第二章学前儿童美术教育的目的任务指导原则

.,第二章学前儿童美术教育的目的、任务和指导原则,.,1.目的,2.任务,3.指导原则,.,第一节学前儿童美术教育的目的和任务,第二节学前儿童美术教育的指导原则,.,第一节学前儿童美术教育的目的和任务,.,1.目的,.,为什么而教？,为什么要开展学前儿童美术活动？,.,1.目的,工具论,里德罗恩菲尔德,儿童全面发展,艾斯乐古力,本质论,美术学科自身价值,大师们的观点,.,1.目的,.,1.目的,学前儿童美术教育及目的,教育目的：有目的、有计划对人身心施加影响并且促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。,学前儿童教育目的：对于0-6岁儿童所施加的有目的、有计划的影响活动。,学前儿童美术教育目的：借助美术学科来实现培养学前儿童的目的。,.,1.目的,一是对于单纯的、自然的美术活动进行认识、指导，使之成为能够学前儿童健康和谐发展的活动。,二是从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段，促进学前儿童健康和谐发展的活动,学前儿童美术教育目的可以分为两种情况,.,1.目的,孩子们在画草地的时候，虽然有感性的认识，也有一些想法，但往往不知道怎么画才好，这时老师就指导孩子装饰草地，把大块的白纸用彩笔一笔一划的画上草，少留空白，画满草。,画草地,.,1.目的,为了让小朋友们学会盖被子，老师设计了“我给娃娃盖被子”的主题美术活动。活动开始时老师利用毛绒玩具小鸭子盖被子小鸭子几天没有来幼儿园，是因为没有盖好被子着凉、发烧了，为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样盖被子，教师想知道我们班所有的小朋友会不会自己盖被子，但是没有那么多的玩具怎么办？引导孩子们想办法。孩子们相处自己画小娃娃，剪下来，并带好手绢当被子给小娃娃盖上。,我给娃娃盖被子,.,2.任务,学前儿童美术教育的任务,（一）使幼儿喜欢美术活动，保持对美术活动的兴趣。,（二）、丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识。,（三）、发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。,.,2.任务,兴趣是最好的老师。任何活动都要获得使儿童感兴趣的结果。,兴趣是一种可持续发展的动力。,孩子喜欢美术活动比孩子画得好更重要。,儿童在活动之后不仅对于活动本身感兴趣，还要把这种兴趣迁移到生活的其他方面，这才是成功的教育活动。,（一）使幼儿喜欢美术活动，保持对美术活动的兴趣,.,2.任务,（二）、丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识。提升审美意识是美术教育核心。审美意识简单来讲是一种审美价值观，是审美的判断和评价。让孩子参与和接触尽量多的美术类型，开阔孩子的审美视野。帮助儿童积累更多的审美经验，以此提升幼儿的审美趣味范围和品位。儿童的美术实践与对美术知识技能的探索在审美意识的形成中有着十分重要的地位。,.,3.指导原则,法国的美术教学大纲，在幼儿园阶段规定要有“为构造艺术所必需的各种实践。引导儿童观察、触摸、制作并完成：各种形状、物体和材料的视觉探索；各种色彩的视觉探索；完成个人美术馆；手写、复写、印制、绘制、着色和拼贴，各种实践、塑造，在容器中显现一种颜料；分离、颠倒和提取各种元素的能力。,.,2.任务,（三）发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。,美术活动可以帮助儿童个性情感获得的释放。,.,第二节学前儿童美术教育的指导原则,.,教育是侧重于育人，美育侧重的是通过审美活动达到育人，美术教育则侧重的是借助美术活动完成育人。学前儿童美术活动与学前儿童教育活动相融合，所以需要探寻美术活动中的教育因素。,学前儿童美术教育的研究对象,.,学前儿童美术活动具有哪些教育因素呢？,.,1.操作因素,2.游戏因素,3.创造因素,4.生活因素,5.艺术因素,.,3.指导原则,一、操作因素,1、发展幼儿的眼、脑、手的协调能力2、通过观察、实践、创造等手段发展幼儿的感知能力,操作因素对于孩子发展有什么作用？,.,3.指导原则,二、游戏因素,美术活动与游戏活动相结合起来，孩子们的兴趣会大增。,游戏因素对于幼儿美术活动发展有什么作用？,.,3.指导原则,三、创造因素,美术活动绝对不是单纯的技巧问题，对于学前儿童来讲，美术活动也是一种认识活动，让孩子的美术活动与思维结合起来效果更好。,美术活动如何发展孩子创造性？,.,3.指导原则,鞋底拓印,在孩子们开始拓印的活动时，虽然老师提供了许多的工具，有花样印章等让孩子拓印，有一个孩子偏偏想用自己的鞋底当拓印工具，他脱下自己的鞋子，打湿鞋底，然后把自己的鞋底拓印到白纸上，完成了他的拓印。,.,3.指导原则,四、生活因素,孩子的美术活动无论是主题还是内容及方法都与他们的生活接触有着密切的关系。,举例说明美术活动如何包含生活因素？,.,3.指导原则,鸡蛋面,让小班孩子们做鸡蛋面条手工时，老师给孩子提供了不同颜色的纸、剪刀、双面胶等，老师引导孩子们做面条，再放上一个鸡蛋，最后放上自己喜欢的蔬菜。孩子们做出来的面条跟盛在锅里一样生动直观，符合儿童的理解力和制作水平。,.,3.指导原则,五、艺术因素,美术是视觉的艺术，美术因素所构成的造型、构图、色彩会通过人的视觉，对人的生理、心理产生刺激，引发人的情感的联想。,美术活动中的艺术成分？,.,3.指导原则,（一）恰当适度地处理操作因素与艺术因素,适度的指导把操作与艺术两个因素统一起来。,能够有方法地自由表现的学前儿童美术活动才是审美活动,只有简单的技能动作的教与学，才会有丰富的艺术创造与表现。,.,3.指导原则,（二）突出游戏因素与生活因素,学前儿童美术活动必须是综合的，融游戏、生活、美术为一体的，甚至游戏、生活地位更为显著。,没有生活因素与游戏因素的美术活动，不是真正的学前儿童美术活动。,.,3.指导原则,我家的漱口杯,由于不少家长反映，孩子们不能坚持每天刷牙，龋齿的想象很严重，怎么样加强爱护牙齿教育呢？教师就设计了一节很贴近幼儿生活的美术课我家的漱口杯，让孩子用线描的方法装饰漱口杯，是否用油画棒可以依据孩子的喜好，牙膏、牙刷则用各色美工纸完成。