2011年高考文综历史试题分析及备考策略

2011年高考文综历史试题（全国卷1）试题分析及备考策略邢台一中 郭仁然2011年全国高考已经落下帷幕，作为河北省大纲版教材的最后一次高考，认真分析研究其命题特点并制定相应的备考方案，对2012年的新课程高考意义重大。一、试卷分析2011年高考文综历史试题（全国卷1）在分数结构、知识点分布都较为合理，呈现“稳中有变，稳中求新”的特点。1、 历史试题整卷结构合理。2011年历史试题考查的知识点中，属于中国古代史部分的有第12、13题和第37题（1）小题、第39题（1）（4）小题，共36分，占全卷分值的36；属于中国近现代史部分的有第14、15、16、17、23题和第37题（2）（3）小题，共44分，占全卷分值的44%；属于世界近现代史部分的有第18、19、20、21、22题，共20分，占全卷分值的20%，与去年相比对对经济史的考查减少，对中国统一多民族国家发展与民族融合以及中国近现代民主政治的考查加强。其中14题和23题即考查中国近现代史又考查世界近现代史。2、 遵循考试大纲，渗透“新课标”，注重“双基”考查。历史试题注重考查教材重点主干知识，涉及到中国古代政治、经济、思想文化发展的关系、中国近代抗争与探索、近代民主改革与革命、中国现代经济与新中国的外交、新航路开辟与世界经济、民主启蒙思想与政治实践、资本主义世界市场形成与殖民主义的双重使命、第二次世界大战与战后世界格局、战后主要社会主义国家改革等知识。历史试题着眼于学习能力的考查，强调运用新材料，创设新情境。试题仍然以材料题为主要考查题型，材料类型多样，以文字材料为主兼有表格等，以新材料为背景考查学生对阅读理解、分析归纳、对比概括材料的能力以及对教材知识的理解、运用及迁移的能力。3、 突出时代感，不回避社会热点问题，尤其是具有长久价值的热点问题，注重对情感、态度与价值观的培养的考查。试题以历史材料隐性考查学生对一些重大热点问题的关注，如辛亥革命100周年（第16题、第37题）、试题中第39题（1）（4）小题“从关中地区看农耕文明与游牧文明的碰撞交流”注重引导学生对西部大开发这一现实问题的历史反思，激发和培养学生对统一多民族国家的热爱，树立国家统一、民族团结的大局意识。4、体现主流史学观念的变化。当代的史学思想和方法，是命题组日益关注的一个问题。主要是体现全球史观或世界体系论（14、18、20、21、23 ）、文明史观（12、39）以及现代化史观（19、20、37 ），以及“新史学”的各种流派和方法，如计量史学（17）。5、试题回归“平民化”。相比2011年高考历史试题的难度，2011年高考难度有所下降，尤其是客观题目，没有了晦涩难懂的文言文和欧美思维方式的长句，材料难度接近中学生水平，表述方式更符合中国人的思维方式， 6、更加强化学科间知识的综合运用。“历史”学科是当之无愧的“文科之王”。文综中的历史试题往往以历史事件、历史人物、现象等为背景材料，渗透政治学科中的政治、哲学、经济等有关知识，渗透地理学科中自然地理、人文地理等知识，要求学生综合评价、综合分析、综合运用，或以古为鉴，以古为训，或从中得到启发，从而考查学生的联想能力、立体思维能力及解决实际问题的创新能力。这一点在以往的高考文综试题中已有明显体现。在今年的政治和地理试题中，很多学生不知应该用什么知识回答问题，就源于其不能够灵活综合运用来回答问题，尤其是利用“历史知识与能力”来回答政治和地理问题。如作为传统“政治学科”的38题，整个题目在考查民族问题，只是以西藏问题作为切入点，材料一“从1951年西藏和平解放到1959年西藏农奴制改革以及1965年西藏自治区成立以来的变化”通篇选用的均为历史史料，且设问“结合材料一，说明西藏实行民族区域自治的根据，并分析民族区域自治对西藏经济社会发展的作用。”属于典型的历史问题，材料二“民主改革50多年来，西藏经历了从黑暗走向光明、从落后走向进步、从贫穷走向富裕、从专制走向民主、从封闭走向开放的光辉历程，实现了由封建农奴制向社会主义制度的历史性跨越，经济建设取得了巨大成就”又属于典型的历史材料，其设问“结合材料二和所学经济知识， 说明中央财政支付对西藏经济社会发展的意义。”将其作为历史问题也是可以的，只有第（3）题 “运用处理社会关系的实践推动社会发展进步这一原理，结合材料分析西藏实现跨越式发展的原因”才属于真正意义上的政治题。同样如39题第（3）小题从形式上属于“地理范畴”，但其设问“根据材料二说明甲区域历史上一直作为军马场的区位条件（除其自然条件外）”属于典型的历史人文地理；形式上作为“政治范畴”的材料四及其设问“结合材料和所学哲学知识，说明坚持马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史和现实意义。”，材料四通篇选用的都是“历史史料”，其设问作为历史问题未尝不可，其答案设置是“典型的历史术语”，这道题目考查了党建知识和学生利用哲学知识分析解决问题的能力，又切中“中国共产党建党”100周年这一重大社会热点，是一道真正意义上的“文综试题”。本来是较简单的历史问题，一旦放在“政治试题”和“地理试题”的范围让学生综合运用所学知识回答问题，学生却不知从入手，值得每一个文综学科的老师反思。二、备考建议评析2011年高考试题对2012年新课程高考复习备考能够提供一定的借鉴：1、教学中要突出教材主干知识的讲授，如果时间相对充裕，不妨强化一下学生的通史知识。如包括中国古代各阶段政治、经济、文化特征及其相互联系;中国近现代各时期在政治、经济、文化及国际关系领域与近代化趋势有着内在联系的重要史实;世界主要国家民主政治、经济生活、科技文化和国际关系的发展演变及其全球化趋势与进程;中外政治、经济、文化、地理等方面相似或相近的史实比较。2、教学中要加强对学生材料解析能力的培养。强调运用新材料，创设新情境是，以新材料景考查学生对教材知识的理解、运用、迁移的能力，仍是今后新课程高考命题能力考查的主要方向。教学中要通过设计多种类型材料，训练、培养学生解析材料题的技巧与能力。3、历史教学中要渗透热点问题，以此培养学生关注重要热点问题的良好习惯。4、高瞻远瞩，用新史观统领历史教学。当代的史学思想和方法，是命题组日益关注的一个问题。主要是体现全球史观或世界体系论、文明史观、现代化史观，以及“新史学”的各种流派和方法