育的原则，每一次改完学生的作文，我都要搞一次佳作欣赏，将写得好的篇、段在班上读出来让大家互相学习，并当场点评，促使小作者把文章修改得更好。每次学生都希望老师读自己的文章，因此，大大增强了他们对写作的激情。另外我还在教室开辟了一个角落美文欣赏，把一些写得好的作文贴在上面，我想每当小作者看到别人在欣赏他的作文的时候，都会更加激发起写作兴趣。“世上本没有路，走的人多了也便成了路。”浓厚的兴趣，是作