“红领巾”真好说课稿.doc

“红领巾”真好说课稿西城中心小学 杨 琴一、说教材今天我说课的题目是人教版新课标第三册第26课“红领巾”真好这一课第二课时。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，激发投身爱鸟护鸟公益活动的热情。二.说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。2、通过朗读培养学生的朗读能力。3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是爱护我们自己。三.说教学的重点、难点教学重点：理解课文内容，有感情朗读课文。教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是爱护我们自己。四、说设计理念1.“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”。在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。2.“阅读教学都要重视朗读”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者”。并在读的基础上，学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程，发展思维和语言，加强理解和体验，从而促进语文能力的提高。五、说教法学法这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学,引导学生自学,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。六、说教学程序（一）媒体导课，激发兴趣。好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，便能激发学生的学习兴趣。我根据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。因此,一开始就把多媒体设计为：出示小鸟的图片,配上小鸟叽叽喳喳的叫声。由老师提问，你看见了什么?你想到了什么？引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）、多元解读课文，感悟、理解，熟读成诵第一节的教学我采用多元解读的方式, 在读中，我随机讲解多音字“乐”，词语唧唧喳喳，蹦蹦跳跳以及“一会儿，一会儿”句式。本段重点落在小鸟的快乐上，随后由小鸟玩耍嬉戏到忙碌起来引出第二节，在这一节，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”我请了两位同学上台表演。然后由小鸟的可爱机灵大家都喜欢它们引出“红领巾”来进入第三节学习，我以提问的形式引导学生自主学习这一节。随后采取角色以及问答方式来朗读，并引导背诵课文。（三）拓展延伸播放小鸟的自述，让学生从不同角度谈感受。（四）总结小鸟是人类的朋友，是树木的医生，是森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们人类自己，让我们和动物永远成为好朋友。以上是我这一课时的教学设计。都说愿望是美好的，现实是残酷的，